高中戏剧鉴赏教案

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高中戏剧鉴赏教案课题:音乐可告诉我们哪个教学内容说明本课作为戏剧鉴赏模块第一单元的第一节课～学生们带着自主选择学习的期盼跟新鲜感～步人音乐殿堂。我们用哪个迎接她们呢,是陌生的理论概念～还是亲切、动听的戏剧,当然～应该是前者。尽管本单元的中心是“音乐的欣赏”～不可避免地即将涉及诸如“什么是戏剧”、“音乐美术的体现特征”、“怎样欣赏戏剧”之类的理论问题～但本课是以两首音乐新作标题音乐和非标题音乐各一首～作为教学活动的主线。通过对这两首具有一定代表性的戏剧作品的赏析～在教师对戏剧有了准确、真切的体会的基础上～采用启发、引导等方式～使教师理解戏剧的美术特征跟呈现形式～并以自己的欣赏经验成为印证～进而领悟“怎样欣赏戏剧”的困惑。本课的教学内容有三点需要说明:课文标题“音乐可告诉我们哪个”～是一句启发式的鼓励语～其后的“你在这首歌曲中看到了哪个,”～则是问题的具体化。编者使用这种语言的目的～并不是要求学生直接答～而是鼓励人们探讨如何欣赏戏剧。本课第一首乐曲为标题音乐～形式为吉他演奏。选用这首作品的目的～一是因为乐曲的作者写作这首新作时～年仅十八岁～与高中生年龄相仿～使教师有同龄人的亲近感。其二是戏剧优美～在标题的鼓励下～易于形成联想。

本课所选的第二首乐曲为非标题音乐,也能称为“无标题音乐”～是作者第一交响曲的第二乐章。除作品有一句简短的题辞外,“献给年我的朋友们”,～未加任何音乐说明～给观众留有非常广阔的想象空间。选用这首作品的目的～一是佳作的题材与青年人的梦想跟追求有关,当然不止于此,～另一是同前一首标题音乐产生呼应和互补～从不同的视角引导学员获得欣赏戏剧的心得。教学目标可认真听赏本课两首优美悦耳和扣人心弦的戏剧作品～并从中得到精神上的享受～从而促进对戏剧的兴趣跟爱好。根据自己的生活心得～尝试利用非常的看法～将戏剧与美术、语言哲学艺术的特点进行非常、分析后～能评述出戏剧艺术是否具备具象性和语义性特征～以及戏剧“不能告诉”我什么的简单道理～从而对标题音乐跟非标题音乐有基本的了解。通过作品例子的体会与了解～能用简洁的语言写出音乐体现要素,如节奏型、旋律线的运动状况、力度等,在作品中的作用。教学设计建议按照本课的课堂目的～结合选材特点～在教学过程的设计上～以下四点建议能供任课教师参考:本单元为大学教师的起始课～建议安排一个课时。本课的起初能进行,分钟的热身活动～让学员对教师有一个初步印象。然后进行唱赏活动。第一首作品可以作为精听曲目～第二首可作为浏览性欣赏。

浏览的曲目亦可先分段赏析～然后再综合的欣赏,复听,。引导学生带着等待来欣赏与诠释。比如课文开始处提示的:“让我们先听赏从一位年轻女音乐家心中流淌出来的戏剧。”特别是课本中写明作曲家写作这首歌曲时年仅十八岁～与高中生年龄相近～就很可激发学生欣赏的兴趣。这种兴趣源于内心的一种审美期待欲知她在“祈祷”什么,从而专注地去听赏和体验戏剧。接下来听赏的是一首“献给青年人的奋斗篇”～也与蜕变中的高中生富于幻想、正在规划人生的心理状态相贴近。加之课文中将这一音符音乐主题的曲调线条～以不规则的锯齿状示意图形式展现出来～也让学生产生聆听乐曲的期待感。教学过程中即使任课教师可巧妙地突出这种细节～可收到良好的教学效果。在展开联想与想象的基础上～设计一些可感而未知的困惑～引导学生研究。如第一首钢琴曲～音乐优美、明朗而略显高贵、华丽～起伏流动的琶音如潮涌的跌宕。这样的戏剧～为何冠以“少女的祈祷”这一标题呢,这位女孩是谁,她是在祈祷～还是在诉说,或是在怀念,沉思,第二首乐曲连续用了前长后短的三连音与迂回级进的旋律线的组合～为什么说这种的音乐“蕴含着无穷的掘进#力量,”乐曲题献给“年我的朋友们”～这与佳作的戏剧内涵有哪些联系,这类无标题的戏剧作品要怎么理解,这些难题皆能直接成为学生的探讨课题。

