总结反思：幼儿园教师如何科学评课 小学科学怎样评课？(2)

5、从学生教学基本功上分析

教学基本功是学生上好课的一个重要方面，所以分析课必须看学生的课堂基本功。通常，看学生的课堂基本功包括下面几个方面的内容。

① 看语言：教学只是一种语言的美术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的教学语言，首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象充满温情；其次，语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。

② 看板书：板书这是一个不可省去的环节（现在很多同学一用多媒体，板书就消失得无影无踪了）。好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲规定；其次，重点突显、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观，

③ 看教态：据心理学研究证实：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师教学上的教态应该是大方、庄重，语调充满感染力。仪表清秀，举止从容，态度热情。

④ 看操作：看学生利用现代化教学设备的熟练程度。

6、从教学效果上分析

看课堂教学效果是评判课堂教学的重要根据。巴班斯基说：“分析一节课，不但应探讨教学过程跟教学方法，而且需要预测教学结果。”课堂效果评析主要包含下列几个方面。一是教学效益能否高，学生认知是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上能否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉悦，积极性是否高，当堂出现的难题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。

7、从科学课课程模式上探讨

①新课程对“过程”和“结果”的理解：“过程”是指导学员为构建跟发现知识所经历的过程；在大学教学中，这一过程一般是在教师的组织跟支持下进行的。“结果”是指导学员在学习过程中所取得的知识技能跟态度。

科学课的核心是使教师充分感受科学研究、科学看到过程－－提出疑问、情况分析、动手实验、记录信息得出结论，发展儿童研究解决难题的素养。科学课重学生亲历科学、重象科学家哪样探究过程。只重结果不重过程的结果是毫无意义的结果。这是科学课课堂的准则，也是方法。我们虽然应重视孩子们探究活动的结果，更应加强研究的过程。我们应关注孩子们是否在原有水平上取得了新的知识经验，更应关注孩子们是否在原有水平上取得了新的知识经验，同时需要关注孩子们在研究过程中能否积极投入、尊重事实、有独特的看法、能设法解决难题、能接纳同伴的看法、善于与同伴合作跟交流。特别留意看能否使孩子们自主研究，自主观察，让孩子们学习自主观察，科学研究。看能否培养孩子们自己去尝试、去学习、去学会、去归纳整理。

②准确掌握评价的内容

传统的评判，是纯粹由校长对教师的学业成绩进行分等排队。《标准》强化了教育评价对教学过程的调控作用，强调评价与教学过程的互相结合与渗透。由于评价功能的转化，其形式方法都必须相应的差异。《标准》不仅给出了评判方式，而且借助实例，提供了学生的模仿学习的样本，便于学生推动评价与教学过程的结合

科学研究方面：参与科学学习活动是否切实，是否持之以恒，是否实事求是；观察是否全面，提问是否正确，测量是否确切，设计是否合理，表达是否清晰，交流能否为双向或多向的；收集、整理信息、进行合理解释的素质怎么样，动手能力怎么样，同伴之间相处合作的能力怎么样。

情感态度与价值观方面：学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈；能否尊重事实尊重证据，能否大胆想象用与变革；是不是乐于合作与交流，乐于采纳别人的看法，乐于改进自己的学习或探究；能不能关心科学技术，热心参加有关活动，发展对自然跟社会的关爱和责任感。

科学常识方面： ①生命科学 ②物质科学 ③地球与宇宙科学。

③教材呈现的方法不同

同其他学科相比，《科学》教材特点是概念少、活动多，教师讲授少、学生内化吸收多，大量的探讨活动既是教学主要内容，又是教学重要手段。这是因为科学教材在再现形式上可从学生观察世界的视角、自主学习角度、学生思维角度跟学生活动视角来展现，而不是沿用成人为中心的视角、教师为中心角度跟接受式学习角度来展现的。教学设计不以结论加验证方法展开教学，而尽可能设计相应的活动鼓励教师自己研究得出结论，给学生自主学习留下充分的空间。

我觉得至少注意下面几点：

1、看教学内容是否符合学跟学员年龄特点；

2、看看教师能否调动学生的学习兴趣；

3、教学环节按学生知识接受能力能否递进；

4、看教师自身知识运用能力及教学方法；

5、看老师是否可培养教师动脑、动手的素养；

6、看看教学目标是否达标；

7、看看这堂课是否收到预期的教学效果；

8、看看教师对本堂课存在的弊端和长处教学反思。仅供参考

解读科学课程变革的基本观念是听课的基本前提。科学课程是培养教师的科学能力为宗旨的科学启蒙课程，你的课能不能提高教师的修养，能不能做到呵护学生的好奇心与培养教师的求知欲。这才是子重要的。你的课时不是面向全体师生？学生在学习中是不是在主体的位置？有时候教师可放下架子，说一句我也不知道则很可启发学生的探讨欲望。是不是以研究为核心？你的课是不是具有开放性？这都是课程变革的基本观念首先应把这种弄懂了。首先应看你的教学目标是否超过？知识目标、科学研究的目标、情感态度价值观目标。看学生教色是不是发生了转变？教师课堂的理念转变、教学方法的转变。教学方法是有多样性的，特别是科学课中教学方法的多样性更是体现得淋漓尽致。是否表现了课程标准的新理念？只要解决好了很多难题你的课才是优秀的课，你的小孩心中的科学世界才是丰富多彩妙趣横生的。评课的原则：实事求是的原则、坦率真诚的原则、兼顾整体的方法、鼓励性原则、差异性原则。要从一些几个方面来评判一堂课：我们要从课堂目标的剖析上、教材处理上、教学模式与结构上、教学方法与方法上、教学基本功上、教学效果上来评价一堂课。我觉得这所有的一切都是为教学效果服务的，只要是教学效果好就是思路好、方法好。听评课是课堂、教研工作过程中一向非常有含义的活动，通过听评课，同事之间可以互相学习，相互推动；领导可以看到不足，推荐经验；专家可以知道动态，发展理论。心中有了很多尺度，我们的目标都会很明确，个人的发展还会更快捷。

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