读书笔记：初中语文说课教案_数学_初中教育_教育专区(2)

数轴不仅是学生学习相反数、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 / 20绝对值等有理数知识的重要软件，还是之后学好不等式的例题、函数 图象及其性质等内容的必要基础知识。2 教学重点和难点 重点： 正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方式是本 节课的课堂重点。 难点：建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本 节课的课堂难点。 3 学情分析 ⑴知识掌握上，六年级学生今天学习有理数中的正负数，对正负 数的概念理解不必定更深切，许多学生易于导致知识遗忘，所以要全 面系统的去讲述。 ⑵学生学习本节课的常识障碍。学生对数轴概念跟数轴的三应 素，学生不易理解，容易导致画图中掉三落四的现象，所以教学中教 师要给予简单清楚、深入浅出的剖析。 ⑶由于七年级学生的理解可 力跟认知特点和生理特性，学生好动性，注意力易分散，爱发表看法， 希望受到同学的赞扬等优点，所以在教学中要把握学生这一生理心理 特点，一方面要利用直观生动的形象，引发师生的兴趣，使它们的注 意力始终集中在课堂上；另一方面要成就条件跟机会，让学生发表见 解，发挥学生学习的主动性。 ⑷心理上，学生对物理课的兴趣，老师要把握这有利因素，引导 学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习并且学 科知识的渗透性。

二：教学目标：2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 / 20根据新课标的规定及六年级学生的思维水平我特制定的本节课 的课堂目标如下： 知识与技能： 使教师理解数轴的三要素，会画数 轴。过程与技巧： 能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数 轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的 点表示感情态度与价值观： 向师生渗透数形结合的语文思想，让学员 知道数学来源于实践，培养教师对物理的学习兴趣。三：教学方法： 依据本节重点，我主要运用启发式教学法和学生互动式教学模 式，注意师生之间的感情交流，并教给教师“多观察、动脑想、大胆 猜、勤钻研”的研讨式学习方法由于七年级学生的理解素养和思维特 征，他们通常必须依赖直观具体形象的图形的年龄特点，以及七年级 学生今天学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不必定更深 刻，许多学生容易导致知识遗忘，也为让教学生动、有趣、高效，学 生实行自主式、合作式、探讨式的学习方法。教学 中积极运用板书和训练中的图形，向学生提供更多的活动机会跟 空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中赢得充足的感受跟发展， 从而培养教师的数形结合的观念。

在教学过程中，不但应传授学生教材知识初中数学教案下载，还要培养教师主动观 察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素 质，从而超过教学的终极目标。教学中，教师创设疑问，学生想办法2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 / 20解决问题，通过学生的启发与点拨，学生可较快的找到解决问题的方 法，找到解决难题的关键。本节课我为了表现学生为主体性和老师的 主导辅助作用，启发式、合作式、探究式的方法一直贯穿于整个教学 过程。具体设计如下：教学过程中设计了温故知新，激发情趣 得出定义，揭示内涵 手 脑并用，深入理解 启发诱导，初步运用 反馈矫正，注重参与 归 纳小结，强化思想 布置作业，引导预习 七个教学环节：三 教学设计： （一）、温故知新，激发情趣： 首先复习提问：有理数包括这些数？学生提问后令你们讨论：你 能找出用刻度表示这种数的例子吗？学生会举出这些实例，但是因为 温度计与数轴最为接近，它既是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以 在教学中我将用它来写实概括为数轴这一物理建模，于是使学生观察 一组温度计，并提问： （1）零上 5°C 用 5 表示。 （2）零下 15°C 用 -15 表示。

（3）0°C 用 0 表示。 然后使你们想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度， 标出读数，用线段上的点表示正数、负数和 0 呢？答案是显然的，从 而引出课题：数轴。结合实例让学生以轻松愉悦的心态进入了本节课 的学习，也让学员体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了 期待，为成功完成教学任务作了思想上的打算。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 / 20（二）、得出定义，揭示内涵： 教师设问：到底哪个是数轴？如何画数轴呢？ （1）画直线，取原点（这里说明在直线上任取一点作为原点， 这点表示 0，数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美 的觉得。） （2）标正方向（这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点 向右为正方向是习惯与便利所作,由于我们没法画出直线的一部分， 因此标上箭头指明正方向，并表示无限延伸。） （3）选取单位长度，标数（这里说明任选适当的长度作为单位 长度，标数时从原点向右每隔一个单位宽度取一点，依次表示 1、2、 3…负数反之。单位长度的长短，可依照实际状况而定，但同一单位 长度所表示的量应同样。） 由于画数轴是本节课的课堂重点，教师板书这三个步骤，给学生 以示范。

