学习心得：新校长培训班讲稿：怎样上好一节课(2)

3.语言表达能力

教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着教师在教学上的智力劳动强度”。因此，在整个课堂教学过程中，教师的语言科学、深刻、精练、简明、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情跟意，学生会在潜移默化中得到陶冶、激励和鼓舞。同样的内容跟语言从不同老师嘴中发出，其效果通常大相径庭。饱满的温情容易造成共鸣和契合，昏昏欲睡是不会有课堂效果的。

教师的语言如何能够作为教师学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？应具有下列特征：

丰富性：尽量让学生有所收获或启迪；

简洁性：语言精炼，不讲空话；

条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清；

形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力；

趣味性：吉尔伯特·海特指出：“幽默有诸多功能，最显著的功用是风趣能使学生充满生气和切实注意。” 要让语言有意趣，就需要注意语言的幽默感。

4.现代化教学方法利用能力

当今信息技术的演进，网络资源系统的健全，为教学提供了一个多样化的科技支持。教师除了要学会制作生动有趣的课件来打动学生的眼光，也应勇于在网上搜集有关的资料从而充实教学的信息量。在一堂好课的教学上，多媒体课件是需要利用上的。也就是说教师的素养需要与时俱进，这样就能教出合乎时代要求的学生。

5.板书和多媒体同样重要

老师在教学上与教师直接交流的时间很少。授教主要借助板书和语言来抒发，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。作为教师，对板书应该有相当严厉的规定，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应该写哪些，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都应考量。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留那部分，都要在备课时设计好。不见得每节课都有很多板书或者必须多媒体，但写得一手好字，设计一个好的多媒体培训讲义怎么写，也可为一节课增色。尤其是好的板书，应是教师的一个基本功。

三、良好的课堂能力是上好一节课的重要保证

高水平的教学素质不是一朝一夕形成的，这应该反复的探索，探求，反思和积累。

1.提高教学提问质量，引导学员自主研究、积极探讨。

学生积极探讨也是好课的一个标志。怎样能够鼓励学生积极探讨呢？这巨大程度上取决于教师提问题的品质。对学生有吸引力的弊端应具有两个基本条件：

第一，难度适中。所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。由于学生的水准是有差别的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考量“两头”的教师，特别是学困生，要尽量使它们也可“够得着”。

第二，富有启发性。提出的弊端要有价值、有含义、有创意，使教师感到值得反思，愿意探讨。尽量少提直接读课本上的内容能够回答的疑问，最好提问需要教师自己组织语言提问的难题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类的问题，而要多提“怎么样”“为什么”等必须探讨的难题。

2.优化教学活动设计，培养教师主动参加、合作研究的意识。

学生积极有效地参加教学学习，是一堂好课的主要标志。教师应遵从学生的个性差异，善于造就令每个教师主动参加、自由读书、热烈争论、谈讲感受的机会。充分发挥学生主观能动性，促进学生的全面发展。

要让学员有效地参与教学学习，积极地动脑、动口、动手，应留意以下三点：

第一，尽量提供机会。课堂上要多设计教师动口、动手的环节。特别值得注意的是，能使学员说的内容，教师决不能代劳。一般教学上下面几个方面的内容是必须使学生说的：回顾上一节课所学的内容；对本节将要学习的内容尚未清楚了多少，想要了解哪些；对本节课学习的内容有哪些问题、不同见解或联想、感想等。

第二，提出确立要求。说什么、做哪些，怎么说、怎么做，应向学生强调确立的规定，使学生有的说、有的做，会说、能做。

第三，采取鼓励机制。除了学生提问的难题或动手做的内容应使学员感兴趣以外，教师还须采用必要的“外部”激励机制。这样，可以充分激发学生参与的积极性，使教师有成就感，使教学“活”起来。

3.重视课堂过程中的学子互动，调动学生学习积极性。

教师的满堂灌是一种很沉旧地的课堂方法，把教师只是课堂的主人，才是当今倡导的教学。上好一节课，师生之间的互动，交流是必不可少的。老师上课时所导致的教师的喜怒哀乐，一低头，一蹙眉，或沉默，或兴奋，这是互动。学生对教师教学内容的信任跟呼应，师生之间对教学内容的议题跟分析，也是互动。老师出色的诉说给教师留下的反思和回味，这只是互动。学生的主动性应表现在师生之间思维的互相碰撞与和谐共振。

