最新人教新部编版小学二年级下册语文全册教案教学设计

教学反思：

本课引入自主、合作研究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为师生创设了一个和谐、安全的情景，学生在自主的空间里，自由洒脱地想像、思维跟学习，取得了很好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师创设导游的情境，让学员训练说话；在完成第二课时，要求教师充分的把握文本特征，通过朗读讨论的方式，来理解文本的含义，理解重点字词的含义，能领悟诗人的感情，感受作者的情绪，并且可读出自己的理解跟诠释，充分的珍视了师生的个性化阅读感受。在推进开放式教学的过程中语文教案下载，注重引导学员在教学活动过程中体会知识的生成、发展与差异，培养学会主动构建，敢于实践，善于发现的科学精神并且合作交流的精神和变革观念。

5 雷锋叔叔，你在那里

教材分析：

本课以文学的方式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边也有无数个雷锋出现。通过学习课本教育教师作为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

教学目标：

１、认识课文中的13个生字，会写9个字。

２、正确、流利、有情感地诵读课文，通过读表达对雷锋叔叔的敬仰之情。并读出文学的节奏感。

３、通过认识雷锋的事迹培养教师作为乐于助人、关心别人的优秀少先队员。

教学重难点：

教学重点：并可在不同的语言环境中利用。有情感地朗诵诗词，表达对雷锋叔叔的可敬之情。

教学难点：课文的情感朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

课前打算：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片

课时安排：2课时

授课时间：

教学过程：

第一课时

教学目标：

１、认识１２个生字，做到读准音节，识记字型。

２、能有感情地朗读。

教学过程：

一、谈话导入

１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家了解他是谁吗？（生）

２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）

３、师：雷锋叔叔为他们做了许多好事，大家都更想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。

４、齐读课题。

二、初读课文

１、请你们小声地把课本读一读，把字词读准，把单词读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）

２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。

３、字音读准了，能把课本读通顺吗？读帮同学的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。

同桌互读，互相正音。

４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）

三、再读课文

１、师：请同学们再把课本读一读，边读边开动脑筋想一想：

⑴雷锋叔叔到过哪里？

⑵他在那里做了哪些好事？边想边做上记号。

生再读课文。

２、学习小组交流答案。

３、班级交流：

板书：长长的小溪抱着迷路的小孩

弯弯的小路背着年迈的大爷

４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的小孩？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大爷？

班级交流。

５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方法自己读一读吧。

生自读课文段落。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情地背。

3．全班背。

二、讲评

讲评同学写的关于柳树的词句（课前收好，批改）

l．选出优秀的到台上读。

2．指出缺少之处。（注意字应写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

1．出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。

2．同学提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让老师记牢、写的之后四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字后面是个“刀”不要写成了“力”。

3．同学自身练习，老师指导。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

教学设计点评：

古诗《咏柳》，通过描写在春意吹拂下，柳树迷人的身姿，赞美了万物复苏、生机盎然的秋天。教学中以老师实践导入语文教案下载，并借助温故知新，从原本学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并引导朋友带着困惑初读课本，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导朋友理解“诗人通过赞美柳树，也赞扬了春的发明力”。课堂练习突出对朋友说跟写的锻炼。

2找春天

教材分析：

春天来了，她象个调皮的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满孩童情趣和哲学色彩。孩子们找到春天了吗？从那里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着很多词语，领会其中的情与趣，我们会觉得回味无穷。

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，体会春天的秋景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美丽，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：歌曲磁带、CAI课件

课时安排：2课时

授课时间：年 月 日

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。

2、学习课文１、２、３段，初步展现春天带给我们的愉悦。

教学过程：

一、激趣导入

盼望着，盼望着，春天的步伐近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美好的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个调皮的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在那里呢？让我们一块去找春天吧！

（板书：找）

邓小平爷爷植树

【教学评价】

同学通过自读课本，教师鼓励老师抓住重点词句体会邓爷爷植树的严肃态度，同学理解较好，对于植树有了最深的了解。本课课文趣味性不强，因此在教学中，可选用多种方法鼓励老师多读，如：小组竞赛、男女生竞赛、师生竞赛等。

口语交际

教学目标：

1、说话时，能使用正确的语气，表达得当有礼貌，能使听的人觉得舒服。

2、能借助沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：

重点：说话时，使用正确的语气，礼貌用语，让听的人觉得舒服。

难点：用正确的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入

老师现在进医院的时侯，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地走开了。当我正打算进办公室的时侯，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我回去，不留神撞到我头上，小女孩立马抬头看了下我，露出更伤心的笑容和我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位朋友老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用正确的语气与他人交流。（板书课题：注意说话语气）

二、读读想想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组探讨，哪一种说话模式更好？为什么？

2、分别请小组上台表演情境，注意读出不同的语气。

我不是故意的。（读出骄傲狂妄，不讲道理的语调。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着敬意的语调。语气弱，音量较小，配合表情。）

3、交流：说说哪种语气更适合，听上去很令人觉得舒服。

第二句听上去很舒服。因为第二句更有礼貌，态度和蔼，语言带有愧疚。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然只是道歉，但是帮人觉得不真诚，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也经常会说这几句话，那么我们自己说的之后，有没有注意到这个难题呢？请同学们能在日常交流中，使用正确的语气表达自己，这样让对方听上去舒服，也非常乐意跟你交流。

三、解决难题

我们的好朋友丽丽最近见到了一个难题，丽丽的爸爸让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学唱歌，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个问题吧。

出示事例：妈妈让我学吉他，我想学唱歌。我会和母亲说些什么。

1、小组探讨，把你的看法与朋友之间互相交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予正确的评判和补充。

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画素描得挺好，老师一直夸赞我，我想学习我偏爱感兴趣的东西，所以父亲，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由探讨，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

四、课堂小结

经过了我们一同的探讨，我们初步的学会了怎样借助沟通来缓解实际的难题。在我们沟通的过程中，请注意我们做事的语调，不要生硬，一定不要使用命令的语气交谈。说话语调要正确，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都偏爱的好孩子。

板书设计：

注意说话的语气

语气恰当，不要太偏激

避免使用命令语气

礼貌用语