初中语文课堂设计案例教案资料_英语_初中教育_教育专区

此文档仅供收集于网路，如有侵权请联系网站删除 初中语文课堂设计案例 三郊中学 赵艳青 1. 设计解读： 本节课教学内容和课堂目标及教学重难点的设置都是以英文《课程标准》为准则，从学生的已有知 识水平出发，并以交际法语言教学为理论根据。语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活 用这种规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。著名语言学家布鲁姆指出： “成功的英语课堂教学，应在课内成就更多真实的生活场景，让学员有机会利用自己学到的语言材 料”。因此，运用交际法进行数学课堂，首先应尽力营造真实自然的社会语言情境。不仅应借助手式、 动作、表情、实物、图片等方式为教师创设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、 情感等叙述创设言语情景。在本堂课的设计中也有充分展现了这点。在老师有关疾病的词汇时，我 就利用绷带，通过绷带绑的不同位置来缓解单词。某些绷带无法表示的病症如 cough, cold 等就借助 形象生动的肢体语言来展现。其次，交际法教学注重“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践， 要求按照显示生活中对英语的实际需求，模拟各类生活场域，情境，为教师提供综合利用数学语言， 进行交际活动的机会，它强调的除了是语言在方式，语法上的准确性，更注重语言使用的得体性， 可行性，交际的技巧性，以及练习学生在交际活动中的应变及缓解问题的能力。

因此在本堂课中， 为了练习目标语言，我设定了诸多不同的任务使教师来操练目标语言，并在教学的最终使教师扮演 医生跟老人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。通过这个活动，把生活中的交际 场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使课堂过程作为老师与教师之间的一个交际 过程。这大大地提高了学生的兴趣。交际法教学让学员参加，有时伴有情景或模拟画面，这样使学 生最可贴近生活，学生成了主角，自然而然地人们就对英语感兴趣，把学数学当成一种乐趣。 2.教材分析： （1）根据《课程标准》，分析本课课堂的基本规定 （2）分析本课内容的常识体系（地位跟作用） （3）分析本课内容与相关常识的差别和联系 （4）说明教学内容的调整、整合、解构和补充 本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。根据《课程标准》的四级目标，能引发话题并进行几个回 合的沟通，如可跟别人结对活动询问身体状况；能在学生的指导下参加角色扮演活动，如可运用教 师所提供的医疗工具，根据教师的亲自示范，以及课件上所展现的目标语言四人小组扮演医生跟病 人。本课的话题选自八年级（上）Unit2 What’s the matter? Section A。

在学习了身体各个别单词的 基础上，要求教师学会谈论自己及对方的健康状况，了解基本的医学知识，懂得常见病的基本处理 方式，并可对于健康疑问提出自己的建议。 有利于提高青少年认识常用的基本卫生常识，促使人们 养成良好的卫生习惯，增强自我保护和防止能力。本课的核心语言项目是 “Ask and answer about health”。学会用 “What’s the matter?” 来提问他人身体情况。通过学生丰富的肢体语言和绷带的 使用使教师认识本课的课堂重点-疾病的表达形式，从视觉上引发了学生的好奇心和求知欲。通过结 对训练，游戏跟角色扮演等多种任务的练习巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’ t…由于本节课是一节口语课，我们 教材内容进行了适度的融合，以让教学内容更加符合学生的需 要跟贴近学生的实际生活。我们删除了材料中的听力部分，只保留了 2a 里面关于疾病的跟针对相关 疾病给出建议的短语。为了表现课堂的完整性和语言的真实性初中英语教案下载，我们还对教材做了一定的补充如： 增加了两个关于疾病的短语：cold 和 cough。对 3a 的对话做了少许更改及扩展，从原材料的提一个 建议设置为提多个建议，并视学生自己水平进行适度削减，使其更贴近实际，让学生有更多发挥的 空间，创造口语练习的条件。

亮点与思考： 只供学习与交流 此文档仅供收集于网路初中英语教案下载，如有侵权请联系网站删除 我从教师特点出发，根据教学内容，设计了一个与学生生活贴近的任务，让学生在交 流中合作完成角色扮演医生跟病人的任务。这种亲身感受的方法把学员吸引到语言学习 的交流活动中来，引起人们的重视力跟学习爱好，因此学员交流参与会非常积极和顺利。 课堂教学是一个动态过程，根据学生知识的实际应该，随时作出充满创意的调整，将学 生的感受有机地融入教学中，并不断生成创造跟加以运用，让学生在互动交流中赢得独 特的感受，在亲自体验中生成新知识，新经验，在感受中体会语言。因此在本节课中我 们对教材内容做了相应的融合和补充。 3.学情分析： （1）分析学生的学习起点，可能遭遇的困难和难题以及根据 （2）确定推动学生有效学习，解决困难的模式跟策略。 八年级是学习数学的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的 有关健康的话题是它们之前未曾接触过的，因此，他们期待用英语来表达。另外，八年级学生的心 理特点体现在学习英语的素养上，他们模仿和记忆的素养特别强。学生的发音器官更灵敏，耳朵辨 音的素养强，口舌也可灵活准确地模仿各种发音。

八年级学生的记忆以准确形象记忆为主，并习惯 于机械性记忆初中生理解跟预测语言的素质相对来说较弱。在知识累积方面，学生尚未掌握了一定 的词组和语法，对语言学习的热情也逐渐降低。他们最感兴趣的是怎样用英文来描述与现实生活息 息相关的话题并寻找合理的缓解方法。本课通过描述身体的各类不适和谈论个人健康疑问，使学生 学会关心自身及对方身体健康并且可强调一些建议，同时使学生认识“a healthy lifestyle”的重要性。 但是鉴于学生年纪和生活心得的限制，在谈到如何帮合适的建议时，会遭遇一定的困难。因此，在 教学过程中，利用图片、肢体语言，给予学生直观的体会，并灵活采用绷带和白大褂等教具，创设 真实的情景。除此之外，教师应给师生适时而恰当的引导。学生在课