画完数轴后校长鼓励教师讨论：“怎样用英语语言来表述数轴？” （通过学生的亲切的语言启发学子，以培养学生间的默契） 通过探讨由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向跟单 位宽度的线段叫做数轴。 至此，我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个 数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的了解过程。 （三）、手脑并用，深入理解： 1、让学生探讨：下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 / 20A、 B、 C、 D、 E、 F、 A、B、C 三个图形从数轴的三要素出发，D 和 F 是学生或许出现 的出错，给学生足够的观察、思考的时间之后展开充分的探讨，教师 参与到学员的探讨之中去接触学生，认识学生，关注学生。 2、为进一步加强概念，在对数轴有了恰当认识的基础上，请大 家在练习本上画一个数轴，（请老师画在黑板上） 学生在画数轴时校长巡视并给予部分指导，关注学生的个体发 展，画完后老师给出评价，如“很好”“很规范”“老师相信你，你一 定行”等语言来鼓励学生，以推动学生的演进；并指出：原点、正方 向跟单位半径是数轴的三要素，画数轴时这三要素缺一不可。

我设计以上两个练习，一个是动脑想，通过预测、判断正误来加 深对恰当概念的理解；一个是借助动手操作加深对概念的理解。 （四）、启发诱导，初步运用： 有了数轴以后，所有的有理数都可以表示在数轴上，那么反过来， 数轴上的点能否只表示有理数呢？作为一个问题我使教师去探讨，为 后面实数的学习埋下伏笔，这里不再展开。 安排课本 23 页的例 1，2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 / 20利用黑板上的题型图形使学员来操作，教师强调要求： 1、要把点标在线上 2、要把数标在点的上面 通过学生实际操作，可以加深对数轴的理解，进一步掌握用数轴 上的点表示数的方式，同时促使学生的学习兴趣，调动学生的积极性， 从而让学员真正作为教学的主体。 当然，此题还可以再写出几个有 理数让学生去标点，好令更多的学生去展现自己，并进一步使学生从 中感受已知有理数能用数轴上的点表示，从而加深对数形结合思想的 理解。 （五）、反馈矫正，注重参与： 为巩固本节的课堂重点让学员独立完成： 1、课本 23 页练习 1、2 2、课本 23 页 3 题的（给全体师生以示范性让一个同学板书） 为向师生进一步渗透数形结合的观念使教师讨论： 3、数轴上的点 P 与表示有理数 3 的点 A 距离是 2， （1）试确定点 P 表示的有理数； （2）将 A 向右移动 2 个单位至 B 点，点 B 表示的有理数是多少？ （3）再由 B 点向左移动 9 个单位至 C 点，则 C 点表示的有理数 是多少？ 先使学生借助小组探讨得出结果，通过以上训练让学员在把握知 识的基础上超过灵活采用，形成一定的能力。

（六）、归纳总结，强化思想： 根据学员的特征，师生共同小结：2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 / 201、为了巩固本节课的课堂重点提问:你了解哪些是数轴吗？你会 画数轴吗？这节课你学会了用哪个来表示有理数？2、数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？会不会有一个 点表示两个不同的有理数？让学生牢固掌握一个有理数只对应数轴上的一个点，并可说出数 轴上已知点所表示的有理数。（七）、布置作业，引导预习： 为面向全体学员，安排如下： 1、全体教师必做教材 25 页 1、2、3 2、最后布置一个思考题： 与温度计类似，数轴上两个不同的点所表示的两个有理数大小关 系如何？ （来鼓励教师养成预习的学习习惯） 七：板书设计：（略） 总之，在教学过程中，我一直注意发挥学生的主体作用，让学生 通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这 样的教学实践取得了良好的课堂效果，我认识到教师除了要教给师生 知识，更要培养教师良好的语文能力跟学习习惯，让学员学会学习， 才能让自己真正作为一名受师生欢迎的好学生。 以上是我对本节课的想法，不足之处请老师们多多批评、指正， 谢谢 篇三：初中语文说课稿大集合 初中英语优秀说课稿大集合2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 / 20全部说课稿目录 说课稿 说课稿 第一课时说课稿 说课稿 说课稿 说课稿 的说课稿 说课稿 说课稿（第一课时） 说课稿 （第一课时）说课稿 教案说明 说课稿 说课稿 “形的判定”说课稿菱形（第 2 课时）2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 / 20