《立体构成》教案设计

实用标准 《立体构成》教案 1、课程名称：立体构成 2、学时学分：72 学时 3、先修课程：平面组成、色彩构成 4、指定教材 介明 主编 《立体构成》 中国美术学院，2005 年 1 月版。 5．教学参考书 《立体构成》 金剑平 美术 新编《立体构成》 邱松 美术 6．教学方法：教师课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，提问式教学。 7．教学方法 教师课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，传统讲授。 8．考核方法 课堂发言，平时作业，课堂参与，课堂表现，考勤要求。 9．学习方法 课堂理论教学中强调重点与难点的透彻讲解结合欣赏国外构成作品，来表现构成思想跟造型语言 在现实设计中的利用，加强课题训练，培养学员造型的构想能力，立体感觉增强表现手法。 10．辅导答疑：随堂答疑 11．本课程的其他规定 上课时要关闭所有通讯软件；上课时不得讲话，不得低声耳语，不得迟到缺勤；上课时严格考勤； 注重教师教学演讲、课堂表现及课堂参加情况；重视当堂测试、课下作业、调研报告、市场调查、 课程评论等方面的比重作用。 一、学习立体构成的含义 1、本章教学时间：4 学时 2、本章教学目的与规定：要求学员学会怎样利用立体造型元素，按照组成的规律跟法则去组合出不 同的立体造型，探讨更多的可能性；另一方面在材料跟空间的利用上展开广泛的阐述和探究。

3．本章教学重点： 从注重技巧练习转为培养立体感觉跟表现技能并重，以提升视觉的认知能力。从哲学视角出发， 将立体构成的知识融入设计实例。 4．本章教学难点：培养实际设计中采用立体构成的能力。 5．本章教学方法：教师讲授，学生参与，启发式教学，课堂讨论，多媒体教学，提问式教学，课程 论文，师生互动。 6．本章学生创新精神与实践能力的培养方式 培养实际设计中采用立体构成的能力。 7．教学方法：多媒体教学，传统讲授，其它教学道具与教学条件。 8．教学过程与教学容： 9．本章课程引入方式：向学员回答，案例引入，举例引入，其它开始新课的方式。 10．本章主要阅读文献资料 1）《立体构成》 金剑平 美术 2）新编《立体构成》 邱松 美术 文档大全 实用标准 概述 除开平面上塑造形象与空间感的纹样及美术书法外，其它各种外形艺术都要划归立体艺术与立 体外形设计的畴。它们的特征是，以实体占有空间、限定空间、并与空间共同组成新的环境、新的 视觉产物。由此，人们帮了他们一个最摩登的称谓：空间艺术。 既然共属于空间艺术。，那么无论各自的表现形式如何，它们必有共通的规律可循。近年来人 们为此进行了不懈的探求，取得了以立体构成成为空间艺术基础的心得（类似绘画中的基础是素 描、色彩一样），并未由实践证明，它直接有助于创作与设计，是用于基础教学的新学科。

1、构成”的源流，首先是来自 20 世纪初在前苏联的构成主义运动。 “包豪斯”（Bauhaus）设计师 20 世纪著名的设计大学，从创立至迫使关闭只有短短的 13 年时间， 却培养出了一批在各个设计领域中领先的人才，崭新的设计理论跟设计教育观念是包豪斯成为现代 设计地发源的。 包豪斯的戏剧教育家们提出了“艺术与科技相结合”的教育模式。 构成教育自 20 世纪八十年代开始推行我国，成为我国所有戏剧学校共用的基础课程，日本的学院 不仅把构成教育成为基础课程，而且变成为一门专业，在构成领域获得了突出的成绩。 2、立体构成的概念特性及功用： 立体是实际占有空间的实体。它较之于在二次元的空间中（即平面中）所体现出来的立体感， 是两种截然不同的性质。 平面中体现的空间深度跟层次，是纯粹视觉的，它采用透视法来体现立体的效果。而立体平面构成教案下载，则 是在空间实际占有位置的实体，我们可以围绕着它变换成任意角度，前后左右地观看。小的立体形 态，我们还可以拿在手中翻来覆去地观赏，盲人还可以靠手的触摸感受到它的形象，所以立体的 开与面的形是不能相提并论的。它的形不是绘画平面中的轮廓的概念，而是从不同角度观看时产 生的不同型限。

（一）、立体构成的基本概念 立体构成是一门研究在三维空间中怎样将立体造型要素按照一定的方法组合成彰显个性的美的 立体形态的学科。 整个立体构成的过程是一个分割至组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原至点、线、面， 而点、线、面既可以组合成任何形态。 立体构成的阐释包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料密度的探寻，加工工艺等化学 效能的探索这种几个方面。 立体构成是对实际的空间跟形体之间的关系进行探究和分析的过程。空间的围决定了人类活动跟 生存的世界，而空间仍又受居于空间的形体的限制，艺术家要在空间里描述自己的构想，自然要创 造空间里的形体。 立体构成中型态与颜色有着本质的差别，物体中的某个颜色仅是形态的无数面向中的一个面向的 外廓，而形态是由无数形状组成的一个综合体。 (二)、立体构成是物体型态设计的基础 作为一个设计师，如何造就出一个有价值的立体造型，很重要一方面是设计师本身把握造型基 本要素饿能力跟对这种要素及组合规律的了解程度。这一点正式立体构成课所应学习的容。 立体是有形的实体平面构成教案下载，而这实体的表面形象均是由线和面组成的（或者说，可以分解成线和面）。 如果把各类二次元的形三次元化，就会形成诸多相应的立体形，所以，立体形与线、面的形的关系 是最密切的。

因此与线和面一样，立体也能划分为直线系、中间系、和曲线系三大类。进而立体又 可分为几何形立体和自由形立体两大类。综合起来，从基本形态而论，可将立体分成块立体、线立 体和面立体三大类。 (三)、立体构成的教学目的跟容 立体构成课以立体造型的构思训练为主线，着重于理解力的培养和练习。形象思维与逻辑思 维相结合，开拓思路，抛析形态的本质，发掘材料，工艺跟纯粹机能的外形可能。着重培养学生 的立体感觉跟表现能力。 ※本章概要： 文档大全 实用标准 立体构成是一门研究在三维空间中怎样将立体造型要素按照一定的方法组合成彰显个性的美的 立体形态的学科。立体是实际占有空间的实体。它较之于在二次元的空间中（即平面中）所表现出 来的立体感，是两种截然不同的性质。