PEP版初中语文六年级上册教案及反思

PEP 版初中语文六年级上册教案及反思 Unit5 Let’s start A Let’s learn Group work 李 南 PEP 版初中语文六年级上册教案及反思 Unit5 Let’s start A Let’s learn Group work 李 南 【教学目标】 （1）知识目标 1.能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist. 2.能够认读词句“What does your father do ? He is a …” “What are you going to be? I am going to be a …” 3.能够知道“Good to know”中的内容. （2）能力目标 1.能够理解白体句子“What does your father do ? He is a …”，并可进行简单更换“What does your father / mother do ? He /She is a …”。

2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确. （3）情感、策略、文化目标 学习策略：能切实与人合作，运用所学英语进行交流。 【教学重点】 1.本课时重点掌握四会单词 singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就职业进行简单的提问、介绍，表达自己的梦想. 2.本课时的难点是不定冠词 an 和 a 的不同使用方式及发音. 温馨提醒：教师可以参考四年级上册 U6 中 Part B 部分内容。 【教学准备】 1.准备与本课时相关的六张单词卡片与照片和四年级上册第六单元 Unit 6. Part B 部分的短语卡片与照片. 2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元 Unit 6 P73Let’s do 的录音材料。. 3.课件准备部分名人合照与自己父亲（模仿画家）的一张照片. 【教学过程】Step 1: Preparation 1.教师热情地跟学生打招呼问好，做简单的 Free Talk。 What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2. Let’s chant 教师播放四上 U6 P73 Let’s chant 和学生一起拍手说唱.内容如下： Act like a teacher. Act like a doctor. Act like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a baseball player 3..教师运用图片带领师生复习单词 doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player. Step 2: Presentation （单词导呈） 1．writer 教师接着运用课件出示自己父亲俯案写作的照片，T: I’m a teacher. Look, this is my father。

What does my father do? 引导学生写出“作家”开始教读句子：writer. 板书（write—writer—a writer） T: My father is a writer. Is your father a writer? 引出句子 What does your father do?(板书教读) 根据学生提问把答语写上。He’s a …(适当进行更换练习：What does he do?让学生明确人称名词的替换练习) T:进行一点拓展 What does your mother do? She’s a …练习。 2. singer 出示一张宋祖英的相片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer. She often sings songs.”来教读句子 singer（板书 sing--singer—a singer） 3.TV reporter 出示张泉玲图片问“Who is she? What does she do?”引出 TV reporter.进行教读。

(板书 TV report—TV reporter--a TV reporter) 4.actor 出示赵本山的图片问“Who is he? What does he do?”引出单词 actor 进行教读。(板书 act—actor –an actor)强调 an actor 连读的读音。 4.actress 出示宋丹丹的合照问“Who is she? What does she do?”引出单词 actress 进行教读。（板书 act—actress—an actress）强调发音。 5.运用相同的方式学习 artist.（板书 art—artist—an artist）强调发音。 运用板书向教师渗透 a 与 an 的不同用法。引导学员自己观察并进行总结，教师进行总结。 （听读正音） 教师播放录音引导学员听音连读。 （合作学习） 1.教师简单讲解：一人指图三人读单词，学生一人一组进行词汇认读训练。 2．Let’s start 教师给师生呈现 Let’s start 部分的课堂挂图，适当进行点播让学员以小组为单位相互讨论完成书中的填空。

并对学生进行讲解，让学生把握动词转换为副词的一些规则。 3.教师检查学生掌握状况。 Step 3: Practice 1.教师和师生一起进行活动“快看快说”。 教师进行简单的示范，找一名学员帮助。然后迅速出示一张职业图片，该学生按照卡片上的内容迅速说出一个句子.如：She is an actress.学生明确如何操作之后找一名学员出示卡片其他教师进行说词语练习。 2.看照片猜职业活动。 教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业词汇。然后问学生：“What does she/he do?”学生按照所学职业词汇进行预测并提问 She/He is a/an… 3.Let’s chant 教师播放 P56 Let’s chant 把动词放在语句中巩固学生认读。 Step4: Production Group work 教师利用板书：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too. What are you going to be?学生可以自由进行提问练习。

