关于儿歌的课件

教学内容：亲近儿歌快乐学习 教学准备：《幸福拍手歌》老师编排儿歌课件 集体朗诵的儿 情一起走进今天的教学：亲近儿歌快乐学习。（师生一起齐读 课题： 亲近儿歌快乐学习） 你们能真会学习，既享受了儿歌带给大家的开心，又学到了知识，现在就请他们把她们在学儿歌的过程中学会的字、积累的词 语也有你喜欢的语句或者懂得的一些道理跟你的同学一起交流一 下，好吗？（好）开始吧! 刚才在背儿歌的时侯，你们有哪些感觉?(开心、愉快)，是啊， 老师也有同样的觉得，那么，你们可把这种心情加上动作舞台出 来吗？（能）那我们今天两人小组里训练演出，然后教授找几位 同学上台演出，好吗？（好）开始吧 同学们，你们现在表现太好了，老师都想帮他们送一份礼物奖励大家了！（大屛出示老师写给孩子们的童谣） 你们看到了哪些？（引导学员发现课件上有它们的图片，还看到儿歌中的花朵指的是它们自己，还看到这首童谣是同学写给二 （1）班的全体师生的。） 同学们，你们被打动了吗，我都被我自己感动了，我很了不起了，都会编儿歌了，我相信我的学生一定也更棒，也必定会编出 人人都偏爱的儿歌，你们行吗？（行）那我们就来个比赛，看看 哪一组的朋友编得，。（大屛出示图，根据图创编儿歌） 同学们，读儿歌可以让我们了解这些字，积累太多词语，体会到儿歌带给我们的无限乐趣，明白了这些的道理，还可以使我们 体验到 读儿歌的美好和幸福，因此，同学们还要继续读儿歌，享受儿歌，享受幸福的学习生活。

老师也有一个小小的建议：如果同学们再 给儿歌分分类就更好了，比如：蔬菜类、生活用品类、交通工具 类等等，这样我们背儿歌的想法就更清晰了，这只是我们下节课 的学习内容，希望同学们在课下以小组为单位做好准备工作，相 信同学们会做得挺好！ 亲近儿歌快乐学习 孩子们在教授的带领下一起读儿歌，背儿歌，从快乐的诵读和探讨中感受儿歌的韵味。这些朗朗上口的童谣会使小孩喜欢上阅 读，喜欢上英语。从儿歌入手，逐渐变成一名浓浓书香气的博爱 孩子。好的儿歌是必须大声朗读的，而朗读也是一个吸引小孩兴 趣的好办法。请女儿大声朗读儿歌，可以使它们展现儿歌语言的 魅力。 当孩子们从读儿歌、诵儿歌中得到了灵感，就可以开始构思。让孩子们依循简单的方法来构思属于她们自己有趣的儿歌，这些 不同形式有趣的儿歌，可以带来它们不同于故事构思的真谛。 1、能独立认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下，正确书写6 个字，积累词语九个。 第一课时萤火虫 小朋友可能对萤火虫有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不经常看到萤火虫，通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫 的世界，能直接促使学生的兴趣。通过使学生怀疑，促使学生进 行反思，主动带着问 在听录音的过程中，注重对教师听的习惯的培养，让学生带着问题去听，养成边听边记的良好学习习惯，使教师对儿歌有一个 整体的认知，初步的掌握。

二年级的小朋友已经有了一定的自学能力儿歌教案怎么写，这个之后的字词学习可以放手使它们进行自学，把学习的主动权交给学生，既可充 分发挥学生学习的主动性，同时既可以减少它们的自学能力。二 年级的语文也需要有一定的累积，所以，在生字教学中使教师进 行非常，一方面帮助学生进行词语的累积，另一方面也可以进一 步了解字词。师生配合读词句，一方面加深人们的词语理念，另 一方面为儿歌的理解打下基础。 以读为本，读中促悟。声请并茂的跟读训练是教师提高语感的有效方法。展开想象，让教师联系生活进行语言实践。既有助于 儿歌的理解，又可发展学生的语言认知。 1．扮演角色演出，进一步体会情境。（三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫。） 2．萤火虫提着用生命点燃的美好的红灯，飞舞在万花之中，小心地照着这花草的世界，那么花儿、草儿，可能对萤火虫说什么 你们喜欢萤火虫吗？照《萤火虫》的写法，以熟悉的动物为内容，编写几句儿歌，和朋友交 第二课时十二生肖 书读千遍、其义自现，低年级的数学课堂离不开读，充分给予教师朗读的时间，让学员以多种形式来进行朗读，能使学生针对 阅读造成一定的兴趣，给予教师一定的阅读自由，学生能够在这 个过程中自觉自愿地读通课文。

在读通课文的基础上，才能对儿 歌内容进行一定的知道。 通过一年多的学习，学生已掌握了字词学习的多种方法，通过小组学习放手使它们进行自学，把学习 这一环节，旨在丰富学生的课余知识，拓宽课堂学习信息，并练习了学员的唱歌能力。 二年级学生已经有一定的写字基础，所以不用每一个字都指导，可以侧重性地选取一个重点或难点字，让学生了解它的笔顺规则， 看一下在田字格中的位置，重点指导一下。 教学反思： 生字学习运用小组自学方式，然后选择重点进行交流，很大程度地节约了时间。本课生字并没有过难的地方，所以在记忆字形 上可以放手采用小组学习，这可以让每一个学生都有了交流的机 会。遇到不了解的字，可以使小组中的人来给一帮儿歌教案怎么写，记一记。增 加了人们合作的观念跟机会。在初次反馈时并不规定强制记住每 一个字，而是只使学生可在句子中读准每一个字的字词，为下面 的阅读课文扫清障碍。 【关键词】幼儿园儿歌 教学 儿歌语言简练明了，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言声调，节奏欢快，幼儿可以在生动的韵律中感受到良好的初期教 育。幼儿园儿歌教学不仅可以鼓励儿童学习儿歌，更重要的是通 过学习儿歌发展儿童的语言能力、认知能力或者积极的情感、态 度等。

