古诗《咏柳》教案设计

《咏柳》

教学目的：

1、通过理解诗歌的内容，激发师生热爱大自然，热爱生活的观念感情；

2、理解诗句；

3、理解诗人的观念感情；

4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生感受诗的诗意；

5、训练学员自学，互助学习的素养。

教学重点：

训练学员自学能力，培养教师边读边想的学习习惯；引导学员体会诗歌的观念感情。

教具：

1、《咏柳》插图；

2、诗人概况（生平、诗作）；

3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机；

5、诗歌正文。

教学步骤

一、导入

1、复习所学；

师：同学们已经学过许多古诗了，你们可背几首给同学听听吗？

生背古诗。

2、引入新课；

师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾出来（生朗诵古诗）

3、认读生字

师：有什么字不了解可以提起来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请你们一起朗诵这首诗。

4、指导朗诵；

师：朗诵的很好，可一旦能留意停顿的话，我认为他们可读得更好。读古诗是最讲究的，一般是根据哪些方法来读。现在请你们唱老师合唱一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了教师的朗读，你们想不想再来朗诵一次？（个别读古诗教案怎么写，配乐）。

二、讲解

1、明确学习目的；

师：今天我们这节课必须大家把握的是下列几个方面（出示学习规定：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释词语的含义；5、理解诗人的观念感情；6、体会诗的诗意；7、背诵古诗）

2、组织自学；

师：这既是学习的要求，也是学习古诗的方法。请你们以小组为单位，完成前四项学习规定。如有问题能向你们求助。

生自学

教师投影诗人情况并作巡视。（预计发生问题：1、不能理解“一”，解决办法：出示装满水的瓶子，引导学生理解“一”在这里是满的含义；2、不知“碧玉”在诗中的含义，解决办法：出示插图，提问，碧玉是哪个色彩，与柳树那一部分的形状相同？3、不能理解“丝绦”的含义，解决办法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的那一部分像丝带一样柔软。）

3、师生交流；

师：现在谁可帮我们介绍一下诗人，

师：这首诗的考题“咏柳”是哪个意思，

4、分析全诗；

师：请思考一下，这首诗描写的是哪个季节的柳树古诗教案怎么写，这个夏天的柳树有哪些特征？请自由读词句，边读边想。

5、引导学生感受诗人的情感；

师：整首诗既描写了柳树，又看到了秋天。现在谁可告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心态？提示：请你们把自己想象成诗人，跟随同学去海边走一走，在一个阳光灿烂的早晨，你到海边去旅游，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得这次依然是冬天，正在此时，一棵高大的松树吸引了你的注意力，因为它终于长出了新叶。嫩绿细长的树叶长满了整株松树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而哪长满了柳叶的柳条柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的蓝丝带。正是有了这棵松树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满朝气的秋天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的色调将再次装扮整个世界。想到此处你的心态是如何的呢？为什么感到兴奋，诗人因为夏天来了而觉得兴奋，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们终于理解了作家写诗时的观念感情，请你们再来朗诵一遍这首诗，注意要表现出诗人喜春赞春的情感。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的秋景（配乐，生合唱）我认为你们还可以再投入一些，跟着同学再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我觉得下面坐了一群了不起的作家，你们读得太好了。

6、背诵全诗；

师：现在请你们用1分钟的时间背下这首诗。

（生背诵）请这位朋友背一下。好，请大家一起来背这首诗，注意应把自己当诗人。（生齐背）

7、体会意境

师：诗人为我们展现了秋天中柳树的美好姿态，春天里不仅柳树外也有其它美丽的风景，请你们闭上眼睛，想象一下春天的风景。我说说谁的想象力最好。（配乐）

请同学们说说你想起了这些美好的景色？

8、自查知识掌握状况；

师：请你们对照学习要求自己检查一下是不是都尚未超过了。（出示学习要求）（板书：你终于明白的；你还不大清楚的；你还想知道的）

练习（根据时间安排）

三、结束

1、学法总结；

我们在学习这首古诗时是按哪个顺序。你是如何学懂这首诗的。（板书学法）

2、作业布置

春天是美好的，正由于这么古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有作家，音乐家，诗人等。大家回到家后搜集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的见解收集出来。明天我们来举办一次“春天”展示会。