幼儿园教育纲要和手册解读PPT课件(2)

科学

目标1 亲近自然，喜欢探究

◆各年龄段3个方面的典型体现。

◆2个方面的教育建议

目标2 具有初步的研究能力

◆各年龄段5个方面的典型体现。

◆4个方面的教育建议

目标3 在研究中了解周边事物跟现象

◆各年龄段5个方面的典型体现

◆3个方面的教育建议

数学

目标1 初步认知生活中数学的有用和有趣

◆各年龄段2个方面的典型体现。

◆4个方面的教育建议

目标2 感知和理解数、量关系

◆各年龄段4个方面的典型体现。

◆4个方面的教育建议

目标3 感知形状跟空间关系

◆各年龄段3个方面的典型体现

◆2个方面的教育建议

幼儿的探究特点：

幼儿有不同的原有经验，这是研究的起点。

幼儿的研究带有试误性，是一个不断调整跟建构的过程。

幼儿用自己的方法进行研究跟解决难题。

发现的快乐是对幼儿的最好奖赏。

教师的支持：

营造支持性心理氛围（语言、态度等）

态度上支持幼儿发起的研究行为。

允许幼儿经历研究跟试误的过程。

提供材料和条件支持

富有智慧的引导策略

创设有趣的困惑情境引发探究。

让幼儿用自己的方法研究解决难题。

健康体育： 目标2 具有一定的力量跟耐力

3-4岁

1．能两手抓杠悬空吊起10秒左右。

2．能单手将沙包向前投掷2米左右。

3．能单腿连续向前跳2米左右。

4．能快跑15米左右。

5．能行走1公里左右（途中能适当停歇）。

4-5岁

1.能两手抓杠悬空吊起15秒左右。

2.能单手将沙包向前投掷4米左右。

3.能单腿连续向前跳5米左右。

4.能快跑20米左右。

5.能连续行走1．5公里左右（途中适当停歇）。

5-6岁

1.能两手抓杠悬空吊起20秒左右。

2.能单手将沙包向前投掷5米左右。

3.能单腿连续向前跳8米左右。

4.能快跑25米左右。

5.能连续行走1．5公里以上（途中能适当停歇）。

支持幼儿自主的表达和体现 —以幼儿园美术教育为例

目标：

理解增加幼儿艺术体现能力并不是“教”技能。

探讨支持幼儿自主表达与体现的方式。

1. 尊重幼儿自发的表达和体现。

2. 创设让儿童自主表达与体现的机会跟条件。

思考：范画演示对幼儿表达与体现的影响

范画临摹限制了儿童的想象力，使幼儿的美术模式化；

范画临摹使儿童对美术丧失自信和兴趣；

如果没有老师对绘画技能的标准，所有儿童天生就会画任何它们想要表达的东西；

幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求儿童完全根据范画来画《3—6岁儿童学习与发展指南》

正确理解《指南》的 “各年龄段典型体现”

《指南》目标下的“各年龄段典型体现”

选择了某 年龄阶段幼儿在目标方面的非常常用的、易被观察到的、一般性表现，是大多数幼儿可能体现出来的非常重要的、甚至是带有关键意义的若干表现，因此，它在必定程度上体现了这一年龄阶段儿童群体大致的演进趋势、发展水准、发展速度或行为特征。

实施《指南》的方法

1、关注幼儿学习与发展的整体性。

2、尊重儿童发展的个体变化。

3．理解幼儿的学习方法跟特征。

4．重视幼儿的学习品质。

1、关注幼儿学习与发展的整体性

幼儿的发展是一个整体，要加强学习与演进各领域之间、目标之间的互相渗透和融合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体变化

幼儿的演进是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

每个幼儿在沿着相同进程发展的过程中，各自的演进速度跟到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解跟尊重幼儿发展进程中的某些变化，支持跟鼓励人们从原有水平向最高水平发展，按照自身的速率跟方法到达《指南》所展现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

实施《指南》时，切忌在幼儿与之间作过度的简单的攀比。

重要的是知道每一个幼儿发展的状况、特点、问题、原因，努力地为不同幼儿的演进创造有针对性的环境或条件，帮助人们在自己原有的水准上向更高的水平发展。

3.理解幼儿的发展规律跟学习特性

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏跟日常生活中进行的。要尊重游戏跟生活的新颖价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持跟满足幼儿通过直接认知、实际操作跟亲身感受获取经验的必须，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4. 重视幼儿的学习品质

幼儿在活动过程中表现出的切实态度跟良好行为偏好是终生学习与演进所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐渐养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和成就等良好学习质量。

学习品质指儿童学习的偏好、态度、行为习惯、方法、活动形式等与学习密切相关的基本能力；是在初期开始产生与发展，并对幼儿现在与未来的学习都具备重要制约的基本能力。

不存在一种脱离确切学习领域的具象的孤立的学习质量。学习品质是在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的详细学习活动中体现出来的。

学习品质不成为独立的领域，而渗透于各领域之中，避免重复，也导致孤立地训练。

在“遍及世界”项目中，若干发展中国家的成人学习标准中都列举了“学习质量”领域。尤其注重的是好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造等内容。

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