读书笔记：新学生备课指南(20页)

新教师备课指南

第一部分，新课程下我们怎么备课

一、首先应加强对备课的了解

课前的一切打算工作都称为备课。如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。备课其核心是课堂教学设计备课指南 下载备课指南 下载，它是考量一个教师的课堂工作能否认真的重要条件。备课是一个整体概念，不能简单地理解为备课就是写讲稿。必须把备课当作教学工作中一项整体项目来对待。

备课是上好课的前提，是学生职业的基本任务之一，也是重要的课堂基本功，备课是提高课堂的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却需要应备好课。从这个含义上讲，无论是青年学生，还是老校长都必须认真备课。

1、什么是备课? 让我们先听听备课不是什么。

第一，备课不是“不得已而为之”。

“不得已而为之”和“有心为之”的差别在于后者是被动、而后者是主动的。备课的根本出发点是为了学生，是为了帮助学员进行更有效的学习。

苏霍姆林斯基认为：“教师的人格是进行教育的基石。”朱熹云：“敬业者，专心致志以事其业也。”教师是神圣的职业。作为学生，要尊重自己的事业，热爱自己的工作。教师只有自觉地、主动地、全身心地投入到对教材、教法钻研中去，深入细心地知道学生，认真地、创造性地备课，才能做到“有心为之”。第二，备课不是写教案。

不论是“简案”还是“详案”，都可帮助学生对教学进行一定的掌握。但是，教案并非备课的全部。目前许多学生谈及备课时，表面上仍然关注的是备课，而下意识里仍在谈教案。更有甚者，有的学生通过探究教案来探讨备课。作为学生，必须正确掌握备课和教案的关系，不能为写教案而写教案。

第三，备课不是把课本变成讲稿。

备课当然不能不备教材，但这也是万里长征迈出了第一步，还要想方设法驾驭教材，因为哪只是个例证。在提倡主动、合作、探究学习的现在，教学只是陈述教材内容的做法与推动学生全面发展的构想相去甚远。第四，备课不是老师自我讲授的安排。