教程：说课稿基本格式

说课稿基本格式

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行严谨的说课稿准备工作，借助说课稿可以使课堂工作很科学化。说课稿要如何写呢？以下是小编收集整理的说课稿基本格式，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

一、说课稿的基本格式

说课稿标题的确定

一般为：《××××××》说课稿，《××××××》里面为学科课题。

标题后面要标明说课人的单位、姓名。

说课稿的内容安排

大致分成下述七个方面：

（一）说教材；（二）说学情；（三）说教学方法和教材处理；（四）说教学过程；（五）说课堂调控；（六）说板书设计；（七）说时间安排。

其详细规定如下：

（一）说教材（也叫教材分析）

1、说清楚教学内容所属版本、学段、第几册、第几课、其主要内容是哪个？

2、说清楚教学内容的地位与作用。

两个方面：

①教学内容在整个知识平台中所占的地位，有何作用。

②学生在学习该个别内容后对未来的学习有何影响。

3、根据教学内容和课程标准的规定，制定好本节课的课堂目标。根据当前形势有如下三个方面的教学目标：

①知识与技能目标；

②过程与方式目标；

③情感态度价值观目标。

4、根据教学内容和教学目标确认好课堂重点、教学难点和关键点。

教学重点：一般为超过教学目标的主要教学内容。

教学难点：可以从下三个方面来考量：

①教学内容本身的情况；

②教师感到不好教的地方；

③学生无法理解的地方。

关键点：为突出重点，突破瓶颈，教师通常会考量知识点的妥善安排，或教学方法的巧妙设置，其实就是重难点的突破方式。这些安排或修改就是教学的关键点，也是教学过程中的闪光点。

（二）说学情（也叫学情分析）

主要要讲明白学生的基本状况，学生的原有基础怎样、学生对学好本学科是否有兴趣等状况，做一个简要探讨。

（三）说教学方法和教材处理

1、根据教学内容、教学目标跟学员情况选取好正确的教法，以及指导教师有效学习的方式；

2、为成功地加强课堂教学，还必须说清楚教师对教材的处理跟再创造情况；

3、为超过预期效果，还需说清楚课前打算情况，这包含必要的玩具、多媒体课件、学具等情况；

4、本节课的课型。

（四）说教学过程（也叫过程分析）

为完成课堂任务，一般把课堂教学过程大概分为若干个环节：

1、各教学环节要以知识为载体说课教材分析怎么写，设计好有效的学生活动，以学子活动贯穿课堂教学过程的一直；

2、每个师生活动都应有恰到好处的教学活动方式，各教学活动手段尽可能不要重复；

3、各教学活动方式都应有详细的教学机制作保障；

4、每个师生活动都需要有确立的目的（与教学目标有关）；

5、说清楚课后作业的布置及设计意图；

（五）说课堂调控

因课堂教学是学生双方面的交流，其过程不可能与事先设计好的教案完全相似，往往会出现很多意想不到的状况，而出最多的有两种状况：一是在学生活动之后，往往是启而不发，其原因可能是难题太难，或学生一时无法理解说课教材分析怎么写，还有就是学生没有进入学习状况；二是活动刚起初，学生就明白了最终的结果，其原因可能是仅仅较易于，或学生的理解水平较高所到。这两种状况的发生，都规定教师在事前做好充分的打算。一旦发生这种状况，要采用有效机制，妥善处置。至于出其他的一些状况，就必须教师随机应变，一切要以学生为重。该个别的撰写要对于详细的学生活动来设计调控机制。

（六）说板书设计

1、画好板书小样

2、说清楚板书的书写过程、作用，以及有关效果。

（七）说时间安排

说一说45分钟的课在各教学法环节中的`大致安排。如果在课堂教学中发生意外状况，各环节的时间要怎么调整。

说明：这也是说课稿的大概安排，不同的学科，其内容可以有适度的差异，不必完全照搬。说课稿的阅读时间不能超过20分钟。

二、说课中要切记的问题

1、说课不是备课，不能按教案来说课。

2、说课不是讲课，教师不能把据说课的领导和老师视为教师，如正常上课那样讲。

3、说课要突出“说”字。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计模式，有重点，有层次，有理有据。

4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。

5、注意发挥学生自身的课堂个性跟创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。

6、注意运用教育理论来预测研究问题，防止就事论事，使说课还进入“初级阶段”的层次水平。

7、注意防止过度表现“理论根据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。

8、语气得体、简练精确。要让听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的信心跟能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言表达要更加简单干脆，避免呆板，力求有声有色，灵活多变，前后整体要简练紧凑，过渡要顺畅自然。

9、说出特点、说出风格。说课的对象不是学生，而是教师同行。应重点说出如何实行课堂过程、如何鼓励教师理解概念、掌握规律的方式，说出培养教师学习能力与提升课堂效果的方式。

10、说课与评课结合。说课者固然要充分打算，听说者、看课者也应作一定的打算，要熟悉教材，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，相互交流，共同加强。

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