童话写作教学讲稿

童话写作教学教案1

设计理念：

《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中确立指出：“能不拘形式地写下见闻、感受跟想像，注意表现自己认为新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读帮人听，与对方分享习作的幸福。”所以在教学目标的设定上，坚持以《小学语文课程标准》为根据，充分考量学生的习作情况，引导学员完成这次习作。

教学目标：

1、进一步弄清童话的特征，学习编写童话故事。

2、通过创编童话，培养教师丰富的想象力和偏爱习作的兴趣。

3、使教师在创作童话的活动中，进一步体验童话的活力，感受童话给我们增添的幸福。

教学重点：

1、了解童话的特征，学会写童话。

教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想像、感受童话带来的幸福。

课前准备：

多媒体课件

课前小游戏：

1、比如：我说：“水”，你可想到什么？

2、我画“~~~~~~~~”你想起了哪些？弯弯的马路、奶奶额上的皱纹、

（ 意在打开学生的认知，发挥它们的想象力。）

教学过程

一、引导归纳 知童话

1、一、激情导入，扩展模式。

（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了那些他们还读过这些童话故事呀。

(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事讲童话故事的教案怎么写，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的独白，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

2、教师依据学生的提问 ，归纳童话故事的特征

（1）那他们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有哪些不同之处吗？

（2）看来大家对童话了解的能真不少呀，难怪他们如此喜欢它。 老师也偏爱童话。我把童话的特征归纳了一下，咱们一起来读一读。 (想像大胆独特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)

3、巧引例文 写出童话的生动有趣

（1）引入： 童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独特传统，它不仅大胆独特的想象以外、就是使用拟人化的手法

让故事中的中显得生动有趣。那怎么使故事生动有趣呢，现在我们

做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它可编写的生动有趣。

片段：小蜈蚣有哪几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了（ ）音乐，（ ）它（ ）说：“我的衣服会说话！我的衣服会说话！”一群小鸭子正好走过，也（ ）跳起来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大婶听见了，也（ ）跳了出来。在一旁的大象( )对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”

(2)学生边说边点拨， 评价称赞：孩子们丰富的想象力，咱们这个独白片段就显得生动有趣了，真是令同学吃惊呀，其实呀，这个片段也有一位四年级特别优秀的小孩写的。老师没想到你们也象这位小童话大王一样这么有灵性。

4、教师小结：

要把故事编得生动有趣，这就要求应重视一些细节的描写。老师提醒你们一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以让我们的作文比较准确，运用好词诗句，可以让我们的童话更加生动有趣。

设计动机：（学生借助对例文的补充，知道如何把文章写生动有趣，从而导致学生在习作时切记运用自己累积的语言。为以下编写童话故事提供方法支持，同时在交流中自然地引发本次习作的要求。）

二、明确规定 编故事

1、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。

2、教师指导，确定好内容。

（1）咱们编童话首先得有谁呀？那你认为哪些东西可以作为我们童话里的主人公呢？

小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。

（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会出现哪些有趣的事呢？（注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。）

（3） 我们还需要考量一个更重要的难题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉你们一个什么道理。

（4）接下来就该展开丰富的想像了，而且呀，你的想象越神秘，你的童话就越吸引人。

3、集体创编

（1）老师现在带来了几组童话人物供各位选择。

铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树

（2）现在老师想要使他们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。

首先、请他们小组在同学出示的几组主人公中，选择他们小组更感兴趣的一组， 如果认为同学这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师帮他们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确认好中心。（学生交流探讨）

（3）你们都选了这些童话人物，通过大家的故事要告诉我们一个什么样的道理？

真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间出现哪些独特的事。现在展开他们的想像翅膀， 结合童话的特征，把他们独特有趣的童话故事共同编进去吧。待会儿，你们可以一起来表演他们的故事，也可以推荐朋友来讲。 开始吧。

4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。

设计动机：[小组合作编故事， 其目的是为了使尽可能地令每个学生动口、动脑，让学员主动地相互学习语言，培养合作能力。学生在独立构想的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。]

三、角色转换，演童话

1、小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地看看她们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展现一下自己的个性。

2 当好小评委：其它的小孩认真观看人们的演出讲童话故事的教案怎么写，然后 评一评他们的童话编的如何。全班欣赏、交流、 评价。

3、全班交流、评价。

4、根据学员的评判，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。

设计意图：[孩子是生动活泼的，课堂上使小孩动起来，投身到童话情境中，能使学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。]

