从生物圈到细胞说课稿

从生物圈到细胞说课稿范文

各位同学好，我现在说课的考题是《从生物圈到细胞》

一、说教材和教学目标

本课是人教版高中化学选修一《分子与细胞》模块，第一章第一节的内容。是大学物理常识的扩充延伸，也为后续其他模块、其他章节的学习奠定更根本的基础。

根据高中高二学生物理常识的思维情况跟基础，确定以下教学目标：

1、 知识目标：①举例说出生命活动推行在细胞的基础之上。 ②举例说明生命系统的结构层次。

2、能力目标： 通过解读初中所学知识，培养教师新旧知识衔接能力，以及归纳整合能力，还有探讨讨论，合作交流的能力。

3、情感目标： 认同细胞是基本的生命系统。

本课的重点是： ①生命活动制定在细胞的基础之上。 ②生命系统的结构层次。

本课的难点是： 生命系统的构架层次。 具体将在教学过程中渗透介绍。

二、说教法和学法

本节课是教师升入高中的第一节生物课，很多内容是确立在高中已学过的知识的基础之上，所以好好鼓励教师回顾初中所学知识，再在已学的常识的基础之上补充学习本节课新知识，犹如建立高楼大厦得有稳定的基石。

为了是更好地实现上述的教学目标，根据新课程标准来培育教师自主合作研究性能力的为主的要求，以及高中高二师生的实际情况出发，本课采用了评述旧知法，谈话比较法，指导读书法等鼓励教师自主研究，合作交流，让学员积极主动参加到课堂过程中，培养教师温故知新的素养，观察问题、分析解决难题的能力，归纳总结的素养。具体教学方法将结合教学过程来介绍。

三、说教学过程

根据教材的重难点、学生的实际学习状况并且多媒体课件传递信息量有限制的特征，这部分内容我安排1个课时。按照上述的课堂目标跟教学任务，本课共设计了导课，资料剖析——生命活动离不开细胞，探究——生命系统的构架层次，练习，小结，作业六个环节，从生活到知识初中生物评课稿范文，从理论到实际的思维规律来完成大学的学习。具体过程如下：

第一环节：导课

教师利用多媒体课件展示SARS病人脑部X光片弥漫性阴影及SARS病毒模式图，引导学生回顾病毒相关常识：病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳跟核酸核心，但是可复制。再师生互动完成“问题讨论”。 本环节通过解读学生已学的'病毒知识入题，培养教师新旧知识是归纳整合能力，也使学生初步认识到生命离不开细胞这一观点。

第二环节：资料预测——活动离不开细胞

从细胞是生物体结构跟功能的基本单位着手，教师运用多媒体课件分别展现四个实例，并要求学员认真阅读资料预测的内容，分组讨论。最后学生互动总结生命活动离不开细胞，突出生命活动搭建在细胞的基础上这一重点知识。具体介绍如下：

实例一：教师运用多媒体课件展示草履虫的运动跟分裂的过程，可补充一些疑问，帮助学生反思。如草履虫是单细胞生物而是多细胞生物？它带有生物的什么基本特点？最后使学生探讨回答讨论一。 学生严肃观看材料，讨论回答讨论一，教师予以正确引导和评判，最后得出单细胞动物具有生命的基本特点这一看法。

实例二：教师播放人的生殖和发育的过程图，并问：人的发育时从生命细胞开始？新生儿发育长大是因为细胞出现了如何的差异？等弊端帮助学生理解人的生殖和发育过程，更好的探讨完成讨论二。 通过例子二，师生互动得出了多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是确立在细胞的分裂跟分化基础上的。

实例三：教师展示缩手反射的结构基础图，并使学生数数完成一个简单的缩手反射需要大约几个细胞的参与，学生按照老师的鼓励分析并完成讨论三。最后师生互动得出反射等血管活动必须多种细胞的参加的观点。

实例四：教师运用多媒体课件展示HIV病毒感染人体免疫系统的淋巴细胞引起艾滋病的过程，教师鼓励学员将此例子与SARS病毒联系起来就不难回答讨论四。从例子四中得出了免疫作为人体对侵入病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与的观点。

最后老师鼓励教师归纳总结：生命活动离不开细胞，生命活动是成立在细胞的基础之上。

通过本环节的学习，学生展握了生命活动成立在细胞的基础之上这一本节课的重点知识外，还培养了阅读素养，分析跟解决难题的能力，还有归纳总结的能力。

第三环节：探究——生命系统的结构

“生命系统的结构层次”是本节的重点，也是难点，教师要鼓励学员系统物理解这几个层次初中生物评课稿范文，在理解这种结构层次时可以适当地补充各个层次的术语解释，以便于学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性。教师依据下列的方法来呈现：

教师利用多媒体课件呈现课本第5页的生命系统的结构层次图片，让学生认真观察照片，对生命系统的构架层次有了一个整体的认知。然后再由更基础是心肌细胞说起，直至生物圈，逐个剖析了生态系统的各个层次，即细胞—组织—器官—系统—个体—种群和聚落—生态系统—生物圈。适时补充各个层次的概念。除了群落和物种外，其他的概念，高一高二的师生在高中时已有学过，所以应重点补充群落和种群的概念配合实例巩固理解。在必定区域内，同种生物的所有个体是一个种群，所有的物种构成一个群落。在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群，而池塘中的全部生物就组成了一个群落。同时也对于其它生命系统的层次补充一些例子来加深理解。如：与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等。还可以使学生以一个人、一棵松树或一只草履虫为例，用不同生物研究生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。

最后令学生分组讨论完成“思考与探讨”，巩固生命系统的构架层次相关常识。

通过本环节的学习，学生不但学得了生命系统的构架层次这部分的知识，同时还培养了人们理论联系实际，合作交流的素养，也在感情上认可了细胞是很基本的生命系统。

第四个环节：练习

学生应用本节课所学的知识完成课后训练，教师其指导作用，学生借助本环节巩固加深本节课所学知识，培养了推论整合，解决实际问题的能力。

第五个环节：小结

教师教师引导学员回顾本节课所学的全部知识，逐一重复基本知识，突出重点，突破瓶颈。培养学生三维整合的素养。

第六个环节：作业布置

1、复习本节可所学知识。

2、 预习下节课，并提问以下问题：

①原核细胞和真核细胞有哪些异同？

②怎么样使用高倍镜观察动植物细胞？

以上是我对本节课的备课，说课完毕，谢谢

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