探究的结果～最后则自然归结到“音乐可告诉我们哪个”“怎样欣赏戏剧”的单元主题上～从而让课堂过程完全沉浸于与戏剧的访谈之中。通过探讨交流与师生互动～达到感性认识的升华。上述研究课题～是在倾听与诠释音乐的过程中生发下来的。涉及第一首作品的问题～与了解音乐的美术特征相关～即音乐本来不可能确立“告诉”我们音乐具体体现的是哪个～正如课文中三幅插图的回答祈祷,沉思,倾诉,或是牵挂,回忆,憧憬,有也许是～有可能都不是。涉及第二部作品的问题与此近似～音乐体现了劳动,学习,海涛,同样有也许是～也或许都不是。对这种问题的探讨～很可能会得出许许多多不同的答案～有些答案还可能截然相反～但这不足为奇～因为对音乐的体会跟理解～是以个体的联想和想象作中介～这种联想与想象又基于个体的生活经验～因而存在差别。这恰好说明～音乐形象的不确定性和戏剧理解的宽泛性是合理的。其深层的哲学原理～是戏剧曲艺的重要特点:音乐音响的非语义性和非具象性。认识到这一步～是借助对难题的探讨交流和逐层剖析达到的。教师参加其中～认真听取同学们的讲话～并能陈述自己对音乐的体会～但不要将自己的体验强加给所有的学生～而要鼓励教师在探讨中钻研感悟和自我总结～促进学生感性认识得以升华。

将对戏剧的触觉感知贯穿于审美感受的全过程。对戏剧作品的触觉感知是理性认识的基础～设计难题、引导学生探讨交流的前提是教师对戏剧作品完整而充分的倾听。本课唱赏的是两首不同形式的器乐作品～前者充分利用了吉他音色宽广、和声丰富的特征～主题旋律流畅、优美～但却是器乐化的写法,和弦琵音分解,～不容易跟听,后一部作品的主题增添了变化音～可听性不强。两首作品都不宜采用“背听音乐主题”的特色唱赏方式。面对这种的作品～直抓住作品中突显的戏剧要素～引领视觉认知。如《少女的祈祷》可从吉他的音乐人手～一开始的引子～声音宏亮而带光泽～可联想到钟声、教堂、明媚的阳光……其后钢琴颗粒性的戏剧～清脆而富有韧性～似圆润闪动的珍珠。其次～这首歌曲的构架规整而明确～由主题跟四个变奏构成～段落分明～很容易对主题进行“追踪”。翟小松第一交响曲第二乐章～音乐要素突出的特征有:贯穿全曲的前长后短的三连音节奏～迂回级进、偶尔夹以远距离跃动的旋律线条～以及这一主题在不同声部的契合、重视～这种主题变形纵横交错～汇成此起彼伏的音响洪流～加上力度的大幅度涨落和对比～使音乐蕴含着无穷无尽的“掘进”力量～给音乐带给极大的“冲力”。上述这种由各类音乐要素导致的突显特性～皆与戏剧的内涵密切关联。

