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有关《雨巷》的说课评价

姓名：谢艳琼班级：09级汉语言文学⑴班学号：20090105011017

本次对《雨巷》的说课将从横向和竖向两个方面对其进行评价，其中纵向包括四个方面，分别是教学目标预测、教材分析、教法及学法分析、教学过程分析；纵向将从说课稿的整体特征、说课人的基本能力两个方面进行预测评价；最后加上评价者的结束语。

说课人：谭德凤

说课时间：15分钟

一、横向分析评价

（一）、教学目标预测：

优点：

⑴、教学目标全面、具体、有针对性和导向性，能从知识、能力、情感等方面来确定教学目标。

⑵、教学目标明确按照正确，基本依照新课程标准的规定、

不足之处：

⑴、所定立的教学目标更加全面详细，不能突出详略。

⑵、对学生的实际状况掌握得不到位——《雨巷》出自人教版高中数学课程标准实验教材（必修）第一册第一单元。对于这一阶段的学生应把握必定的词汇知识还必须相应的常识积淀，因此，这个之后向学生讲授复态句式为时过早。

建议：

我觉得需要放低教学目标,兼顾更多的学员，激发师生学习的动力。

（二）、教材分析

优点：

⑴、对重点、难点把握精确，能清晰表明确定重难点的原因

⑵、能创造性地处理跟利用教材，符合教学实际，此外，教学内容设计的层次性和逻辑性都更强——在这一方面，让我极为欣赏的一点就是在进行教材分析时可联系以前作者所处的时代背景，这样很可导致欣赏更好地理解课文中所用的各类意向描写以及象征手法的利用。

⑶、能精确预测教材的地位、作用或者各个知识点间的联系

不足之处：

在进行教材分析时更加侧重细节——课文的作文背景介绍得更繁琐，势必会妨碍说课的进度，会有头重脚轻之感。

建议：

对教材进行探讨时需要详略得当，不要过分地介绍课文的作文背景，从而没有时间进行以下的环节。

（三）、教法及学法分析

优点：

⑴、所选教法可促使教师自主学习、主动参加课堂情境，调动学生学习兴趣和学习积极性

⑵、知识面较宽，能促使学生学习的动力跟兴趣。

不足之处：

正所谓“成也萧何，败也萧何”——一个班学员的学习能力是参差不齐的，知识面太宽就不能兼顾更多的教师。对于这些后进生，知识点过于复杂就会导致学习的困顿，何况是大学阶段第一次接触象征诗歌。

建议：

在上课前，先充分认识所处学校教师的实际状况再建立相应的教学方案，而不是一来就是理论性的知识点说课评价语怎么写，这样会促发学生将来对诗歌的学习积极性。

（四）、教学过程分析：（附谭德凤同学说课时的板书）

⑴、掌握作者的写作动机跟爱情基调。

⑵、引导师生研究和赏析诗歌（分组或共同探讨）。

⑶、带着同学对文中出现的重点疑难问题进行解读（如：复着——飘过）。

⑷、教学要求及总结

从以上的板书我们可以看出以下几个优点：

⑴、教学模式清晰，线索一脉相承，循序渐进

⑵、为学生自主、探究、合作学习跟表达交流提供适度的时间跟空间

⑶、体现了“教师为主导、学生为主体”的教学模式

不足之处及建议：

在第四步“教学要求及总结”能使学员在学习完成后进行自我总结将是最好不过的了，更可表现新课改倡导的“自主学习”的观念。

二、纵向分析评价

（一）、说课稿的整体特性

优点：

⑴、说理透彻，重点突显，层次分明，理论与实践相结合，逻辑性和条理性较强。

⑵、基本依照了说课程序，行文流畅，语速把握较好，有条不紊。

⑶、体现了数学学科的课堂规律跟特征说课评价语怎么写，教学过程具有能操作性。

不足之处：

⑴、说课过程中，部分词语念的不准。如“能”(neng)念成了(leng)

⑵、在说课过程中，加上相应的说课的板书，会使听者一目了然，增强听者对说课

者的说课印象，为说课者加分添彩

建议：

加强普通话的训练，特别是对“n”和“l”的把握。

（二）说课者的基本素养：

⑴、说课者的教态自然、大方，举止文明，充满自信；

⑵、语言清晰、简练、语速缓和，无做作；

⑶、遵守说课时间（说课时间刚好为15分钟）

不足之处：

板书的操作有误。

建议：

因为是说课稿，因此板书应该是说课的板书而非教案的板书，所以在这一点上应确立概念。

三、结束语

以上的说课评价也是个人的愚见，如有欠妥之处，还望大家同行朋友们批评指教！

本人不甚感激。