4.注重作业批改及课后补习。

很多新学生觉得，把课讲好就万事大吉了，其实，真正把教学落到实处，课后还有诸多工作要求我们去做，比如仔细及时批改作业，根据作业了解学员的学习状况，发现问题后，及时找学生谈话，把疑问帮助学生缓解掉。通过多找学生交谈，了解学生地状况，认真听取学生的看法跟建议，可以改进自己的教学。这些都是我们新学生容易忽略的环节，其实它在教学中起着很重要的作用！很多学困生，他们不是不学，也不是学不好，是它们的心态不端正，他们从心理上不注重该科学习，所以对她们做工作关键是从情绪上纠正它们，让人们了解该科学习的重要性，通过沟通，相信必定会获得一些积极的效果。

5.做好课后的思考、总结。

作为一个教师，绝对不会为了上一节好课而上好一节课，而是尽心尽力地上好每一节课。所以课后的反省、总结，也是一堂好课的一部分，而且是一堂好课的保证。课后反思、总结可以累积经验。一堂课什么地方做得好，什么地方没有做到位，下一节课必须以什么样的方法优化。这有利于以后的教学越来越有心得，从而超过各方面能力的提升。

四、知识的积累更新是上好一节课的必要条件

1.坚持听评课，让自己快速成长。

对一个新校长来说，通过听评课，能够扬长补短，优化课堂。

那么，新学生在听课时需要如何听呢？听一节课，应有一个明确的目的，对新学生来说，听课需要关注两个方面：

第一、关注教师的教。新校长不同于学生，听课的目的是回家教学生，所以，首要目的是应看指导老师如何教。一般应留意如下几点：⑴课的结构。⑵重点与难点的突破。⑶板书及教学媒体的运用。⑷课堂气氛。

第二、关注学生的学。对于教师的学习活动，新校长必须关注：学生能否在老师的鼓励下积极参加到学习活动中？学习活动青少年常常作出如何的心态反应？学生能否乐于参加探讨、讨论、争辩、动手操作？是否一直积极主动地强调问题学生活动（或训练）的时间能否充裕得当？学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成？学生探讨问题、解决难题的素质是否受到增强等。

在听课时，新学生必须把自己定位为下面两种角色：

⑴审美者。新学生在听课时的最佳角色必须是审美者而不是批评家，要多学习老学生的长处与闪光点，为我所用。

⑵参与者。新学生在听课时要把自己定位为教学活动中的参与者、组织者，而不是旁观者。只有有“备”而听，而且从观念上参加至教学活动中，并尽可能以学员的身份参加到学习活动中，才能获得第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好基础。

2.重视大学每日的集体备课的学习。

集体备课就是教师合作备课，集体备课确实有许多好处，比如它可以分享智慧，可以促进合作，可以减少效率。对新教师来说，利用好集体备课优化自己的教学尤为必要。大家集思广益，研讨教材、教法，补充鲜活的例子，会使自己的教学非常生动活泼。与你们一块讨论重点难点疑点，某些知识点的处理方式，通过集体备课，互相学习，取长补短，从而最有利于我们教学工作的推进。

3.多闻多问多学习，不断充实自己。

学无止境，虽已变成教师，但在教师生怎样去学的过程中，不能忘记自己却必须学习充电。“要帮学生一碗水，教师要有一桶水”这样的要求早早已跟不上教育的发展了，教师应有源源不断的溪水。现在的学生见多识广，思维活跃，需要问的难题特别多，因此，教师应与时俱进，不断学习，广泛涉猎，成为学生的崇拜者，做个学生问不“倒”的教师。

另外，我们应讲好课，让学员喜欢我们的教学，只有多读书，多学习，才能产生自己的课堂风格。教材只是工具，只有当老师拥有渊博的常识时，才有也许深入浅出地将刻板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效方法。而这种应该我们学生广泛涉猎知识，可以从多种渠道，如网络、期刊、杂志等中收集有用的信息，并加上自己的理解预测，形成教案，再讲授给孩子们听。一桶水即使不添加，也有用尽的之后。所以，这就必须我们广大学生时刻不忘学习，不忘读书，以广博的知识育人，以崇高的气节影响人，以执著的信仰鼓励人，同时在完成教育教学使命时，实现自己的人生价值。