高中学生个人自我评判精选范文(2)

除了应把握应有的专业知识外还必须涉猎其他学科领域的常识，而且应力图获得比学生更为丰富、详尽的资料，才能对艺术教学过程中发生的难题有所准备，解决起来游刃有余。以综合戏剧课程为例，每—个单元都是—个主题，比如《艺术与数》、《秋天的新年》、《线的情感》、《黄土地的畅想》等，每一个主题都渗透了表演、戏剧、散文、绘画等多种艺术跟其他的学科知识，同学们在学习绘画、音乐知识的同时展现各类知识的快乐。作为每一个美术老师要上好这样的课，必须应拓宽自己的常识领域，要不断的攀登知识的巅峰，以尽自己最大的尽力帮学生—个戏剧的塑造。

知识无边，资源无限。正是因为这么，我在反复的实践摸索中，越发觉得只是靠教科书为唯一资源上课是远远不够的，我们的艺术课程资源必须不断的研发并应很好的借助，才能上课的质量保证上课的量跟效果。原有的戏剧、美术教科书越来越不适应时代演进的还要，越来越不需要也不可能作为唯一的课程资源了。动—动脑，自己思考一下，学校里教师的美术作品画展室、图书馆、省级市级艺术馆、各种民间团体、校内外的网络资源及美丽的大自然，不都是我们戏剧教学的最好的资源吗!

充足的资源找到了，还必须我们的学生去组织、去开发、去运用，要学会主动地有创造性地运用一切能借助资源，为自己的课堂活动服务。教师还需要作为学员利用课程资源的引导者，引导学员走出教科书，走出课堂和大学，充分利用各种资源，在社会的的大环境里学习跟探索。如我在上《春之歌》那课时，就带着学生到江边放风第，让学生在广阔的、充满生机的大自然中自由的翱翔。

那么，这些艺术课程资源怎么来开发呢?我国是一个多民族国家，源远流长的民族戏剧文化，正是美术与戏剧综合课程大力研发和运用的宝贵资源，如苗族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、云南少数民族的服装文化，以及汉族的民间手工艺等。都是民族戏剧文化的彰显。对课外、校外艺术资源的开发，包括家庭艺术活动(如休息天的游玩，参观博物馆等)，社区戏剧活动(如镇上组织的书画、绘画大赛，演唱比赛等)，少年宫艺术活动(星期天及节假日的各类艺术美术兴趣班等)，区、县艺术比赛之类。还有，对蕴涵着戏剧的自然地理资源也可以进行开发，独特的地形地貌，壮丽的山河……“总之，只要用心去想去做，我想那些丰富的戏剧课程资源将帮我们的戏剧教授带来全新的美术感悟，也将帮我们的学生带来无穷的艺术享受。

第三、将对学生的艺术学习作出合理的、充满人性的评判，不断的鼓励人们非常积极主动的学习。

—支红笔，优良中下，“好”与“不好”，“象”与“不像”……一切都那样的自然。除了这种的评判方法，就再没别的使我认为站在我的立场评价学生的更合理的评判方法了， 且不知这样的评判方片面强化了评价的界限，让我无奈的扮演着终结性和惟—性的课程裁判者，致使学生仍然处在一种被评判和被测试的被动局面，给了人们害怕跟压力，就好比在它们的屁股上挂着石块，而要求她们轻松的游过河。经过全新的思考跟实验，印证了新课程标准评判理念要求艺术学生从关注“人”的发展着眼，重视课程评价的教育发展功能，从而推动学生从评判角色转向课程学习跟发展的鼓励角色。经过实践，我看到要这么把握：首先，要调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。教育家第斯多惠曾经说过：“我以为教学的美术、不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒。没有兴奋的心情怎么激励人?没有主动性怎么可激活沉睡的人?”

如讲《春日抒情》那课时，我播放春天将至时大地出现变化地影片，同学们在深沉的戏剧声中积极的探讨着，尽情展现春天所带来他们的快乐……让学生充分展现春天冰雪溶化，大地一片生机处处都有生命在萌动。我还常常用讲故事、师生一同演出等课堂形式，调动学生们的学习情绪，使教师在良好的语境中受到了美的熏陶，在美的环境中自然轻松地增长了知识，培养了人们的素养。“兴趣是最好的同学”，如果教师没有兴趣，被动的学习，直接影响教学效果，那反之学生若有了学习兴趣，也就有了体现的欲望与冲动，教学就轻松多了。

又如在上《线的情感》的之后，我使学生用线来展现一样事物，随便哪个的事务都可以，我尊重她们的气质，让人们可以按客观去描绘，也能按主观意识去体现，既可以用抽象地技巧，也可以夸张、变形，画完了还可以在上面写—下自己的看法。实践证明，这样有利于发挥想象力与创造力，他们都可成就出风格各异的场景，令人耳目一新。另外学生要用发展地心态看特学生，会帮她们的学生时代留下美好的追忆。由于学生个性的差别，在知识的理解与体现中会参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的素养，我因材施教，根据学员个性及外形特征的不同，分别进行激励和鼓励，使每—个学生都受到个性的张扬。

在辅导教师作业的过程中，我减少标准，不用成人的心态对待学员门的作品，也不用“画得像不像”作为评判的唯—标准，大大的引导了我的师生，使它们对学习音乐富有了兴趣。大名鼎鼎的沃尔特·边斯尼小时的历程就值得我们借鉴。他上小学时，曾把树叶画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到赞扬，反而受到的是老师的—顿毒打，庆幸的是这并末使小画家夭折。今天，这样的事将不再发生。作为老师，特别是从事充满色彩的美术教学的学生，千万不要吝备用最美好的语言激励你的教师，如：“你画的真好!”你的画颜色配色的真漂亮!“”你比同学画的好“……学生们会因而受到激励，更会为每一个学生留下成功的机会跟期望，对孩子们的—生还会带给不可估量的影响。

作完某些反思，我并未觉得轻松，反而认为些许的沉重，中学戏剧改革中的艺术教师们还将遭遇更多的考量，接受更多的挑战。作为一名新课程理念下的小学音乐老师，我会尽力努力，再竭力，尽自己所能为新课程变革添砖加瓦。

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