小学二年级语文《宿新市徐公店》知识点及教案

1、以前我们学过这些描写春景的诗词？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展现了秋天的盎然生机和魅力。今天，我们再学习一首有关描写春景的诗词《宿新市徐公店》。

2、以前学习古诗理解诗句时常见哪些方式？（释、调、连、补、留）

3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

4、介绍诗人：

这首诗是古代作家杨万里写的。他人生为官清廉，为奸相所害，被赐死闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻小学语文描写景的课文教案怎么写，形象鲜明，平易自然。因为他大量居住乡村，对农村的田园生活非常熟悉，所以描写自然景色也就变得深刻感人，别有风趣。

5、下面光看题目意思：

宿：过夜新市：地名

公：古代对男子的称谓（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时看到一幅怎样的场景呢？表达了一种怎样的情感呢？

二、小组自学，初读理解。要求：

1、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2、诗中把握这些景物写出了春日时节的美好。

三、导读古诗，感受诗意。

1、指名读，检查读的状况。

2、你看懂了哪个？还有什么不理解的字、词提起来，一起讨论、交流。

3、齐读一、二句：

A、写了那几种景物？有哪些特征？

篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远

理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆一径

这句诗是作者站在徐公店外，远望至的。紧接着作者收回视线，从远望至近观，又发现了哪些呢？

B、齐读第二句，又抓住了哪些景物？

板书：树头

理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫

为什么没产生树荫？（因为叶子已长大）。理解时要“补”枝头上的花终于落了小学语文描写景的课文教案怎么写，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这两天天气如何？（丽日当空，地面上有残破的树荫，星星点点的光斑。）

C、同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）

D、这稀疏的篱笆，长长的大路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的乡村风光图，你们看场景，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者既看见一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）

4、理解三、四句：

A、抓住这些景？板书：儿童黄蝶菜花

走：跑急走：快跑

诗意：儿童奔跑着追随黄色的花朵，追到没有？

B、女生读第4句：

处：地方寻：寻找为什么无处寻？

诗意：黄色的花朵飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

C、两句诗意连出来，指名说诗意

D、再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情境。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来让我们感到亲切、耳目一新。

E、自由读词句，体会诗人心情？

F、检查：指名读全诗，齐读

板书：喜爱

四、重点赏析，体会情感。

1、诗中抓住这些景物写出了春日时节的美呢？（多媒体出示）

填空：诗中通过——————、——————-、——————、————————这些场景来说明是——————季节的秋景，表达了作者的——————————————————心情。

2、诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的味儿，特别是后两句，儿童捕蝶的场景跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你似乎看见了哪些呢？听到了哪个呢？［想象练说］

（几个孩子在丽日当空，花香浓郁的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着白色的花朵……，仿佛看到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的哀叹声，……）

作者看到这一切感到如此充满情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！

3、边想象场景边背诵。（配乐）

五、绘幅彩画，深化理解。

1、这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满趣味。如果我们把这首诗画出来，要画什么景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）

2、在这种景物中，要用上哪些颜色？

板书：黄（绿）（黄）

补充板书，完成板书。

3、自由动手绘画。（配乐）

（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了画家对季节和农村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）

4、评析学生作品（实物投影打出）

六、课外延伸，引导练笔

按这首诗的三、四句的含义进行改写，描写捕蝶这一画面，写时应留意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

【篇三】小学二年级语文《宿新市徐公店》教案

教学目标：

1、能够恰当流利的朗诵诗词，并背诵古诗。

2、能够借助观察插图理解诗歌中短语的含义。

3、能够读文学体会诗人愉快的心态。

4、能够独立完成一篇“儿童补蝶”的小练笔。

教学过程：

一、初读课题

1、今天我们学一首新诗，指名2——3人读课题：《宿新市徐公店》

2、课前都使同学们预习了，知道题目是哪个意思吗？

宿：住宿新市：地名

二、读准读通诗

师：诗读得怎么样呢？能否读得字正腔圆，句句通顺呢？再帮他们读两遍的机会，待会请老师起来读。

指名2——3名同学读。

齐读一遍。

三、质疑

师：课文都无法读通顺了，可是还没才能读出韵味，说明我们也有众多的疑问不理解，同学们，你们有什么不懂呢？提出他们的问题。

学生质疑：篱落疏疏一径深树头花落未成阴

四、解疑

1、请同学们对照插图看一看，你可猜一猜篱落是哪个意思吗？

篱落就是图上的篱笆。

2、图上的篱笆是什么样的呢？

很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。

3、图上有一条长长的大路，就是一径深。

4、树头很明显就是树枝头；花落就是花落下了；未成阴就是树叶没有长成树荫。

5、明白了词语的含义，我们能不能连出来将这句诗的含义说一说呢？

6、请老师起来说。指名1——2名

7、意思清楚然后，老师应请朋友探讨两个问题。第一，这首诗是写得那里的风景呢？是浮华的都市还是静谧的乡村？

学生自然说出是静谧的乡村。

第二，这首诗写得是哪个季节的风景？请你找出诗句中的词句。

学生会说到春季或冬季。教师相机指导是季节即将结束，夏天快要到来的时节。也就是暮春时节。

五、读诗句

师：诗人多么巧妙啊，两句话十四个字抓住景物的。特点，把时间地点介绍的清清楚楚，你来读读；你再来读读；我们大家一起读读。

下面两句同学们没什么问题，谁来看看。

六、练习写“儿童戏蝶”

说的简单，如果用冰心的眼睛去欣赏儿童戏蝶的调皮情景，那是一件既有趣的事。孩子们会如何说，怎么追，结果又怎么样呢？

给学生时间写。

交流：请2——3个学生说。

七、再读诗句

一起把这件有趣的事通过词语表达起来。

有同学露出笑容、带着哭泣、带着欣赏我们再来读这句诗。

八、总结

师：作者杨万里在春日时节住宿在新市徐公店里，用巧妙的文字展现了周遭的景色，更生动的描写了乡间小孩的纯真，带着这种的情感，我们一起美美地、把这首诗读出韵味来。

学生齐读。

九、布置作业：完成《补充习题》第五课。