解决方案：信息技术评课稿该如何写？.doc

请教信息技术评课稿该如何写? 评课,是在授课活动结束以后,对上课学生的课堂教学是否建立现代教学观,和对其课堂教学的取舍、成败进行评议的一种活动。评课还是重视课堂常规管理,开展教研科研活动,深化课堂教学改革,推进素质教育的牛鼻子,抓住了这个牛鼻子就能促使整个教学改革向前演进。日常评课时需要掌握下面三点: 1、明确评课目的。进行评课,应该按照教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。评课时一定要围绕已确认的目的进行,做到既有理论阐述,又有详细的教学建议,有说服力和可信度。评课过程中,要按照上课学生提供的课堂教学案例,交流教育与课堂思想,总结教学心得,探讨教学方法,帮助、指导上课学生跟参加听课活动的学生增加教学素养。通过评课,使参加活动的全体学生,从一个课堂教学案例中吸取教益,学****教学方法评课稿怎么写,改进不足,以超过共同提升教学水准的目的。同时鼓励教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究,借鉴他人的顺利经验评课稿怎么写,结合自己的特征增加富有个性化的课堂水平,让每位学生都有机会在合适自己的领域做第一,鼓励每位学生都可把握机会取得成功。因此,评课必须围绕此类未确认了的目的进行,以便让评课活动具备针对性,收到应有的效果。

2、把握评课内容。评课评什么,这是个至关重要的难题。根据现在教学改革的态势看,评课应围绕下面内容进行。㈠评教学观念。即从教学思想这一视角出发,依据课堂教学活动的例子,评议教学观念在课堂教学中的彰显。包括:以人为本的观念,教师面向全体的观念,培养和演进学生的素养的观念,着力提升教师整体能力的观念,运用现代教育观确立学生主体地位的观念等等。在现阶段还要表现新课改的精神和教育新理念。㈡评教材处理。即从教学内容处理的视角,评议教材制度及常识体系能否掌握的确切、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务,培养教师思维能力。是否克服旧的唯理性主义的常识观,在关注学科知识基础性的同时,强调与现实生活、学生经验的联系,强调实际应用,是否健全了原则、应用、探究等方面的内容或者学科间的融合和综合。再如是否将新授知识转换为学员感兴趣的难题,从而使每一个学生都对这一堂课产生巨大的兴趣,积极主动地学****评教法运用。即从学生对教学方法处理的视角,评议教师在课堂教学中所利用的教法是否依照本年级学员心理特征、是否激发了学生的学****兴趣、是否创设问题情境,引导学生积极探讨、是否有利于培养学生的素质、是否调动了教师的学****积极性等。

教师为学员建立的课堂目标是否进入人们各自的近来发展区内,并为学生提供必要的了解前提,安排好新旧知识的联结,让学生跳一跳摘果子,这样就能最大限度地激发学生的学****积极性。教师对来自课堂中的各类信息,从恰当的标准跟已有的经验出发作出什么的考量,形成某种的反馈信息,又是怎样处理反馈的信息,以及实施某种的偏差纠正方案等。㈣评学法指导。即对老师在课堂教学中对教师学法指导的状况进行评议。如能够从学科内容与特征着眼,针对学生的年纪变化、心理特征、学****基础、学****方法、学****能力、学****速度、思维特征、学****修养、学****环境跟条件进行相应的指导。再如是否成立和产生发挥教师主体性的多元化的学****方式,促进学生主动地、富有个性化地学****评教学过程。即从教学结构这一环节出发,评议教师在教学