小学体育|快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思|百度文库

小学体育课教学设计-----《快速跑》一、课题：快速跑 二、课型：新培训 三、教学目标：三维教学目标 1、通过短跑的训练，发展迅速走与合作跑的能力。 2、提高速度能力。 3、鼓励教师积极参加训练，培养学员互相合作的素养，增强团队观念 四、重点、难点：1、后蹬有力，加快步频 2、加快步频时摆臂与抬腿的协调用力 五、教学准备：准备绳梯四副，呼啦圈四个小学体育课教案下载，标志桶四个。 六、课时安排：第一学时 七、教学过程： （一）开始个别课堂常规：组织集合，体委点名，安排见习生，掌握本次课的参加情况。介 绍本次课的主要内容。（二）准备部分 1. 带领学生运动热身，并玩“喊数抱团”的游戏。 2. 徒手操。（三）基本部分 1. 引导学生研究 提出疑问，引发学生反思，我国足球运动员你了解这些？ 2. 初步学习 教师先讲解快速走的基本动作，然后进行分解教学，在进行小组探讨。 3. 小组训练 将学员分成四组，练习期间学生对出错动作进行改正，要求学员要分组训练中互相帮助，自评互评。教师集体与部分纠错结合帮助学员把握动作技巧。 4. 完整训练将学员分成四个小组，通过游戏比赛进行分解动作巩固。（四）结束部分 1. 整理放松教师带领师生跟随同学做放松操，调节身心，回复身体。

2. 课堂小结 教师鼓励学员对本节课的重点内容进行解读和小结之后，教师进行点评并补 充。 3. 宣布下课，归还器材 八、教学工具： 绳梯四副，呼啦圈四个，标志桶四个 九、教学效果： 预计教学效果平均心率在 135—150 次/分，中上强度，练习密度是 35%--40%， 因为本班学生对走的兴趣很大，也积极参加到训练中，因此本班学生完成的课堂 目标在 80%以上。 十、教学反思： 本次课课堂中学生可通过各类道具帮助学员记忆跟理解动作。注重学生展示 和评判，整个教学氛围良好。通过自评、互评，教师评选的综合评判方式，帮助 学生更好地认知自我。《快速跑》学情分析本班共有学生四十名，授课对象是五年级的教师，五年级的师生年龄在十一 到十二岁左右，活泼调皮，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛非常感兴趣，有较 强的体现欲望，注意力不太稳定，五年级学生正进入生长发育的关键时期，个性 活泼、思维反应敏捷，模仿能力跟接受能力强，并勇于参与体育活动，乐于向同 伴展示科技动作。这个阶段的学生即将具备了较强的社会适应能力，能在集体活 动中与同伴团结合作，完成活动任务。但鉴于心理因素的诱因，该阶段的学生也 有自我约束能力差的特征，因此在教学过程中必须借助教师的鼓励进行学习。

《快速跑》效果分析本次课课堂效果平均心率在 135—150 次/分，中上强度，练习密度是 35%--40%，因为本班学生对走的兴趣很大，也积极参加到训练中，因此本班学生 完成的课堂目标在 80%以上。《快速跑》教材分析一、教材解析：跑是身体很基本的活动技能，短距离快速跑在学校各年级课本中都出现，是 跑的重点教材，除跑的距离规定不同之外，技术要求能概括为一松，二大，三快，四平直，也就是动作轻松，步幅大，步频快，要平稳，直线性强。要超过上述要 求，腿的后蹬前摆要迅速充分有力，摆动腿用前右脚积极着地缓冲。全身动作协 调配合，但在不同年级的课堂过程中应有所注重。教材中规定一、二年级可重点 要求走的直线性，抬腿充分和摆臂正确，从小养成正确的跑姿。在这个基础上， 三、四年级后蹬跑的教学结合要求迅速做到快速有力的后蹬，同时注意脚部的平 稳性，摆臂正确。五、六年级可降低对摇摆腿积极下压着地的要求。起跑方式， 低年级可运用自然站立式起跑，中高年级可采腿弯屈身体较大前倾的站立式与蹲 踞式的起跑。二、教学目标：1、通过短跑的训练，发展迅速走与合作跑的能力。 2、提高速度能力。 3、鼓励教师积极参加训练，培养学员互相合作的素养，增强团队观念三、教学重难点：1、后蹬有力，加快步频。

