宝典：新人教版-七年级生物上册教案(全册)【可下载打印】

学期教学计划

一、教材分析

教材结合新课程改革的规定及特征，构建突出人与物理圈的常识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探讨活动，提高了教师的动手能力，培养教师的协同研究的科研精神。删除了个别死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与技术社会相结合的常识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生非常体会到生物与生活的关系。

二、教学目标

（1）学生获取生物学的基本事实、概念、原理跟规律等基础知识，了解并关注那些知识在制造实践跟社会演进中的应用。

（2）学生初步具备生物学操作的基本技能、一定的科学研究跟实践能力，养成科学认知的习惯。

（3）学生可理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的观念，树立正确的感情态度价值观。

（4）初步构建生物学基本看法跟科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

三、学情分析

学生刚进入大学，面对众多复杂的学科，在学习方法和面对上不免有些不适应，甚至发生不知所措的状况。所以，要增加教师学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生学习态度端正，积极性高，能主动自觉地学习；但普遍学生基础差，并有部分极差的学生。

四、方法与机制

1、备课标、备教材

认真研读新课标和课本，明确教学规定，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解跟掌握教材内容。

2、备学生

（1）深入认识学生思想实际跟知识、能力水准，充分估计学生接受新常识可能遭遇的难题。

（2）根据学生的了解规律跟心理特征，精心设计教学程序和教学方法。

（3）教师可在每一堂课上找到与教师可形成共鸣的。

3、备教法、备学法

根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破瓶颈，解决关键的最优教学方法和教师学习的方式。

4、备作业

要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养教师素质、开发学生智力。

5、岗位练功、继续教育

为了提升自身的素养，加强业务理论学习，转变思想、更新观念、增强创新意识，提高创新素养，深入推进素质教育，使练功与常规课堂有机结合，根据新课标要求跟学员实际，做到认真研读课本，认真备好教师，认真批改，认真辅导等，其次有效地使用各类教学媒介，充分展现教学内容，激发师生兴趣，优化教学过程，培养教师的实践能力跟创新精神，此外，积极参与继续教育学习。

五、课时安排

周次

日期

教学内容

1

8.31至9.6

第一节 生物的特征

第二节 调查周边环境中的生物

2

9.7至9.13

第三节 生物与环境的关系

第四节 生物与环境组成生态系统

3

9.14至9.20

第五节 生物圈是最大的生态系统

第六节 练习使用显微镜

4

9.21至9.27

第七节 植物细胞

第八节 动物细胞

5

9.28至10.4

国庆放假

6

10.5至10.11

第九节 细胞的生活

第十节 细胞通过分裂产生新细胞

7

10.12至10.18

第十一节 动物体的结构层次

第十二节 植物体的结构层次

8

10.19至10.25

第十三节 单细胞生物

9

10.26至11.1

复习

10

11.2至11.8

复习

11

11.9至11.15

中段考试

12

11.16至11.22

第十四节 藻类、苔藓和蕨类植物

第十五节 种子植物

13

11.23至11.29

第十六节 种子的萌发

第十七节 植株的生长

14

11.30至12.6

第十八节 开花和结果

第十九节 绿色植物与生物圈中的水循环

15

12.7至12.13

第二十节 绿色植物是有机物的制造者

16

12.14至12.20

第二十一节 光合作用吸收二氧化碳释放气体

第二十二节 绿色植物的呼吸作用

17

12.21至12.27

第二十三节 爱护植被，绿化祖国

18

12.2至1.3

复习

19

1.4至1.10

复习

20

1.11至1.17

复习

21

1.18至1.24

期末考试

第一单元教学计划

教材分析：

第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特点及其我们身边的生物；第二章通过众多的科学研究活动，了解化学与环境相互影响、互相依存的关系，初步了解生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈使每个公民的责任。当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的差异也极大的妨碍着人类活动，因此关注人类与自然和睦发展关注人类社会的可持续发展，都必须知道生物圈。

学情分析：

初一学生刚接触化学这门学科，好奇心比较大，所以老师开始需要加强培养教师的兴趣，从第一节课开始，介绍物理学科的特征，利用好学期开始的每一节课，例如第二节调查身边的生物，可以将教师领出课堂，能够使教师将化学学科跟自然生活联系到一起，从而培养教师浓厚的生物学兴趣。从学生的思维水平看，从宏观而不是微观视角来开始学习生物学知识的学习，从学员熟悉的生物入手，有利于引发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、知识目标 认识到生物具备区分于非生物的特点，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的构成以及种类，理解生物圈是所有生物共同的家园。

