关于教学评价改革的基本构思

评价改革是教学改革的“牛鼻子”，评价鼓励教学理念的差异，促使教学方法的转变，引领学习方法跟学风的转变。

课堂教学评价改革

课堂评价改革的出发点：充分激发学生学习的主动性，摈弃诸如满堂问、满堂读、满堂练等问题，促使课堂教学回归教学规律，不断提高教学成效。

学生在教学学习时，必须坚持“三动”（动眼、动口、动手）原则，让每一个学生动眼专注观察、认真阅读；动口大胆抨击、积极探讨；动手圈点勾画、严格操作练习。

教师在教学的主要作用是：根据学情确定教学内容；设计教师自主阅读的内容跟学生提出补充的内容；指导教师阅读并圈点勾画或做好笔记；引导学生怀疑探讨；强调跟补充重难点；设计并指导学员操作或训练；指导教师当堂检测和反馈矫正；布置课后作业和预习内容。

提高课堂教学的成效，要从消除无效课堂开始教案评价怎么写，我们对有效课堂的理解是：①关注学情；②容量适宜；③难易正确；④引导得法；⑤训练到位；⑥反馈及时；⑦秩序井然。

学校应按照上述观念，重新修订课堂教学指导意见、评价制度跟评价表。

课堂教学评价的主要方法有：领导听课，小组评议，学生评教，督评反馈和录像反思。领导听课即校务会全体组员每周两次的针对性听课；小组评议指年级部安排的以教研组为主的讲课活动；录像反思课，是我们多年仍然坚持的一种校本研训形式，即由教务处安排，教师自定课题，用录像形式记录一节课，供同学自我评判反思；此外，学校创办教学督导组，督导组成员都是教学功底深厚、能力强、经验丰富的骨干校长，专门负责大学各年级的课堂督导工作。通过每天有重点的讲课、评课，及时了解教学情况，及时与被授课老师沟通交流，指导她们不断端正教学理念，转变教学方法，提高课堂教学的有效性，同时也促使青年学生的健康成长。

教学常规评价改革

1.教案备写评价：

教案备写要由备教向教学转变，重点备写教案，其次备写学生鼓励跟重难点补充指出的内容。学校建立统一方式，纳入常规考核。

2.作业批改评价：

根据学业水平会考和高中的不同要求并且教师学习的不同需求，设置硬作业和软作业。硬作业为必做作业教案评价怎么写，软作业则有教师推荐学生自行指定并自愿完成。