【高职高专计算机应用基础课程课堂及思考】计算机应用基础教案课后反思

【摘 要】面对信息化程度越来越高的现在，掌握计算机基本操作技能作为一种必然的态势，而以培育应用型技术人才为办学宗旨的高职高专院校来说，更需要强化对学生计算机基本操作及应用素养的培育，本文主要对于高职高专院校计算机应用基础课程课堂这一主题，从而反思高职高专院校计算机应用基础课程课堂的现状及前景。

【关键词】高职高专院校；计算机应用基础；教学反思

1.引言

随着计算机应用的快速演进，计算机已广泛应用于工作、学习、生活的各个领域，掌握及应用计算机操作已变成现在素质教育的一个重要部分。高职高专院校教育主要培育的是面向生产、管理、服务等一线上的应用型技术人才。所以，高职高专院校教育在整个高职教育中占有非常重要的地位，重视和完善高职高专计算机应用基础教学，即增加了高职高专的整体教育品质、又提高了高职高专学生的就业竞争力。

计算机应用基础是高职高专院校的计算机公共基础课，涉及至的师生总数多、专业广、影响大，是培养学生计算机应用素养的必要环节，并且直接制约到学员后续课程的好坏。首先，大部分计算机应用基础课程课本是按学科的机制来组织编写，强调了常识的系统性、理论性及完备性，但缺少了能操作性、实用性及应用性。其次，高职高专院校招生录取分数相对较低，大部分学生的抽象思维能力较好。最后，随着全国中小学信息化教育项目的举办，高校的计算机应用基础教育已不是“零起点”。

2.教学方法及反思

为了颠覆传统计算机应用基础课程的课堂模式，为了适应发展需求，为了培育学生实践应用素养，本文主要运用了下列几种方法进行教学反思。

（1）驱动任务法。驱动任务法即把教学内容设计为真实的教学任务，为了使教师在完成任务过程中切实主动的学习，以便学员拥有学习过程中的主动权，代课老师必须做好的就是创造设计出合乎教学内容的相应任务情境，所设任务才能有效的诱导学生的学习兴趣，引导学员参加的积极性，激发学生学习的主动性，培养教师的独立探讨能力，提高学员的实践操作能力，用场景任务的方式驱动学生的学习积极性。其中，主要注意下列几点：1）驱动任务教学注重的是教师主动学习性，但代课老师对教师的鼓励跟指导也不可缺少；2）具体教学任务的设计中，尽量“宜粗不宜细，宜实不宜虚”；3）驱动任务教学中不能完全忽视理论教学，理论教学要一直贯穿于实践教学当中去。

（2）引用案例法。实例教学法即代课老师以案例为基本教学方法，指引教师进入一定教学情境进行探讨问题、解决难题，在本教学方法程中，可以有效地减少学生的理论常识及实际动手能力。高职高专计算机应用基础课程在案例教学法中，应规定代课老师在课前将教学内容制作成相关例子操作课件，应用表格、艺术字、幻灯片等方式来充实实例内容，并无法生动形象地为教师展示教学重点。其中，主要注意下列几点：1）教学案例是例子教学法的基础跟前提，教学案例内容除了要包含文稿、图表、网页等媒体方式，还要包含实例的详细制作方式及所涵盖的知识点、操作方法及方法，教学案例设计应有实践性、典型性、系统性和针对性；2）实例讨论是探讨跟解决实践方法的关键，代课教师应用启发或鼓励的方法，使学员利用所把握的常识进行独立审视，大胆探讨并反思最后的推论，通过概括不同的剖析结果跟解决办法，创造一个和谐民主的教学气氛；3）学生无法根据所探讨的缓解办法来操作完成实例后，再由代课老师及时的去对案例解决的方式进行总结概括，并显然学生在探讨过程中的变革观念，指明学生在利用方式中的不足之处，让学员完整掌握实例教学法中的方法跟相关知识点。

（3）实现“教、学、做”三合一的情境教学法。即教育部2006年12月发布了高教[2006]16号文件“关于全面提升高等职业教育教学质量的若干意见”，大力提倡工学结合、“教、学、做”一体化，突出实践能力培养，全面提升高职高专的教学品质。其中，主要注意下列几点：1）计算机应用基础教学要完全在理实一体化教室自习，理论课堂和实践操作相结合的方法；2）讲课应采取投影+课件、网络+交流探讨，以及边讲、边看、边做、边讨论等多种实践教学方法；3）以“做”为中心，教跟学都围绕着做，在做中学，在学中做，做到“教、学、做”一体化，其中最要加强培养教师的自主学习能力。

（4）开展课程学习与技能考证结合法。即在教学中，把教学和计算机技能考证进行有效的统一结合，学生学习完本课程后，即可直接参与相应的计算机等级考试。

（5）开展校企合作法。即高校与企业举办合作，实现实践教学与职业岗位的完美接轨，也可以为学生提供就业去向，”订单式”培养是校企合作的最佳表现，这一合作方式以互利为目标，利益共享风险共担，也可以说是对学校内部资源的一个有效整合。校企合作是推动实践教学最有效的方式。

（6）学生“职业”素质的培养法。即培养学生现代办公应用素养，并借助教学活动设计（例如，设计各类大赛、团队合作、信息搜索、资料归档等）计算机应用基础教案下载，提高工学结合和教师的职业能力，培养教师的共通能力（协作、沟通、创造、运用信息技术、运算、解决难题、自我管控等），彰显高职高专教育的“职业”特性，培养合格的职业人才。

3.结束语

计算机应用基础教育是高等教育的重要组成部分计算机应用基础教案下载，面向各个专业的学员，我们的目的让学生无法把握计算机软、硬件基本常识，并可运用计算机预测问题、解决难题，领会通过计算机查询信息、获取信息等方面的技能，逐步提升教师的计算机文化素养，培养教师作为又懂得自己的专业、又可加强计算机应用的复合型人才。

参考文献：

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[2]杨浩.浅谈中职卫校《计算机应用基础》教学方法的改革[J].中国西部科技，2010（32）.

[3]王李艳.“任务驱动法”在职校计算机基础课程课堂中的应用[J].成才之路，2010（7）.

[4]李锦全.职校计算机课程的创新教育[J].科技信息，2010（13）.

资助工程：陕西省教育厅科研项目（项目编号：2013JK1122，2013JK0428）。

作者简介：刘淼（1980—），女，陕西人，现就职于西安外事学院工学院信息实验中心，研究方向：计算机、电子方面的科研和教学工作。

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