阅读《听王荣生教授评课》心得体会

《听王荣生教授评课》这本书是《教师阅读地图》中力荐的一本书，我仍然太想拜读，但是书买回来后，我仔细一翻，感觉甚是枯燥，直到放寒假我才进入这本书的阅读，并且改变了以前的阅读方式，没有读过的文章我就先读课本，再读课例，最后读王教授的点评。读过的文章我先读课例，再读点评，最后重回原文。这样来回往复，渐渐的读出了一些门道。

回想自己执教的路程，似乎仍然挣扎在教学设计能否精巧，如何吸引人这一层面，虽然在这个过程中自己跟学生有了一定的提升，但总是觉得缺点什么，好像总是没有抓住语文课堂的本质，没有深入到物理教学中去，每次都是蜻蜓点水，表面功夫。从来没有认真想过这节课到底要教哪个？为什么要教这种？教材的连续性也常常被忽略，遇到自己讲公开课，就打破顺序，不管学员，只管到各班试讲。我想做过公开课的同学总会有我这么的历程。然而一节节几乎“完美”的公开课只能使平实的一线教师望而怯步，只能令你们认为物理教学无从下手。产生这一现象的缘由就是大家对教哪个的疑问没有搞清楚，就急于去找方法，那样只能将一课上成“千面”。

王教授给了我们解决这个“难题”的方式——从教学内容观课评课。

在评价一堂课的教学方法好不好之前，首先应考察它的教学内容对不对；在体验课堂教学气氛的活跃程度以后，更关注师生是不是驻留了与教学内容相应的物理体验；我们也有非常的必要，关注物理课程目标的有效达成。

从教学内容评教，也就是审视、反思这堂课教师教了哪些听王荣生教授评课下载，进而探求、体察学生所驻留的学习感受，并考察教学内容与数学课程目标的关联及关联程度。

作为一名语文老师，在上每一节课时，正确的模式需要是：我先教哪个，再教什么，最后教哪个。然后是，应该先怎么教，再如何教，最后怎样教。这样就能可较好的完成教学内容，即推动教学目标的达成。

王教授主张从教学内容角度观课评课，认为这种有利于反映语文课堂的实际状况，有利于更妥贴的解释物理课堂实践，并强调了一堂语文课的9级累进标准。最重要的是，王教授认为从教学内容角度观课评课听王荣生教授评课下载，是数学课堂研究的一场变革，有助于语文老师提高备课的无效劳动，有助于语文课堂回归根本，有助于语文老师的专业发展，有助于语文课堂研究水准的提高。这才是真正的关注物理教学内容，关注数学的本质吧。

所以我们在关注教学方法的同时，更需要去关注教学内容。只有这种，语文才会变成新的语文，教育也能够作为新的教育。