知识归纳：2016年一年级语文上册全册集体备课讲稿(人教版)

1.天地人

课题天地人课型新授课

设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过很多汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课课堂设计遵循老师为主导，学生为主体的方法，通过看、读、说、练等方法，充分激发学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。

学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.认识“天、地、人”3个生字。

2.结合具体语境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的真谛。

学习重点认识“天、地、人”3个生字。

学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）1.课件出示照片，请学生欣赏。

2.引问：你观察到图中有些什么？

3.揭题，指导读课题。1.学生看课件欣赏图片。

2.学生用自己的语言表述看到了蓝天、黄土地、人物等。

3.学生齐读课题。

二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）1.引导学员看图画，学习字词“天、地、人”。

2.教师引导学员图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织师生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体老师掌握状况。

4.教师引领师生在游戏中识字，巩固生字。

1.学生认真看图画。

2.学生根据图画自学生字。

3.学生之间相互交流自学情况。

（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得更具体、声音很洪亮。其他老师认真聆听。

（2）学生按照教授出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。

（3）2~3名学生做小校长，领读生字，如果读对了，其他老师跟读。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。1.图文连线。

人 天 地

2.摘苹果。

亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！）

三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到那个字，就用什么字扩词并说一句话）

2.组织学生游戏：听字取卡。 1.两人一组，比一比谁说词句、句子的速度更快。

2.学生将自己看到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。3.组词，并写一句话。

天（ ）

地（ ）

人（ ）

教学反思这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新课本重视识字教学，采用多种方法让低年级学生提早、尽快、尽可能地多识字。在本课课堂中，努力为教师的学习提供轻松的学习氛围，鼓励人们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我觉得自己的课堂调控能力也有待加强。

第二课时

学习目标1.认识“你、我、他”3个生字。

2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的真谛。

学习重点认识生字“你、我、他”。

学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入。（用时：4分钟）在生活中我们常常见到这些字，那同学们看看我们学校旁边有什么字是你了解的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领他们了解更多的字，看看哪些小朋友能跟同学一起学到更多的字。1.学生回想课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱跟赞美之情。

2.学生自主研究“作者为什么会这么喜爱跟赞美这所民族小学”。

二、看图说话。（用时：8分钟）1.出示照片1，问：图上画的是哪个？怎么称呼？

2.教师教师生读。

3.讲解人称代词“他”一年级语文上册教案下载，激发兴趣。1.看图回答问题。

2.识记生字“他”。

3.学生理解“他”。

三、认读生字。（用时：15分钟）1.出示生字卡片。

2.引导学生用不同的方法读生字。

3.打开书本，学生看图自读生字。

4.教师鼓励学员换语境识字。

5.游戏——生字扑克牌。

6.教师鼓励学员采取各种形式识记生字。1.学生认读生字。

2.自由读。

3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。

4.学生自由说。

5.学生拿出生字卡片，互相认读。

6.交流识记的生字的方式。4.我会用“你、我、他”来说话。

在读书， 在写字， 在提问问题。

四、巩固练习。（用时：8分钟）1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就帮他伸出大拇指。

2.指两名同学到后面来组词，比一比谁在要求时间内组得最多。

3.组织学生游戏：听音取卡。1.同桌合作，“你读我唱”“我读你唱”。

2.两名学生到后面按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。

3.学生将自己看到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。 5.我会读。

人 他 你 我

6.我会组词。

你（ ）（ ）

他（ ）（ ）

我（ ）（ ）

人（ ）（ ）

五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）通过这节课的学习，你有什么收获？学生围绕新认识的生字，展开交流。

教学反思

2.金木水火土

课题金木水火土课型新授课

设计说明这一篇短文是一首儿歌，在课堂中要结合学生在学前班学到的浅显数学常识，以及它们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单了解，通过营造“数数”、“找亲戚”、“连一连”等游戏活动形式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合出来，让具体的事物在学生的头脑中产生数字的表象，从而超过本课的识字目的。

