零基础入门：《背影》分课时教案教学设计两课时

《背影》分课时教案教学设计（两课时）

第一课时

一、课文导入：

1、欣赏歌曲《父亲母亲》

2、谈话引入：

有一首歌谣如此唱：世上只有女儿好，有爸的小孩像块宝;世上只有女儿好，没爸的小孩像棵草……的确，从小到大，母亲帮了我们无微不至的关爱，母爱，是我们生命里更和煦的冬风。其实，陪伴我们人生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自父亲，还来自我们的母亲。父亲，给予我们的是一种深沉内敛的爱，这就是父爱。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。它的作者是知名爱国教授朱自清。

二、作者介绍。关于朱自清先生，我们知道些什么呢?(学生探讨朱自清先生的故事作品等)

教师简介朱自清，同时出示幻灯片。

三、检查预习：幻灯片出示字词练习。

播放Flash范读，幻灯片出示思考题：

1、课文主要描述了哪些事情?

2、课文中让你最为感动的是哪个?

3、全文有几次提到“背影”?请将他们找回来并完成以下表格。

4、全文有几次提到“我”流泪?请将他们找回来并完成以下表格。

四、分小组朗读短文，讨论完成上述表格。

1、小组朗读课文，讨论填表。

2、师生交流。

关于表格一：全文共有四次提到“背影”。

四次描写“背影”，首尾两次是虚写，中间两次是实写。文章着重描写的是第三次。

教师小结：明确本文线索以及作用：从今天讨论可以看出，“背影”是贯穿全文仍然的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各个别内容组织出来，表达了作者的情感，同时反复照应了标题。

关于表格二：全文共有四次提到“我”流泪。那么，“我”流泪是因为什么理由呢?

一般来说，可以包括下列几个方面 ： ①对母亲的愧疚：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子; ②对儿子的理解：父亲不安心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对父亲的疼爱之情，不是他人所能比的; ③对母亲艰难生活的责怪：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才会终止，父亲的这些艰难还得再现支撑; ④对妻子未来生活的担忧：父亲渐显老态，但还得再次生存挣扎以保持自己以及家人的生计，今后他既怎样生活，从身体到心理的渐渐变化，做父亲的既可帮助多少呢? ⑤对自己误会甚至反感丈夫的深深忏悔：对母亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嘲笑，但当为自己漫长买橘的过程非常是“背影”映现，自己已经失望、愧悔，无声的讽刺，借助有形的“泪水”表现了起来。

教师简单总结课文片段教学教案怎么写，理清课文脉络。

五、学生再读课本，感受文中的父子情深。

第二课时

一、复习检查：

1、课文内容解读

2、指定同学朗读经典片段

3、教师范读精彩片段。

二、导入新课内容：鲁迅先生说过：“要极俭省地画出一个人的特征，最好是画他的眼睛”。可朱自清先生却另辟蹊径，以充满温情的蕴藉描写了母亲的背影，同样取得了温情的戏剧效果。那么，作者所描写的背影是在哪个境况下的一个背影呢?它为什么能那样感人呢?让我们再次来研读课文。

三、课文分析：

1、出示本课时学习任务目标。

2、突破重点： 作者是怎样描绘母亲的“背影”的?

我们将要知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章开头所说的“最不能忘记”的.“背影”是指那一次?

第6小节中所写的母亲穿铁道、爬月台，为“我”买橘子时的背影。这只是作者描写得更具体的一次“背影”。

这次“背影”为何会帮“我”留下最难忘的印象?它表达了如何的情感?让我们来看一看作者是如何准确描写的。

3、体悟作者平实中见真情的语言风格。

作者善于在抒情和描写中把握更可体现人物内心世界的语言或动作片段教学教案怎么写，用平易质朴的语言去抒发人物的真情实感。文章中也有很多处体现了这种的传统，请同学们自己找一找，体会一下。如：

(1)父亲说：“事未自此，不必自责，好在天无绝人之路!”

(作为全家顶梁柱的母亲，在祖父过世和丢了差使的绝境中，心情无疑是沉重、难过的，但是在母亲面前，父亲虽然不把自己沉重、难过的情绪外露，而且还反过来安慰弟弟，更可见父母的体贴。)

(2)“他颇踌躇了一会”、“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”

(父亲的“不放心”正表现了对父亲的关心爱护。)

(3)父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱;终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位;“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。表现了母亲不辞辛劳、不厌其烦、事事都应替父亲安排好的情绪(无微不至的关心);而“我”当时只认为母亲“说话不好看”，心里还“暗笑他的迂”，“我”当时的不理解恰恰从侧面反衬出儿子深挚的爱子之情。

(4)到这边时，我赶快去搀他。

(“我”理解了父亲的爱，对母亲产生疼惜之情。)

(5)橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥巴，心里最轻松似的”，这种轻松的心态正是一种爱心：越是尽到做妻子的责任，心里越是觉得踏实满足。

(6)临别时，父亲说的话似乎很简单、朴实，但后面包含着同情、体贴、依依不舍的温情。

(7)“他触目伤怀，自然……在清澈的泪水中，又看到哪……背影”

(两个“自然”表现了“我”对母亲很深的理解，泪光中的背影已不单单是妻子以往背影的重现，其中还包括着老境颓唐、每况愈下而又爱子心切的中年母亲的影子，寄托着作者对母亲更为深切的疼惜、怀念之情。)

4、疑点探究。

①、请同学们再探讨一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭情况，这段描述是否属多余笔墨?

家中“祸不单行”，遭受不幸的横祸，家境败落，这惨淡的环境、悲凉的氛围，与下文父亲送别时对女儿的满怀挚爱形成对照。在这些特定背景、环境下的爸爸的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更富有情感、饱含深意，更显示出爱意的崇高。(这一段正展现了散文“形散神不散”的特征，看似偏离话题，实则紧扣中心。)

②、以“背影”为题的作用。(课题是否改为“浦口惜别”?)

以“背影”为题含蓄蕴藉，“背影”既是人物形象的绘画，又是人物精神的缩影，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点跟凝结点。

5、拓展延伸、创新思维训练。

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