总结：《从互联网上下载信息》小学信息技术说课教案(范本）

《从互联网上下载信息》小学信息技术说课教案《从互联网上下载信息》小学信息技术说课教案 一、说教材《从互联网上下载信息》是广西科学技术出版社高中信息技术教材第 二册“第一单元网络亚洲”，“第三章网上搜索”中的第二块内容， 《从互联网上下载信息》小学信息技术说课教案。本章内容分3 课时。 《从互联网上下载信息》是在学生熟知了网络基础知识，互联网中的 常见词汇,IE 的基本设定或者熟练掌握了借助关键词，利用搜索引擎 方便迅速地查找资料的基础上展开的第2 课时的课堂。在本课时中， 学生借助完成特定的资料搜集跟整理，巩固了第一课时中所学的常识， 进一步理解搜索引擎及关键词，同时也是机地产生了学生对现有的信 息进行分类、筛选、组合及其鉴别的能力。（注： 本课原题目称之 为《下载软件》，主要内容为从)。 理解剪切和复制的差别。能力目标： 初步培养学员综合编辑的素养。情感目标： 鼓励教师与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重难点 重点： 掌握文本的移动与复制的操作技能。难点： 复制与剪切的差别。 说教师四年级小学生有特定的心理特征： 好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对准确的操作较易于接受，对通俗易懂的语 言相当容易理解。

在学习本课之前，他们未学会输入文字、对菜单跟 工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 说教法与学法指导本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式 教学法为主，把“自主学习——尝试”的观念渗透在整个教学过程中， 使学生在确立目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方式、解 决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作 性更强的特征，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所 学在理解剪切和复制的差别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学员 理解。 在这节课中我强调教师思考跟实践操作，学生借助观察演示、小组合 作来解决自己所遇到的难题。本课课堂中，力求发挥学生的主体功能， 激发人们积极参与学习的主动性，引导学员质疑问难，成为学习的主 学习材料跟资源：绕口令、Flash 多媒体教学软件、投影仪。五、说设计 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学 生的主体作用，我把教学过程设计为下面几个阶段： （一）创设情境、引出课题（二）引导学员自主、探究学习 （三）解决学生质疑、突破瓶颈 （四）练习巩固、体验乐趣 具体体现： （一）创设情境、引出课题 首先我用投影仪展示绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不喝葡萄倒吐西瓜 皮”，组织大家来玩游戏——说话和打字的速度哪个最快?在游戏中， 选两名学生进行绕口令，其余同事观察同学用手机输入绕口令。

由游 戏结果能引入本课课题——文本的移动与复制。 通过游戏来促使学生的学习兴趣，告诉你们本课学习的内容跟任务。 （二）引导学员自主、探究学习围绕教学目标，我带领师生进行自主、探究学习新的知识。 在对一段文字进行复制操作之前，首先要选取这段文字。提问学生了解如何选取文字？用何种方式来选择？有什么的方式？让 大家参照书上两个同学一组互相争论从理解到实践有一定的距离，学 生可能会有困难，然后由我用简略的语句阐述操作方法、示范讲解， 并告诫学生必须留意的地方，比如在文本区再次点击鼠标左键可以取 消选定。然后，让学生开启文件名为“任务书”的文档，以报听写的 形式选中自己看到的词句或短语，并注意学生反馈。 （2）由于我事先故意将绕口令个别字词或短语顺序颠倒，学生在 刚才的“报听写”中或许早已看到这个难题，或者由我提示学生，请 求学生该如何办？用哪个方法缓解？让学生探讨解决难题的方式。学 生已掌握文字插入和删除，他们可能会说先删除后插入的方式。然后 我用板书来提醒文本移动的方法： 选取文本——剪切——光标定位 ——粘贴，并演示表明“剪切”和“粘贴”功能都在“编辑”菜单 里。

让学生尝试操作，老师巡视观察，适当指点。提问学生也有这些 方法，比如使用菜单、常用软件栏中的按键、右键等。 （3）既然文字尚未更改正确了，现在我们就可以复制了。板书出 示文本复制的方法，通过板书上文本移动和复制的方法相比较，让学 生自己去尝试操作。提问学生，文本的复制是否也可像移动那样有多 种方式。 尊重学生的个体发展，让学员进行自主研究学习，使学生主动、积极 的学习新的知识，培养人们的自学能力。通过训练，加强学员的操作， 从反馈中我也知道学生对文本选择的把握程度。 （三）解决学员质疑、突破瓶颈小学生好奇心很强，对新事物会有众多问题，我使学生自由发问所碰 到的难题，并对于它们的疑问进行答疑。提问大家绕口令进行剪切和 复制的操作，在没有进行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里?文本的 剪切与复制有哪些区别？接着我用一个Flash 动画课件来展示： 本移动过程就像一本书放到背包里从家里带到大学一样，而复制就象印章一样，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不断盖出同样的文 字。也就是说，书包和印章都起到一个中转站作用，电脑里的这个中 转站我们是看不到的，这就是所谓的“剪贴板”。

剪切是删除选中的 模块，并把此组件置于剪贴板中。复制是把选中的组件置于剪贴板中， 不删除任河这就是两者的差别。 让学员自由探讨，培养教师的剖析、比较能力小学信息技术教案下载，通过书包和印章的形象比喻，引导学生了解“剪贴板”的作用，突破教学难点。 （四）练习巩固、体验乐趣在这一环节我设定了两个任务： 个字母按字母排序排列，第二、综合利用文字移动和复制操作，按照书上第31页，把《电脑 歌》补充完整，并将完成的任务保存在“网上邻居teaher‘我完成 了’文件夹”。这环节中，有一部分同学可能先完成，让人们当做“小 老师”的角色，帮助有困难的朋友。 鼓励学生将自己摸索到的、通过自学等受到的知识，主动地利用到新 问题的缓解上，巩固文字移动和复制操作。将学生任务完成状况直接 用投影仪显示，使完成任务的战友感觉自豪，同时鼓励还没完成任务 的老师。初步培养教师综合编辑的素养。 六、说总结在学校信息技术的课堂中，更多的是培养学生操作能力小学信息技术教案下载，让学员在轻 松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因为信息技术知识在 不断更新，所以我强调培养教师自学能力，强调把教师学习的主动性 放到首位，提高综合利用能力。

老师运用板书进行推导总结，通过总 结使学生的常识系统化。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知 识目标、情感目标跟能力目标，掌握了移动与复制文本的操作方法及 技能，培养教师的自主学习能力及大胆探索、相互协同的精神。 文章摘自： :.tzs.neduartileshejixxqt201X0507-5816 8.html