引导学生在听赏时把握这种体现特点～有助于学生最深人地进行审美感受。教学评价教科书P最终两行和P“活动与研究”栏目～共有四个思考跟描述题～可成为课堂评价的内容。这四个问题～可用口答,如“另举一例～说明认识作曲家的生平、时代及作画背景对理解戏剧作品的作用”,,亦可通过学生在探讨中的演讲,如“你同意音乐本来不可能准确体现哪些#这种表述吗,请按照你对《少女的祈祷》的体会～谈谈你对这一难题的见解”,来进行评判,如果时间允许～还能借助学生作文短文的方式,如“从本节课唱赏的两首音乐新作中你受到这些精神上的享受,”,进行评判。评价并不以学生提问是否“正确”～是否符合教师的期望为唯一的标准～而要注重观察学生对音乐的欣赏和对疑问的探讨能否专注和投人～是否对音乐形成了共鸣～是否有自己的体验等。由于这是本模块的第一课～教学的重点在于能否增进学生对戏剧欣赏的兴趣～以鼓励学生走进音乐～而不宜把评价放在一个突出的显要位置。本课进行评判的目的～主要在于肯定学生欣赏戏剧的专注和研究问题的投入～增进师生体验戏剧美跟探究音乐内涵的信心。教材分析及相关资料音乐分析《少女的祈祷》钢琴独奏曲～变奏曲式。结构意象为:附:关于赋格曲赋格曲是用复调技巧写作的一种独立的戏剧体裁～同时也有一种复调音乐式。

它由拉丁文Fuga的音译而得名。Fuga的原意为逃逸、追逐、遁走～它形象地表明了赋格曲是由一个,有时为两个或多个,音乐主题在不同声部时隐时现、一再模仿、不断变化重现这一基本的特征。赋格曲式常常包含三个部分:呈示部:主题在不同声部轮流出现～主题之间有间插段。展开部:主题在不同调性上作各类移位变形和展开。再现段:主题回到原调～音乐收束。赋格曲源于美国～在,世纪发展成熟和建立。德国作曲家巴赫,,是法国复调音乐的代表人物。世纪中国作曲家借鉴了赋格曲式～将其应用至自己的创作中。作曲家及创作情况简介苔克拉芭达捷芙斯卡,,波兰女音乐家。,另有资料认为她生于年。,关于这位女作曲家的介绍文字较少。仅了解她生于华沙～未上过音乐学院～主要靠自学成才。她的吉他弹得很高～兴趣喜好广泛。她的新作除年发表的《少女的祈祷》外～还有《小茅屋的回忆》、《甜蜜的梦》、《友谊的梦》等钢琴曲～大都是短小精致而又通俗易解的小品～其中以《少女的祈祷》最为著名～是法国钢琴文献中通俗小品的代表作。此曲除乐器演奏的方式外～也有人将它改编为四手联弹或其它方式的器乐曲。由于它对表演方法的要求不太高～所以常为初学钢琴的人或戏剧爱好者所乐于弹奏。

瞿小松～中国近代作曲家。年生于贵阳市。他的成长正值“文化大革命”时期。初中毕业便逢“上山下乡”运动～到黔东南苗族侗族自治州的山村务农～历时三年。在此期间受到大自然和民间艺术的陶冶。后起初自学美术～并考人贵阳市京剧团～任该团乐队小提琴演奏员。年考人中央音乐学院作曲系～师从杜鸣心教授。年毕业后留校任教。年以访问学者身份赴日本访问、考察～活跃于国际艺坛。现受聘于上海音乐学院～为该院作曲系主任。翟小松是我国改革开放新时期显现出来的新一代作曲家的代表人物之一。其主要作品有:交响乐曲《山与土风》、小提琴与乐团《山之女》、大提琴与乐团《山歌》。混合室内乐《MongDong》、打击乐协奏曲、管乐协奏曲《神曲》、清唱剧《大劈棺》、歌剧《俄狄甫斯之死》、《命若琴弦》。室内乐《寂》等～并为戏剧《野人》、电影《青春祭》、《盗马赋》等配乐。曾于年跟年两次在上海举办个人新作音乐会。他兴趣喜好广泛～还涉足油画、摄影等戏剧～举办过展览和影展。《第一交响曲》作于年初～于同年月在上海他第一次个人“交响作品音乐会”上首演。此作在乐谱跟节目单上写有“献给年我的朋友们”。这批朋友～以文学家、戏剧家、诗人、导演、画家、摄影家、记者等身份～策划并推动了瞿小松的个人作品音乐会。

