经验能力：新学生能否提升自身的备课能力？

对于新教师来说，提高备课能力是增加教育教学水准的重要方法之一。那么新教师必须怎样增加自身的备课能力呢？

以下是帮您的一些建议：

建议一：模仿中应有自己的预测和探讨

''教案是学生教研形成的成果。科学、合理的教案设计是有序、高效的课堂实践活动的基础。新学生针对教材解读、教学设计非常困惑，不妨以学习模仿优秀教案为主。优秀的教案中有的来源于活动指导教材，有的来源于经验学生的听课笔记。

新学生可以模仿优秀教案中详细的课堂准备、全面的教学目标、明确的环节设计，以及解决重难点的教学思路等等。然而模仿不是抄袭，知其然更要知其所以然。

新教师在模仿过程中要反复推敲，多想几个为什么，“为什么这句话要这么说？”“为什么这一环节要这样做？”，只有这种能够传达教案设计的目的意图，理解教学方法的出发点。对优秀教案的剖析和探讨，能帮助新学生不断积累备课的心得，提高备课的质量。''

建议二：在集体备课中汲取经验学生的指导意见

''建构主义认为，学习是在必定情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协同活动而推动的含义建构过程。在备课过程中，一个人的智慧不过有限，对于一篇教材的理解必然有深浅之分，而借助集体研究，就可以互相启发，集思广益。集体备课是新老校长互相学习相互帮助的好方式，尤其针对培养新学生有着十分重要的意义。

因此新学生备课时除了应个人钻研，还需要在集体备课中汲取经验学生的指导意见。集体备课后，新校长应把集体讨论中受到的收获加以消化和巩固，最后再进行个人钻研。因为，别人的经验再好备课优点怎么写，对自己来说，都并非间接的知识，只有借助个人钻研这个过程，才能真正为自己所掌握。

所以，个人备课与集体备课的关系是：在个人钻研的前提下，进行集体讨论；在集体研究的基础上，再进行个人备课。''

建议三：敢于创新、发挥自己的聪明才智

''《纲要》指出，教育活动的组织与推进过程是学生创造性地推行工作的过程。新学生应充分发挥年龄上的优势，在备课中善于尝试、大胆创新。

由于新学生都是刚参与工作或工作年限较短的学生，他们年轻、思维活跃，脑中没有固定的方式跟框框，因而备课的特征通常是突发奇想、跳跃式的，容易造成有创意的设计跟想法。

我们常听这种一句话：“教有教法、而无定法、贵在得法”，新教师应勇于否定以往成熟的教案中千篇一律的课堂思路跟技巧，在”教有教法”的基础上，在”教无定法”的过程中”创新得法”。''

建议四：勤反思，多总结

''许多新教师以为一节活动结束，可以万事大吉。其实不然，要想真正改善课堂水平，活动后备课乃是极为重要的一环。这是鉴于：活动前备课只是教学的打算工作，不等于实际的活动效果。真正体现教学效果的是幼儿掌握的状况怎么。教案写的再周全，也不可能完全合乎客观实际。教师只有在活动后才能看到教学中存在的问题；幼儿也唯有在学了之后才能了解自己的不足。

因而这些有经验的学生备课优点怎么写，在教案中都有”后记”这一项，根据自己在实践中的感受，结合幼儿的体现，把成功、失败的心得、教训都记载出来，并不断地调整设置教案，即备课——上课——再备课——再上课，循环往复，螺旋上升。如此日积月累，持之以恒，教学水平才会逐渐增加，备课能力都会逐渐完善。''

总之，备课是每个儿童老师经常都应进行的一项很基本的工作。活动前通过备幼儿、备活动、备学生，做到“心中有目标，眼中有幼儿，手中有办法”，在组织活动时才会有条不紊，活动的时间也会相对充足，取得事半功倍的效果。作为一名新学生，应当加强备课，了解并把握备课的基本技巧，切实加强备课的素养，从而为提高教育教学水准打下坚实的基础。