小学数学教案二单元

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.小学数学教案一年级下册第二单执教者:《识字 2》教学目标 1．认识“懂、貌”等 14 个生字，会写“洗、认”等 6 个字。 2．初步理解教学内容。 3．有宽容长辈、孝敬父母的心愿和行动。教学重点 按规定会识、会写本课的字词。课时安排 1 课时 课前准备1．教师准备《三字经》及有关。 2．师准备生字卡片(带情境的) 3．学生能自备快板等演出道具。 教学过程文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.一、谈话导入，激发兴趣 1．朋友们，你们觉得自己的家庭美满吗?(幸福)温暖吗?(温暖) 2．谁愿意帮你们介绍一下你的美好、温暖的家庭呢？(学生按照自己的实际 情况谈一谈) 3．看来小朋友们都有一个温暖的富有爱的家，而且通过他们的介绍我能够 感觉到你们都爱自己的家跟家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们 怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 4．揭题：今天我们要学的《识字 2》就告诉我们必须如何做，让我们一起 来听听吧!(板书课题) 二、双向互动，引导识字 1．教师示范读课本，学生边唱边画出课文中的字词。

2．学生轻声随老师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。 3．学生选择自己偏爱的方法来自学本课的生生字。(学生自学，相互交流) 4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏 里读等方式指导教师练读，读到正确为止。(指导练读的过程中提出“认、事” 是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼 音) 5．指导教师采取多种方法识记生字，如： (1)每──母──减—减 快──筷──加—加 放──教、改──换—换 (2)自编谜语、儿歌识记法如： 重心靠边戴草帽(懂) 已见反文尾巴短(改) 三、朗读感悟 1．指导教师用韵母组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情 境中完成) 2．引导学生强调生疏的词句，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。 3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步反思课文内容。 4．引导学生结合实际谈一谈自己在看待长辈跟父亲中有什么好的或必须改 进的地方。 5．举行朗读擂台赛，比比谁更棒，会背的最佳。(朗读交流，相互推动) 四、书写指导 1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有哪些特征，并说 说书写时应注意哪个。

(分析技巧的同时，培养学员的观察、归纳能力) 母：笔顺是_______________。 2．师在田字格中作严谨的指导，书写时看清楚笔画的位置。 3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以显然优点为主，适当强调不足) 五、实践活动 1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己偏爱的，要求会认的字各 组两个词。最好先把词语都写在剪好的白色小花上，然后把五组字词摆成一个大 的五角星粘贴在一张纸上。 2．每天给儿子做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。 板书设计：文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.教学反思：《看电视》学习目标 1．认识“全、奇”等 14 个生字。会写“爸、全”等 6 个字。 2．有情感的跟读课文，体会家庭成员之间的情感。 3．初步认知诗歌的韵律美，喜爱读文学。教学重点 认识“全、奇”等 14 个生字、会写“爸、全”等 6 个字；有情感地朗读短文，体会家庭成员之间的温情。 课时安排：2 课时课前准备 1．布置学生留意观察爸爸、家人喜欢看哪个电视节目? 2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办? 3．教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。

4．教师准备看电视时不同场面的片段。教学过程 第一课时一、谈话导入，引入新课 1．引导学员结合自家的状况，谈谈看电视的情况。 2．播放明明一家人看电视的画面，你可猜出它们正在看哪个节目吗?(尊重 学生意见，只要说的合理，就予以肯定) 3．引导学生看到本来家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。 二、初读课本，感知课文内容，认识字词 1．引导学生揭开她们家看电视中的“奇妙”之处，朗读短文，找到答案。(借 助拼音认识生字) 2．出示带音标的认字，指名认读。 3．找出那些字词在课本中带出的词句，反复读。(生在书中找词语) 4．学生汇报词语，师在屏幕上展现词语。 三、引导学员选择学习字词、生词的方法 (在学生自主选用的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方式识字，还 可以鼓励学生结合生活实际，想一想在哪个地方或场合看到过很多字) 1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时看到问题。 2．学生汇报交流，教师点拨引导。 （例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在那里见到 这个字。） 四、指导书写 1．引导学生认真观察田字格中字的结构特征。 2．帮助学生把握书写方式。(边板书边讲解) 3．学生临摹并临写生字。

(书写姿势应端正) 五、正确流利朗读短文第二课时 一、复习生字、词语 二、朗读短文，感悟课文内容(多种方式朗读)文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第 2～5 小节，找找奇妙藏在那里?(学生 自读课本，找一找，画一画)2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导) 3．学生汇报交流，教师点拨引导。 (1)身为球迷的老爸关掉球赛，换成京剧。 (抓住这一点，询问学生父母为什么这样做，爸爸表现如何? 教师鼓励学生带着儿子孝顺父母的情感读读这一节) (2)奶奶放弃了自己偏爱的戏剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我 们一起拍手欢笑。 (引导学员朗读短文，体会母亲对儿女孩孙的饱含爱意。如果学生读不出这 种情感，教师范读指导) (3)关掉球赛，看音乐表演。(引导学生说说为什么会这么呢?) 学生有情感的读这一小节，读出家庭成员间相互关怀之情。 (4)互敬互爱，为了别人的幸福，放弃自己的爱好。 (引导学生有情感地读第五小节) 三、有情感地朗读短文，体会家庭成员之间的温情 四、感悟诗歌，课外延伸 配乐朗读小诗，感受诗词的韵律美。 (出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养教师喜爱文学的兴趣， 同时得到好的品行的熏陶) 板书设计： 教学反思：《胖乎乎的小手》教学目标 1．认识“胖、喜”等 13 个生字，会写“看、着”等 6 个生字。