此外～这部交响曲是以体现“一代热血青年为梦想跟使命拼搏奋斗”为主题～这正是这批朋友成长道路跟奋斗精神的缩影。这批在中华人民共和国成立后不久出生的人～大都与他有相同的历程:“文革”时期中断学业～上山下乡～到乡村。工厂跟基层参与劳动～接受员工跟贫下中农的再教育～改造观念～经受艰苦环境的磨砺。改革开放的社会环境～为人们提供了求学、成长跟施展才干的条件～使它们很快变成各行各业的有用之材～共同为社会的发展做出了应有的贡献。这一带有时代特征的主题～是借助生动的戏剧材料跟丰富的表现形式展现出来的。在唱赏音乐时～可以鼓励教师以佳作的题辞为线索～结合作曲家的历程和作画背景展开联想～从奋发、奋进的戏剧基调中展现这部新作的精神内涵。这部交响曲未运用传统交响曲的四乐章套曲形式～而由两个前后呼应、互补的乐章构成。第一乐章为广板,属慢板范畴,～变体奏鸣曲式,第二乐章为唢呐～大型赋格曲式。两个乐章在表演时间上大体平衡～均为,分钟。简介音乐是什么音乐是依靠声波震动而存在～在时间中展示～并借助人的感官器官而导致诸多情绪反应跟爱情感受的戏剧。它需要借助演唱或乐曲这个舞台的后面环节～才能让观众感受到音乐的感情与诗意～从而形成戏剧效果～达到审美的目的。

所以～人们经常称美术为舞台的戏剧。培养美术的耳朵湖南文艺出版社普高音乐赏析上册第一单元第二课课堂目标一(在学生的鼓励下感知交响乐曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》的诗意之美。能区分双簧管与钢琴的音高。二(通过对比让学生可自主了解到音乐的速度～音色～强弱等性质及表现形式的不同给他们带给的不同感受。三(培养教师聆听的习惯跟简单的预测音乐的素养。教学重点～难点学生自主理解戏剧课时一课时教学设备多媒体设备教学过程一(导入课件:繁体字“聽”师:引导学生“听”是用眼睛与“心”来完成的。在欣赏音乐时要严肃认真地聆听。二(新授内容(欣赏交响乐曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》课件:马思聪肖像照片及简介,,作曲家～小提琴家～音乐教育家。广东海丰人。青少年时代曾两度留学英国～学习小提琴演奏及编配。新国内建立后～曾任中央音乐学院首任院长～中国音乐家协会副主席等职。他除了是国内第一代小提琴家～中国小提琴演奏艺术与课堂的拓荒者～而且是一位成就出众的作曲家。其主要作品也有:小提琴曲《第一回旋曲》～交乡曲《第一交乡曲》～舞剧音乐《晚霞》～歌剧《热碧亚》等等。创作背景及佳作介绍马思聪于世纪三四十年代曾在云、贵、川和湘南山区居住过～南方森林的自然风光及山民的生活帮他留下了深刻的印象。