让学生依次戴上 Amy, Chen Jie 等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy .I am going to be an artist . I am John. I am going to be a /an…”然后鼓励学生提问：“Amy is going to be a/an …”让学生认识人称名词的变化。 Step5: Progress 1.词图连线。 2.做基础锻炼相关训练提。 3.教师和师生一起总结本课时的课堂重点，回顾学过的知识内容。 4.Homework (1)熟练掌握本课时的重点知识内容. (2)认读、书写本课时单词. 教学反思：本节课的教学内容主要有两点，一是 singer 等六种职业的中文表达，二是无法用本课主要学习的是可用 what does she do? She’s a /an…. What does he do? He’s a / an…..询问跟回答对方的职业。上完这堂课,我仔细地回味着每个环节,发现了一些闪光点： 1.重趣味。

英国著名语言家 c.e 埃克斯利说：“教英文的最好的方式就是能导致教师学习数学兴趣的这种方式。”我们在词汇教学中不能一味让学员死记硬背，而要尝试利用多种形式巧记。如运用做游戏、编儿歌、猜谜语、简笔画等方式。 本节课上，在操练巩固阶段，我采取游戏性教学，总共用了 4 个游戏活动：silent speech 游戏，大小声游戏，let’s chant 游戏，还有一个说自己梦想的活动。采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发师生的参加的积极性与主动性，有利于复习巩固新词汇。特别是说梦想活动，可以让全体学员都参加进来。不过此处原来又有一个有效性的弊端，因为游戏，在整堂课中，毕竟只能当做饭后点心的角色，有用才好。 2．重示范。 在教词汇时，我要求自己示范到位，发音清晰，讲解发音技巧。同时培养教师认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的短语配以照片、体态语帮助学员理解。顺利完成音——形——义的逐渐过度。 3.重情景。 单词是组成语言的三大要素之一。

人类认知活动是通过术语进行的。人类观念的交流也是借助由词组成的语句来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的涵义，应在特定的情境中引发，这样又便于学生理解小学六年级上册英语免费教案下载，印象也深刻。因为本课主要学习的是职业词汇或者能用 what does she do? She’s a /an…. What does he do? He’s a / an…..询问跟回答对方的职业。而人物的职业与教师生活是紧密联系，于是,这节课我按照学生的爱好从生活中寻求教学素材，(举的都是学生熟悉的名人的事例)给学生创造、提供逼真的紧密联系生活的学习情境，教活口语。一节课出来,几乎每一个同学都可更熟练自然地用 What does she do?来提问他人的职业,以及利用 She is …来提问。 4.关注学生的心灵教育。 本堂课，其实有一个很好的感情教育契机：教育教师从小树立自己的梦想，认真学习，为推动自己的目标而尽力奋斗。因此在教学结尾，我使教师进行许愿：I want to be a /an ….让学生说说自己的心愿，并告诉学生：there are 365 kinds of jobs , if you work hard , you will make success （365 行，只要你努力，一定会顺利）, 并且告诉学生：Where there is a will , there is a way .(有志者事却成)。

让学生从小了解自己的目标，知道自己前行的方向，虽然不能产生大幅的的疗效，但是大约有点作用。 但是，在我的课堂上，也经常无法看见稍显单薄、不尽人意的地方: 1.新词汇呈现方式非常单一。 新单词的展现，就是通过老师问学生说或者短语卡片学习词汇，或者这个短语有关的一句话，然后让学员跟读，指名读，同桌读，6 个句子都是这种方法，就会感到形式非常单一，其实我必须再探讨一下，通过其它形式，呈现新词汇，或者训练新词组。 2.环节之间还不够紧凑。 一节课的各个环节的衔接没有全部做到环环相扣小学六年级上册英语免费教案下载，时有 “堆积木”（即机械地衔接）现象出现。在教学环节上也有待提高。 3、教学法掌握不够。 从我的课堂教学中，我知道自己对教学法还需要提高自学，不断充电，把学校阶段的课本学懂学通，一步步完善自我，才能让学员受益，做到“教师自己首先应有一桶水，才能帮学生一碗水”！ 4、课堂驾驶能力不够。 在这节课上，我有几次都把 What does she do?说成了：How does she do?每次说错后，我都说：“I’m sorry…”.其实这两句话是相通的，如果当初我可帮学生介绍这一点，也不致于整堂课都在说：“I’m sorry…”.所以，我的课堂驾驶能力也有待提高。 不经反省的一生是没有意义的人生，只有经过思考的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。在我的教学课堂中也有许多优化与分析的地方，争取在之后的教学中多吸取他人的长处，以推动我最快的成长。