学习儿歌并不是目的，而是教育的方式跟方法。教好儿童 园儿歌是我们幼师开展课堂工作的主要内容，应充分考量儿童的 学习特性跟认识规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓儿歌教 学于生活、游戏活动之中，深入讨论儿歌教学方法，提高儿歌教 学实效，奠定幼儿早期教育基础。 《幼儿园教育指导纲要》在“指导要领”中提出：“语言能力是在利用的过程中演进出来的，发展幼儿语言能力的关键是营造一 个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境” 儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律， 朗朗上口，深受儿童喜爱。儿歌朗读，就是把书面上的儿歌语言 变为口头上说的语言，把无声的语言变为有声的语言——更可表 情达意的活语言。在儿歌的课堂中，运用朗读法，教授儿童学习 儿歌，也帮儿童创设想说、敢说的环境，(转载自： 文摘:关于儿歌的教案)从而丰富儿童的语言，增长幼儿的常识、扩大幼儿的眼界，对幼儿的语音跟语感训练也是着十分重 要的作用。在朗读儿歌过程中，可以充分激发儿童多种感官，首 先是加深了记忆，且在朗读中自然加深记忆。幼儿的朗读过程， 也是广泛汲取语言表现力营养的过程，随着语言的丰富、技巧的 提高，口头语言也逐渐增加。

所以我们应充分了解幼儿园儿歌朗 读教育的别致魅力，巧妙运用朗读法，提高儿歌教学成效，达到 促进幼儿语言全面发展的目标。 儿歌教学的图画法，即为儿歌配画。它是以儿歌内容，画出符合儿歌的图画，加深幼儿对儿歌的理解，也能结合绘本活动，培 养儿童的形象思维能力，启发幼儿的想像空间，开发幼儿的造就 潜能。如举办小班主题活动——春来了之活动九：彩色蘑菇。在 教授儿歌：“小小花雨伞，落入树林中;要是撑开来，再也收不拢。” 后，可以指导儿童学画彩色蘑菇。先画出半圆形的蘑菇盖，再画 出厚薄、粗细不同的蘑菇柄，然后指导幼儿用简洁的纹路装饰蘑 菇盖，并为每个蘑菇涂上喜欢的白色。注意蘑菇要画得有大有小， 不要排列得更整齐。先学儿歌再画蘑菇，加深了儿童感性认识和 对歌词的理解、记忆，并迅速的记住儿歌。 据最新研究看到，一个人的戏剧能够始自儿时歌谣的洗礼，因此，让富有儿童情趣和带有教育涵义的童谣伴随着儿童成长，将 有助于培养小孩的戏剧能力。幼儿园儿歌教学的歌唱法，是童谣 教学的基本方式，也是儿童戏剧的蒙学教育。通过演唱童谣，培 养儿童对戏剧的兴趣，愿意参与儿歌咏唱，初步展现歌唱儿歌所 表达的戏剧之美跟对儿歌的进一步理解。

儿歌歌曲简单易懂，节 奏简单，旋律朗朗上口，结构短小，音域不宽，适合幼儿演 唱。儿歌教学歌唱法可以采取齐唱、独唱、重唱、合唱，培养幼儿掌握歌唱的不同方法，感受不同的效果。通过学儿歌，唱童谣， 既培养了幼儿语言能力，又培养了幼儿演唱童谣的素养，从而有 效提升儿歌教学。 游戏教学法是场景教学法中的一种形式，儿歌游戏教学法就是在游戏活动中老师儿歌，它伴随着儿童的活动游戏而吟唱，能够 激发和提高幼儿游戏的兴趣跟愉悦感。幼儿边玩边听，使整个游 戏富有节奏感，从而提升游戏的兴趣，丰富游戏的内容。如丢手 帕游戏：让十余个幼儿席地围圈而坐，多媒体播放丢手帕儿歌： “丢手绢，丢手帕，轻轻地放在小朋友的后边，大家不要告诉他， 快点快点抓住他。”幼儿一边做游戏，一边听儿歌。在游戏活动中 加入儿歌因素，让儿童在游戏活动中学习儿歌，在听儿歌中加强 游戏，极大的丰富了游戏内容，调动了儿童学习儿歌兴趣，激发 了儿童学习儿歌潜能，促进了幼儿园儿歌教学。 表演法就是根据儿歌内容，用舞蹈方式抒发儿歌的主题。通过舞蹈，从而培养儿童的肢体语言，丰富学习儿歌内容，加深幼儿 对儿歌印象和记忆。如小班主题活动——春来了之活动十六：小 小蛋儿把门开。

幼师可先教授儿歌：“小小蛋儿把门开。小小蛋儿 把门开，开出一只公鸡来，毛茸茸啊胖乎乎，叽叽叽叽唱出来。” 然后，幼师讲解、示范小鸡出壳动作，组织幼儿随乐曲边听边表 演，鼓励儿童自由创编各种小鸡出壳跟舞蹈的动作，在音乐伴奏 下，幼儿扮演小鸡边听边走入活动室，从而，加深了儿童对儿歌 的体会跟理解，提高了儿歌教学效果。 幼儿园儿歌教学，其方式多种，需要我们按照不同内容跟不同时期，采取具体教学方法，丰富儿歌教学内涵，扩展儿童了解， 促进幼儿主动学习，提高儿歌教学实效。