四、展开想象，写童话

1、老师真佩服他们，不管是故事大王，还是最佳观众，你们是当之无愧的。 可是我们最近也有那么多组老师没有把他们的童话故事展示出来，怎么办呢，咱们各自动手把他们把先前编的故事再整理一下、把它写出来，当然，好吗？写的之后请孩子们注意在写的之后参照一下童话的特征，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再认真斟酌一下，给你的童话故事起一个能打动人的名字，能做到吗。孩子们开始吧！

2、作品共享，指导修改

（1）老师看到今天大家在写童话的时侯呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉迷在童话世界里去了。看看他们都写了哪些可爱的题目，谁来说一说。来把他们的有趣题目大声地读出好吗？

（2）光听他们的题目就早已很吸引人了。那他们想不想听听里面有些什么故事呀。

2、引导学员学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。

3、小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会看到，你的故事里也需要许多亮点， 请现在把他们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）

六课外延伸

1、刚才呀， 同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都帮同学带来了惊喜和打动。可能由于时间关系，孩子们的独白还没写的挺完整，怎么办呢，今天下来以后，，请把它写生动、具体。另外，你认为自己对其他的事物非常感兴趣，那就吧你们成为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。 如果你们写得好的话，我就把他们的童话编成一个班级的童话集。

2、老师也作了一些努力，老师写了一首小诗，作为童话集的自序话：大声读起来

设计动机（在小结中鼓励，让学员确立信心，使学习活动更好地延伸拓宽。另外，让学生自主选择，目的在于关注学生个性变化，满足低、中、高不同程度的需求。）

板书：

写童话

主人公——奇事——道理

（起因 经过 结果）

童话写作教学教案2

教学内容：

人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这种的一个习作：我们终于读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们也许发生哪些事，然后写出来。写好以后读帮你们唱，看谁编的故事更有趣。

教学目标：

1、激发想象的兴趣，培养教师独特的想象力。

2、把握故事编写的要素，初步懂得怎样把故事写得生动有趣。

教学重、难点：写出较完整、较有趣的童话故事。

教学准备：学生课前阅读自己偏爱的童话故事。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

同学们以前学过或听过这些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》、、、、、、你们可用几句话说说故事出现的时间、地点、人物跟故事的缘由经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价）

1、归纳童话的特征。

（1）你看到童话故事有哪些特质？（童话中的动物可神奇了，能象人一样会唱歌，也会说话，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。）

（2）童话故事有趣吗？为什么？（作者丰富的想象力使故事生动有趣）

2、导入：童话作家们发挥丰富的想象力，为我们说出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的灵魂在奇特美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着你们走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。

3、明确习作要求：

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。想象一下它们也许发生哪些事，然后写出来。写好以后读帮你们唱，看谁编的故事更有趣。

二、点拨引路，学习写法

1、指导命题：

好听的独白题目很可打动观众，让人造成强烈的阅读欲望。谁来说说说，你看见过的童话故事题目是如何取的吗？（可以直接以独白的主人公为题，也可以故事的主要剧情跟受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、、、、、、）

2、自由选择主人公。

（1）要想编写童话，首先需要找到故事中的主人公。美丽的大森林里有众多小昆虫，它们正等着你们去找呢？你想选谁呢？

（2）学生交流：选狡猾的兔子、可爱的小白兔、凶猛的豹子、热心肠的小象、、、、、

3、想象故事情节。

（1）在这种活泼、聪明、淘气的小动物之间会出现一些什么事情呢？请同学相互说一说。比如故事出现在哪个时间、什么地点？是如何出现的？（这是故事的背景原因）之后既出现了哪些呢？（这是故事的经过）结果如何了呢？（这是故事的结果）

（2）请老师把你想编的故事的缘由、经过、结果连出来说一说。

（3）师小结

三、展开丰富想象，把故事写生动。

交代明白了故事的背景、经过、结果也是搭了一个框架，怎样能够把这个独白写的生动有趣呢？

1、出示范文《狮子和鹿》，生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了哪些？这篇童话故事是如何把故事写生动、有趣的？

2、学生读后自由谈感受。

3、小结：编故事时应展开丰富的想像，这样故事能够生动有趣，才能吸引观众。

4、请同学们把自己编的故事先说一说，说通顺了再把它写出来。看看哪位同学编的独白生动有趣。

四、生动手编写童话故事，老师巡视个别指导。

五、团结互助，合作修改

1、同桌读，初次修改。“好文章是改回来的”。请同学们把写的独白与同学交流交流，小伙伴之间合作修改。

2、全班交流，再次修改。

怎样修改就能让童话故事具体生动呢？大家一起来出谋划策、想想好点子。针对同学提出的难题再次进行更改。

3、总结：同学们的精彩演讲，让同学发现了他们丰富的想象力，你们修改时的互帮互助让我相信大家编出的童话故事一定会更精彩。