2、能力目标 尝试观察、调查并且资料预测的基本原则生物教案下载，体验科学研究的通常过程。

3、情感目标

① 尝试观察、调查并且资料预测的基本原则，体验科学研究的通常过程，尝试在科学研究中控制变量跟设计对照试验并且检测和处理数据的方式，初步养成研究的认知习惯。

② 初步构建爱护生物的心灵、保护生物圈的观念跟追求人与自然和谐发展的理念。教学重点教学难点

教学重点：

1、认识到生物具备区分于非生物的特点，生物与环境之间是相互影响、相互依存了解生态系统的构成以及种类，理解生物圈是所有生物共同的家园。

2、尝试观察、调查并且资料预测的基本原则，体验科学研究的通常过程初步养成研究的认知习惯。

3、初步构建爱护生物的心灵、保护生物圈的观念。

教学难点：

1、尝试观察、调查并且资料预测的基本原则，体验科学研究的通常过程初步养成研究的认知习惯。

2、细形成爱护生物的心灵、保护生物圈的观念。

教学措施：

1、充分利用教材中的例子材料，增加学生的感性认识。

2、采取讲解和探讨相结合的方式，提示和启发学生探讨。

3、自主探究、学生积极参与

4、引导学生探讨，在现实生活中遭遇的生物学方面的东西，进行探讨解决实际问题。 5、抓问题关键，进行深入探讨

6、与实际生活相联系，培养教师的发散思维。

课时安排：

第一章认识生物 2课时

第一节生物的特征 1课时

第二节调查我们身边的生物1课时

第二章 了解生物圈 3课时

第一节生物圈与环境的关系1课时

第二节生物与环境组成生态系统1课时

第三节生物圈是最大的生态系统1课时

第一章教学计划

教材分析

本章从学生的生活心得和思维水平出发，精选生活中的一些典型例子和一些常用的昆虫、动物、真菌的生活，让学生在常见的生命现象层面上认识生物区分于非生物的基本特点。需要留意的是，有关生物的基本特点，科学家在不同的层面上意见不尽相同，教材是在义务教育的层面上使教师初步认识生物区分于非生物的基本特点，因此，教师在课堂过程中不必做过多的拓展和加深。

本章共分两节，第一节“生物的特点”，要求学生大致分辨生物跟非生物，总结出物理的基本特点。本节是学生学习生物学的基础，同时，也对推动教师学习的积极性，激发其求知欲，有着重要的作用。第二节“调查周边环境中的生物”，是制定在第一节知识内容基础上的，即使学生在初步认识生物区分于非生物的基本特点的基础之上，做一次调查活动，发现跟观察身边各种各样的生物，并注意到这些生物生活的不同环境。这样，一方面加深对生物以及生活环境的了解生物教案下载，另一方面也为后续的学习打好基础，同时对怎样开展调查活动，获得初步的了解。

本章的教学应注意创设条件，鼓励教师积极参加探讨、调查、表达和交流，激发其学习生物学的兴趣。

教学目标。

1、生物具备区分于非生物的基本特点。生物具备下列特性：需要营养；能进行呼吸；能排出人体内形成的废物；能对外界刺激做出反应；能生长和繁殖；都有基因跟变异的特点；除病毒以外，都是由细胞构成的。

2、可以根据一定的特点将生物分为植物、动物跟其它物理，生物的生存依赖一定的环境。

教学重点：

1、认识到生物具备区分于非生物的特点，生物与环境之间是相互影响、相互依存了解生态系统的构成以及种类，理解生物圈是所有生物共同的家园。

2、尝试观察、调查并且资料预测的基本原则，体验科学研究的通常过程初步养成研究的认知习惯。

课时安排：

第一节生物的特征 1课时

第二节调查我们身边的生物1课时

第一节 生物的特征

教学目标：

1．学会科学观察的通常办法，通过观察、比较和预测，了解生物的基本特点。

2．通过组织学员观察，逐渐培养教师口头表达、分析跟解决难题的能力。

教学重点

1. 能够举例说明生物具备的共同特点。

2. 增强热爱大自然，保护大自然的心灵。

教学难点：

养学生的发散思维能力、观察能力跟预测问题的能力。

教法：讨论

课时：1课时

教具：多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些物理和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。

教学过程：

引入：展示盆栽植物跟一个小机器人，说明他们的根本不同在那里？

盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有差别的。生物具备区分非生物的本质特性。

引导学生按照书上提供的照片跟文字资料和已有的生物学知识，说明化学的特点。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多能两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究探讨结束后，可研究探讨其它组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师不仅组织师生的活动，可以成为学生中的一员参与她们的探讨跟研究）。

