知识归纳：2016年一年级语文上册全册集体备课讲稿(人教版)(2)

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的真谛。

学习重点1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

学前准备1.本课生字相对应的实物照片、古文字、课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、游戏导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1.课件出示照片，引导学员认读图片上的生字。

2.教师点评学生完成游戏状况，组织学生加强下一个游戏“贴一贴”。

3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。

4.引导学生说说记住这三个字的方式。1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他老师跟读。

2.学生到后面来试贴，贴完后看看为什么要这么贴。

3.学生齐读课本题目。

4.学生自由汇报。1.我会连。

耳

目

口

手

足

二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟）1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你宁愿帮助它们找到好朋友吗？现在请每位小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在椅子上，再拿起2号口袋的字，给那些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指哪个？

（2）课件出示古义字“目”，引导学生看到了哪些？

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的身体器官。

4.教师小结：今天学的这种字是我们身体上的器官，我们能要记住它们的名字哦！

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读字词，了解识字掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织师生开展识字比赛。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。

2.以“目”为例，学生认识字形与义的联系。

学生看截图，明白“目”就是指人的眼睛。

3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是身体哪个器官。

4.学生相互交流自学情况。

（1）2~3名同学认读字词，比一比谁读得更准确，声音很洪亮。其他同事认真倾听，纠正错误读音。

（2）学生按照教授出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。

6.在教授鼓励下学习用字理识字法记忆汉字。学生二人一组，先在小组内交流自己的看到，再选出代表与全班同学交流。2.在你认识的字后面涂黑色。

三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟）1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿照片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用右手具体部位，看谁指得既准又快。1.学生按照游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小校长领读，其他老师跟读。

2.先把实物放到鼻子上，老师出哪个卡片，就把右手挪向那个部位。

教学反思

第二课时

学习目标1.复习巩固7个生字，会写4个生字并了解“ ”、“ ”“ ”三种笔画。

2.激发学生热爱祖国文字的感情，渗透自主识字的观念。

学习重点1.巩固生字，认识“ ”、“ ”“ ”三种笔画。

2.激发识字的兴趣。

学前准备 1.多媒体课件。（教师）

2.拼图学具。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）导入：在识字王国里，我们将要交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来跟她们打个招呼吧。课件出示小火车图片。学生开飞机读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。

二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟）1.第一关：我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。

（2）指名认读。

2.第二关：我会背。

（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2~3名学生做小校长领读儿歌，教师纠正错误。

（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。

3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的字词卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生留意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。

（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“ ”“ ”。1.第一关：我会读。

（1）学生自由认读。

（2）学生认读。

2.第二关：我会读，我会写。

（1）学生读儿歌。

（2）2~3名学生做小校长领读儿歌。

（3）学生边拍手边读这首童谣。

3.第三关：写一写，比一比。

（1）学生按照课件提示，自由找出生字卡，并认读。

（2）学生书写生字。

（3）学生自由汇报。3.我会说：

人的五件宝是：

4.我会组词，并说一句话。

口（ ）

耳（ ）

目（ ）

手（ ）

足（ ）

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。（用时：6分钟）1.教师小结：我们虽然可以在大学、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也可了解这些汉字宝宝呢!

2.找一找，在这些地方还可以看到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中也有这些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。1.学生找一找在哪个地方看到过很多朋友。

2.自制卡片。 5.我会写。

教学反思

4.日月水火

课题日月水火课型新授课

设计说明心理学研究证实：学习者学的过程，必须是主动的思维过程，在课堂中要加强指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计依据“学生自主学习”的方法，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方式鼓励教师掌握字理识字法，为现在继续利用这些学习方法学习其它的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“ 、丶”。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的真谛。

学习重点认识8个生字，会写4个生字。

学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、故事导入一年级语文上册教案下载，激发兴趣。（用时：5分钟）1.故事导入，激发兴趣。

2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照出来看，说说图中那一部分与汉字的哪一笔相似。1.学生听同学讲故事。

2.学生看图，小组合作。 1.猜字谜。

东边升，西边落，看时圆，写时方。

二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。

2.引问学生说说自己是如何猜的。

3.教师小结这样的字叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学员自主学习读准字音。

6.检查反馈，组织学员汇报自学情况。

（1）指名朗读生字。

（2）出示生字卡片，组织师生开展识字比赛。

（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

（4）开火车读字词，检查全体老师识字情况。

7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有哪些关系。1.学生猜字。

2.学生说说自己是如何猜的。

3.学生继续齐读课本题目。

4.学生唱讲师范读。

5.学生按照要求自学生字。

6.全班同学交流自学情况。

（1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字词读得更具体，其他同事认真倾听，纠正错误读音。

（2）学生按照教授出示的生字卡片进行抢答。

（3）2~3名学生做小校长，领读生字。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。

7.在教授鼓励下学习用字理识字法记忆汉字。学生二人一组，先在小组内交流自己的看到，再选出代表与全班同学交流。2.照样子，手拉手。

水

日

月

火

3.说说自己是如何记住那些生字的。

日、月、水、火

山、石、田、禾

三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟）1.引导学生了解笔画“ 、丶”。

2.教师在田字格内示范“ 、丶”的写法，学生观察。

3.指导学员练写。1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。

2.学生按照观察状况，试着总结“捺”的写法。

3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。4.我会照样子填空。

例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一 十。

“火”共（ ）画，第一画是（ ），笔顺是

5.照样子写一写。

四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟）组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

学生按照游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小校长领读，其他老师跟读。

教学反思

第二课时

学习目标1.感受学习汉字的真谛，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的真谛。

学习重点1.会写4个生字。

2.了解汉字义形结合的特征。

学前准备 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入。（用时：5分钟）1.多媒体课件出示太阳图跟象形字“日”。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察其他几幅图与字，找联系。1.学生观看太阳图跟象形字“日”。

2.学生进一步清楚象形字。

3.学生小组研究后相互交流。

二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟）1.学习“日”字。

（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色照片，引问：这个字谁认识。

（2）引导学生用多种方法识记“日”字。

（3）引导学生给“日”字组词。

2.引导学员小组合作学习“田、禾、火”3个生字。

（1）教师鼓励学员运用刚才学习“日”字的方式，自学“火、田、禾”3个生字。

（2）引导学员开始学习，教师巡视指导。1.学习“日”字。

（1）学生试读。

（2）学生交流各种识字方法。

（3）学生用组词的方式、记住“日”字。

2.学生分组合作自学其余的生字。

（1）自由交流解决难题的方式。

（2）学生五人一组在校长的带领下相互交流识字原则。 6.看拼音，写汉字。