这部新作是他收到一封附有云南怒江民乐曲调的戏剧爱好者的来信后～受到触发而动笔写作的。师:在音乐中分别出现双簧管、长笛奏出的“山歌风”主题请同学们聆听时切记辨别感受这两种乐器的音准。课件:双簧管、长笛的简介及表现音色的小乐段师:边讲解边听～引导学生按标题、结构去欣赏理解《山林的呼唤》。课件:《山林的呼唤》结构、音频:呈示(A)中部(B)再现(A主题“山歌风”主题a:(双簧管独奏)生:说出感受师:引导总结～不要给出固定答案令学生自己发挥～因为各人的常识、阅历都不一样～所以戏剧给每个人的体会都不尽相似。,后亦极其,(把《山林的呼唤》的速度加速～让学生感受同曲风异速度时演奏给自己的体会。课件:加速后的《山林的呼唤》师:引导生:对比后写出感受(引导学生欣赏《在中亚西亚草原上》突出乐曲中强、弱部位。课件:介绍作品、音频生:谈感受(把《在中亚西亚草原上》的弱起部位强～强部位做弱。让学生对比欣赏。课件:改变强、弱后的《在中亚西亚草原上》音频师:引导学员谈展现(速度、强弱的对比之后再使学生从音色上区分分析体验戏剧分别欣赏萨克斯、二胡独奏的《二泉映月》～分别写出感受最后给出标题,亦可作其它处理,课件:萨克斯、二胡独奏的《二泉映月》音频三(学生自主活动分别帮学员欣赏几段不同的歌曲～要求学生从音乐的速度、音色、强弱、整体感觉等方面探讨对乐曲的理解并帮乐曲起个自己觉得适合的标题。

学生谈完后校长能给出原标题～简单介绍该歌曲。课件:音频A(鸟舍B(月光曲C(大进行曲视频野蜂飞舞四(总结音乐是见仁见智的物件～她没有具体的形象～每个人的常识、阅历不同所展现的形象、意境就不一样。欣赏戏剧重在聆听。聆听的同时从各个不同角度去探讨理解她～例如,音色、速度、强弱、内部构架、旋律整体感到等等各种方面。我们应养成一个用“心”去聽的习惯:常做常新:年序曲作者简介:柴科夫斯基～俄国作曲家。在戏剧构思的各个领域留下了许多传世之作。主要作品有第四、第五、第六(悲怆)交响曲～歌剧《叶甫根尼〃奥涅金》、《黑桃皇后》～舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》《睡美人》～钢琴协奏曲～小提琴协奏曲～管弦乐幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》、《年序曲》、《意大利随想曲》～钢琴曲目等。创作背景:年柴科夫斯基应邀以“救主基督大教堂落成”为题～为莫斯科美术及工业博览会写一首乐曲。由于坐落在慕尼黑的这座大教堂曾毁于年俄法战争～作曲家便确定以这场战役为主题构思一篇壮丽的交响序曲。俄法战争简介:年～法国皇帝拿破仑一世调集六十万大军入侵波兰～以迅雷不及掩耳之势进逼莫斯科。俄军统帅库图佐夫实行坚壁清野的战略～主动舍弃并烧毁了莫斯科城。

法国在严寒中得不到任何衣物和饮料～不少法兵冻饿而死～士气受挫～拿破仑只好退兵西撤。俄国伺机攻打。在莫斯科军民旋风般的强悍攻势面前～法兵彻底击溃。六十万大军最后逃回本国的只剩下不到两人～就连拿破仑本人也仅带了贴身护卫绕道欧洲才得以转回德国。从此～不可一世的拿破仑法兰西第一帝国元气大伤。器的室内乐组曲。年圣桑到莫斯科和维也纳进行旅行表演时～曾在奥地利休息了几天。就在这些日子里～他要巴黎一位好友的请求～写了这部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》。在《动物狂欢节》中～作者以生动的手法～描写动物们在热闹的春节行列中～各种滑稽有趣的情形。整部组曲由十四曲组成:序奏及狮王的行进,公鸡和鸭子,野马,乌龟,大象,袋鼠～水族馆,长耳人,林中杜鹃,大鸟笼,“钢琴家”,化石,天鹅,终曲。其中只有大提琴独奏《天鹅》一章极为著名。荐音乐教案设计荐小学音乐教学设计模板字荐小学音乐册教案(全册)荐【教案全集】人教版小学六年级下册音乐教案(精选范文)荐人音版小学一年级音乐下册教案字