2、加快步频时摆臂与抬腿的协调用力。《快速跑》评测练习（一）开始个别 课堂常规：组织集合，体委点名，安排见习生，掌握本次课的参加情况。介绍本次课的主要内容。 （二）准备部分 1. 带领学生运动热身，并玩“喊数抱团”的游戏。 2. 徒手操。 （三）基本部分 1. 引导学生研究 提出疑问，引发学生反思，我国足球运动员你了解这些？ 2. 初步学习 教师先讲解快速走的基本动作，然后进行分解教学，在进行小组探讨。 3. 小组训练 将学员分成四组，练习期间学生对出错动作进行改正，要求学员要分组训练中互相帮助，自评互评。教师集体与部分纠错结合帮助学员把握动作技巧。 5. 完整训练将学员分成四个小组，通过游戏比赛进行分解动作巩固。（四）结束部分1. 整理放松 教师带领师生跟随同学做放松操，调节身心，回复身体。 2. 课堂小结 教师鼓励学员对本节课的重点内容进行解读和小结之后，教师进行点评并补 充。 3. 宣布下课，归还器材《快速跑》课后反思本课主要学习的内容是迅速走，因为学生的集中注意力的时间非常短，如果 教师一味的讲解动作，反复训练，容易让学生造成厌恶情绪。我在《快速跑》这 节课设计过程中，结合我校的场地设备，根据《体育与健康教学大纲》进行教学 设计，以“健康第一，快乐体育”的指导观念，全面实行素质教育，以“乐学” 贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。

在自主、合作、探究中 学习，分散与集中训练相结合，提高学员锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课 打下了稳固的基础。通过本课课堂，学生基本掌握快速走的动作方式，能合理利用正确的布局顺 序，运动素质和身体素质都受到了提升。在学习过程中，学生自主学习的素养得 到训练，积极研究的观念进一步激活小学体育课教案下载，团队精神，创新精神及自信心都有不同程 度的提升。整个教学过程完整流畅，运动强度和强度基本合理。在教学中，我看到有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新培训， 学生训练的时间非常短，有很多学生技巧没把握好。跑动摆臂很难掌握，很多学 生都做不到。在做游戏巩固动作时，学生忙着比赛，根本不顾动作的正确性。通过这节课，我自己也体验更深，在之后的教学实践中，要不断研究教法 和课的上下结构，应按照学生各自不同的身体条件、运动素质和兴趣爱好，做到 因材施教，改变传统死练、狠练的教学方式。注重个体变化，使每一个学生都可 掌握动作。《快速跑》课标分析本课贯穿新课程标准的概念，以“健康第一”和“终身体育”为指导观念，遵循 “学生为主体，教师为主导”的课堂理念。注重培养教师的兴趣跟实践能力，关 注学生的主体性与个体差异性，确保每一个学生受益。

培养教师对体育课的兴趣 与主动获得知识的素养，让学员在活动中去感受、观察、探索、思考。让学生在 小组合作跟竞争意识、自主研究跟学习能力、创新精神和实践中受到增强。同时 构建民主、和谐的学生关系，创设宽松愉悦的教学气氛，力求给教师一个亲切、 和谐、灵活的教学环境。本课是水平二教学内容，它简洁易学、实用性强、贴近生活，深受学生喜爱。体 育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技 能。比如在日常生活中跑尸最基本的，也是身体很重要的跑步，学习出来枯燥无味，如果创设相关的语境开展课堂，激发师生的学习兴趣，引导学员利用技能， 解决生活中遭遇的难题，让学员学以致用，就会收到事半功倍的效果。本课对发展学生奔跑，心肺能力提高有显著功效。还能抑制人体各项身体机 能的发展，同时也无法推动学生身体姿势的发展。