学前准备1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.认识7个生字，知道每个数字的详细含义。

2.能恰当、流利地诵读课文，背诵课文。

学习重点1.会认7个生字，认识每个生字所代表的含义。

2.在识字中感受数词跟动词的搭配。

3.能恰当流利地诵读课文，背诵课文。

学前准备1.多媒体课件、教学卡片。（教师）

2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）

3.生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入新课。（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带他们到一个风景最美的地方去聊聊，看看这里到底有哪些？

2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设定问题的顺序。

3.我们从上往下看，天上有哪些？地上有哪个？老师随机提醒学生提问。

4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？

5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并使教师在自己的卡片里找到相应的数字卡片。1.学生提问：

①天上有太阳、小鸟。

②地上有人、小羊、小牛。

2.学生数数，并提问每种景物的数量。

归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

1.连一连。

三

一

五

四

二

二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟）1.师教读数字“一”并指导学生拓展。

例：一（个）太阳

一（个）人

2.用同样的方式认读数字“二、三、四、五”。

3.老师按排序让学员认读数字卡片。

4.老师抽读数字卡片。1.学生齐读数字“一”。

2.学生拓展词语：

一（支）笔

一（个）老师

一（个）学生

3.用相同的方式学习“二、三、四、五”。

4.学生分小组认读数字卡片，看什么小组读得既快又好。 2.摘果子。（你会认哪几个字）

三、通过数字卡片具体了解课题。（用时：10分钟）1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物照片，看看卡片上画的是哪个？老师相机提示这几个数词还可以用在这些地方。

2.课件出示童谣第一句：

一二三四五

金木水火土

3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。1.学生提问：

一（条）金项链

两（根）木头

三（滴）水珠

四（把）火

五（堆）土

2.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。

四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟）老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。

一二三四五，松鼠有几只，

上山打老虎，让我数一数，

老虎没打着，数来又数去，

打着小松鼠。一二三四五。

教学反思

第二课时

学习目标1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。

2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。

学习重点1.会认7个生字，会背诵课文。

2.会写“一、二、三、上”4个生字。

学前准备 1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、复习生字，导入新课。（用时：2分钟）1.引导学生边读文边思考：课文主要写了那两件事？

2.引导学生确立学习任务。（感受金色的草地带给“我”和儿子的开心以及草地的神奇。）1.学生认读数字卡片（指名读）。

二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。（用时：15分钟）1.师继续出示风景图，问：

①太阳、小鸟在那里？

②人、牛、羊在那里？（学生提问问题时，教师应作相应鼓励性评价）

2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：

太阳在天上。小鸟在天上。

小牛在地上。小羊在地上。

3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在上面。

4.教读童谣3、4句。

5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。1.学生提问：

①太阳、小鸟在天上。

②人、牛、羊在地上。

2.学生随同学认读“上、下”并说识记的方式。

3.学生和同学读童谣3、4句。

4.小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。

5.和同学继续玩起拍手歌。

6.分组读、背，开火车分句读、背。3.我会说出以下缺少的数字。

一（ ）三

（ ）五

4.我会帮“二、三、四、上”口头组词。

三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟）1.师：这两节课，我们既认识了7个生字宝宝。今天，我们需要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？

2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生了解田字格的构成。

3.师生一同回忆正确的写字姿势。

4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）

5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有哪些不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。

6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。1.学生练习数字“一”。

2.学生认识田字格的构成：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

3.学生跟着同学书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。

4.学生观察“二、三”的横有哪些不同，书写时要留意这些问题。

5.学生说“上”这个字“丨”的位置要在那条线上。

6.学生轮流展示书写作品并改正。5.我会写。

四、总结全课，深化认识。（用时：8分钟）1.这节课我们既了解了7个生字宝宝，还学会了如何写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。

2.师生齐读全文。学生背诵课文。7.课文的最终一句运用了哪些修辞技巧？有哪个作用？

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教学反思

3.口耳目

课题口耳目课型新培训

设计说明《语文课程标准》强调应按照汉语言文字的特征跟规律进行识字教学。因此本课课堂设计尽力遵守《语言课程标准》理念中所倡导的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律跟学生的思维规律，让学生观察简化字和近代象形字的相同之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的素养。

学前准备1.本课生字相对应的实物照片、古文字、课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。