2．正确、流利、有情感地朗读短文。 3．养成尊敬父母的美德，有帮助父母做人的心愿和行动。教学重点 认字和朗读短文。通过教师的自读、自悟、懂得家庭的温情和情感，从而培养爱家里每一个人的情感，并从自己力所能及的琐事做起，学会关心、体贴家里 的人。 课时安排：2 课时教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言或者难读句子的幻灯片。 学生准备1．生字卡片，自己的小手图片。 2．让学生收集有关夸手的词语、儿歌。 教学过程第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长树叶不开花，能写会算还会画，天天 干活不唱歌。”(手) 2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的体会。(尊重学生 的情感)文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。 二、初读课文，整体认知 1．引导学生选择自己偏爱的方法来念书，自学认字新词，标出自然段序号。 (让教师把了解的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。) 2．出示幻灯片，引导学员补充词组，读词句。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )3．让学生选择自己偏爱的词句读一读，边读边想象文中人物交谈的动作、 神情。4．开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读， 纠正发音。 2．课件出示：你可正确区分它们吗?请组个词吧! 站──( )诗──( )清──( )蛙──( ) 贴──( )等──( )情──( )鞋──( ) 3．你也有这些好的识字原则在组内交流吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观察，指导写字 1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。 2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。) 3．学生描红练习 4．展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节 课汇报。第二课时 教学过程 一、复习导入，巩固生字 1．以学习小组为单位认读不带音节的认字，比一比那组过关快。 2．交流收集有关夸手、赞手的词语、故事或童谣 二、合作研究，细读体悟 1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。 2．学生汇报读，教师归纳。

(课件出示，重点指导朗读) 兰兰：我也是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会给大家做更多的事情! 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过衣服呀!”(语调上扬) 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) (1)出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指那些人?“这张画”是指那张画?他们为什么喜欢这张画?文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈 妈是如何跟自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满温暖和质疑。兰兰的口吻天真可爱，有礼 貌。谁来扮演父亲、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3．学生合作练读。 (1)小组为单位，分角色朗读短文。 (2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 (3)学生表演读。 三、拓展延伸，展开想象 1．兰兰长大之后，会给家人做什么事情呢?(也可以谈自己) 2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。

这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。 这双( )的小手会( )。 四、看看，记记，写字指导 1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得很高，“笑”的后面第一笔是 一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。) 3．学生书空，描红，练写。 4．展览、评析。 板书设计： 教学反思：《棉鞋里的阳光》学习目标 1．认识“棉”、“照”等 13 个生字，会写“妈”、“奶”等 6 个字。 2．正确、流利、有情感地朗读短文。 3．有关心父母的梦想，学会细心长辈。教学重点 认记生字，有情感朗读短文，学会细心长辈的观念品质。 课时安排：2 课时课前准备 1．课件、生字卡片、课文插图。 2．用小黑板写好课文中人物语言或者难读的短句。教学过程 第一课时(一)看图说话，导入新课 1．今天老师要给你们讲一个非常好看的故事，出示课件，教师叙述课文内 容。 2．请他们按照图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图) 3．学生看图，自由练说后，指名说故事。 4．板书课题，随机认读课题中的字词。 (二)初读课本，感知内容文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1．学生借助音标自由读课本，边读边画出难读的词语(相互交流) 2．小组同学用自己喜欢的识记生字的方法识字。

3．汇报并挑选同学按自然段接读课本。 4．其他同事边唱边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的之后应提醒你们注 意? (三)互相交流，认读字词 1．小组交流。 2．各小组派代表强调应注意读音的词语。 3．老师相应指出字词。 4．请小教师范读、领读，多种形式读。 5．学生自读自纠，互读互纠。 6．师生共做识字游戏。 (四)读顺课文，发现认知 1．把字词宝宝请回到课文中他们能不能读好? 2．读了课本，你们看到了哪些或了解了何种? 3．根据学生提问、出示课文人物的语言。 4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5．边读边想，读了人们的话，你想说什么? (五)提出问题，自读自悟 1．读了课本，自己可强调什么疑问?自己问自己答。 2．读了课本，你们能够强调这些难题，让学生提问? (六)看图对文，情感升华 1．出示课文插图，找一找与手稿相应的词句。 2．想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说哪个?第二课时 (一)交流探讨、巩固识字 1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2．让学生挑选自己会认的字读帮你们听。 3．挑选会认的字说词句，要写出是如何了解这个词的。怎么清楚这个词的。 (二)研读课本，感悟内容 1．上节课我们跟小峰做了好朋友，这节课他们想不想再跟小峰牵手，更进 一步了解小峰呢? 2．引导师生有情感地朗读短文，围绕下面两个问题使学生把课文读懂。