下面是探讨的大概内容：

1．生物的生活必须营养物质

（1）植物可以借助光合作用自己生产有机物，并为植物提供了食物；

（2）寄生动物获得别的生物体中的有机物。如弹涂鱼、菟丝子、食人树等；

（3）动物从自然环境中获得现成的有机物。如狗抓蛇吃；青蛙抓虫吃；狗喝水；羊吃草等；

（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的死尸粪便等有机物。任何物理的生存都必须营养物质。

2．生物应该呼吸

（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所必须的能量都是由呼吸作用提供的。

（2）人从出生至生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。

（3）鱼生活在水中需要长期滤水从水中富含气体。

3．生物体都可繁殖后代

（1）许多植物无法形成种子。用种子繁殖后代。

（2）有些植物可形成秧子如玉米、草莓；小麦、水稻可分蘖；

（3）白薯、土豆能出芽。

（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。

（5）细菌、草履虫等化学通过分裂生殖，产生新个体。

（6）许多植物通过产犬饲养后代。

4．生物能对外界刺激作出反应

（1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。

（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。

（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫动物有特殊的捕虫作用。

（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。

（5）动物会捕获食物逃避敌害等。

5．生物能将人体内形成的废物排出

（1）植物无法通过落叶带走一部分废物。

（2）人可以借助出汗、呼出氧气和排泄等将废物排出体外。

6．生物可生长

（1）植物可由一粒种子长成一棵参天古树。

（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩就能长成一个大人。等

7．生物就会受伤、衰老、死亡

（1）植物有生有死，植物会生病。

（2）动物有生有死，动物也会受伤。

8．除病毒外，生物都是由细胞组成的，细胞是物理结构跟功能的基本单位，等等。

总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（根据生物的动因说）

作业：

（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细表明。

板书设计：

教学反思：

这节课可以先安排课后训练钟乳石是否生物来激发师生的兴趣，同学们就书本上列举的物理的特点进行探讨跟举例（主要是例子）让学生最深入地知道生物的特点。深入认识了书本的六个特征后，再活跃学生的认知使它们对生物与非生物的差别有一个总的了解，再鼓励人们举出一些所有生物都带有而非生物所没有的特点。对于学生所列举的生物特性需要逐一分析，并使学生举出反例子来论证其见解，这样学生能够真正理解到物理的特点，真正分清楚生物与非生物的差别。让人们用刚学的常识解答一开始可以理解错的问题。

要让学员把握生物学习基本功 ,并在学习中不断地实践跟应用 ,教师在课堂活动中就需要改变传统课堂的重教不重学、重记不重做等以学生为中心的灌输式教学方法 ,确立学生的主体地位 ,重视和发挥教师的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。

第二节 调查我们身边的生物

教学目标：

1、学会调查的通常办法，初步学会做调查记录。

2、通过调查，学会合作，提高自己对调查结果的整理和预测能力。

3、关注生物的生存状态，树立保护环境的观念。

教学重点：

1、调查法的通常方法

2、对生物进行分类

教学难点：

制定调查计划，撰写调查报告。

教法：讨论

课时：1课时

教具：调查表

教学过程：

创设情境 导入新课

每天与我们朝夕相处的生物有什么？（同学们回答）看来我们的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是大家了解它们有多少种？分别叫什么名字？分为哪几类？今天我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边的生物

一、调查

（一）问题引导自主探究

请同学们阅读教材第7页第2段红背景方框内的内容，尝试解决：

1、什么是调查？请举例说明这些可以用调查方式?

2、调查的通常办法有什么？

3、调查范围很大时，怎么办？

4、若应调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间又非常具体？

（二）展示交流释疑解答

（1）选两个小组展示学习成果，其他小组补充，并强调他们的疑点？

（2）释疑解答一：举例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班的视力、调查我校中学生的心理健康状态、调查留守儿童的心理状态等等。

（3）释疑解惑二:范围很大时，要设计好调查路线（如调查校园生物）和选好样本(如调查种子的发芽率)很关键。否则调查慢、不能反映整体状况。

（三）视野拓展感悟提升

假如要调查全国高中高二师生的平均身高，如何开展调查？

教师总结：

1、选取样本应具体，能体现整体的状况。

2、调查活动一定要落在实处，小组内成员应合理分工，密切配合，事先设计好调查方案跟调查表是相当重要的，这有利于自己按表行事，避免过度。

二、调查校园内的生物类型

（一）问题引导自主探究

请同学们阅读教材7、8、9页，尝试解决以下问题：

1、调查的目的是哪个？

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