核心能力视角下的初中英语课堂设计

摘 要：随着新一轮基础课程变革的稳步深入开展，学科核心能力逐渐变成热点话题，其教育价值亦正逐渐显现。在新的教育态势下对数函数教案下载，探索基于核心能力的课堂教学设计已变成一线学生重要而迫切的课堂任务。本文基于笔者实践及感受，拟结合具体实例对此进行较为具体地分析，希望对相关教学者有所启示。

关键词：核心能力;对数函数;情景导入

一、 核心能力的定义及其内涵简析

根据高中课程标准中给出的定义，数学核心能力是“具有数学基本特点的、适应个人终身发展跟社会演进需要的人的关键素养与认知品质”。

核心能力视角下教学设计首先需要着眼于学生综合素养及能力的演进，具体贯彻上则遵从新课标“教师为主导，学生为主体”的课堂理念，采取能够充分发挥学生主体性和主动性并有助于促进其全面發展的多元化教学方法，从而培育教师的综合素养及能力。

二、 核心能力视角下的《对数函数》课例实案

（一） 教学设计意图

在核心能力视角的指引和新课标基本观念的指导下，结合教材课程具体特征采用“自主探索、合作交流”等以便发挥学生主动性的学习方法，以难题情境为切入，以学生解决难题为线索，以培养教师的物理综合素养及能力为基本指向点，以推动其核心能力发展为最后归宿点，有效推动教学三维目标，促进师生全面和谐发展。

（二） 教材分析

对数函数是高一阶段重要的基本初等函数之一。在此之前学生未学过指数函数及对数相关知识，本节的学习既是对上述知识的应用，也是对变量这一重要物理思维与工具的进一步了解与理解，本节课的学习将使学生的知识制度进一步加强跟系统，并为学员将来进一步学习对数方程、对数不等式等常识奠定必要基础。

（三） 教学目标

知识与技能：通过详细例子理解对变量的概念，体会对数函数是一类重要的方程建模，能恰当描绘对数函数的图像。

过程与技巧：经历由实际问题成立概念的过程，进一步掌握研究变量的通常办法，通过指数函数和对数函数在图像与性质上的对比体会类比、数形结合、分类讨论等数学观念方法。

情感态度价值观：体验相关常识之间的联系，感受化学与生活、其他学科的联系，提升在实际中应用常识的观念跟积极性，进一步了解数学在实际制造和生活中的广泛应用性。

（四） 教学重难点

教学重点：对数函数概念、图象和性质。教学难点：类比指数函数，探索、概括对数函数的性质。

（五） 教学过程

1. 情境导入

师：2016年10月17日15时14分青海省玉树发生里氏6.2级地震、2013年4月20日四川省雅安市芦山县发生7.0级地震（多媒体展示相关现场情景并且震源示意图）。现在同学们来想一想，在灾难还能够分析的之后，我们是怎样测得地震的级数的呢？原来，科学家为了检测地震强度的大小，将地震与对数联系在一起了，里氏震级就是地震释放能量的对数。接下来我们来探索，里氏震级上升1级，释放能量会降低多少呢？

2. 探究新知

里氏震级M=1 gAA0（其中A是被测地震的最大振幅，A0是“标准地震”的振幅。由此跟学生一起引出对数函数概念：一般地，我们把方程y=logax（a>1，且a≠1）叫做对数函数，其中x是自变量，函数的定义域为（0，+∞）。在学生初步掌握对数函数概念的基础上以小组合作模式进行典型难题的探讨：

问题1：对于一个新的函数，我们可以对其哪些方面进行探究呢？

问题2：回顾指数函数的探究方式，我们要如何研究对数函数的性质呢？

提出以上两个问题后，引导各小组设计讨论跟设计研究方案，明确分工，展开研究。（预案：学生绘制了底数大于1的对数函数的图象;学生绘制了底数小于1的对数函数的图像;学生没考量到底数的分类，绘制了对数函数的图象;学生绘制的对数函数的图象关于轴对称;学生从对数函数表达式出发探究函数性质。

问题3：我们类比指数函数的探究方式，得到了对数函数的性质，那么这两类函数既有哪些联系呢？各小组请依照组内研究结果填写下表：

4. 课堂小结

我们是怎样研究对数函数性质的？根据所学的新常识，你是否解释出现灾难时里氏震级上升1级，为什么造成的损伤要大太多？针对本节课的学习内容，提出你的问题。

（六） 教学反思

本节课的设计基于新课标基本观念跟核心能力视角，采取小组合作学习方式，以难题情境切入，以学生解决难题为线索，最终在教师的鼓励跟指导下缓解了难题，获取了新知，掌握了相关物理观念方法，较好地推动了三围教学目标。同时在合作研究过程中有效训练了学员的自主思考与构建、合作与互动、表达交流等多方面的数学素养及能力，其数学认知品质水准亦受到一定程度的训练跟提升，这些成果的核心指向实际上是学生的全面和谐发展，最终必将对教师核心能力的培育起到重要的促使带动作用。总而言之，在当前新的教学方式下，作为一线教师要勇于在充分掌握核心能力内涵的基础上合理进行教学设计，以期最大限度地推动学生的全面和谐发展。

参考文献：

[1]王静，胡典顺.数学核心能力视角下大学课堂设计的探讨[J].中小学数学（高中版），2017（9）：8-11.

[2]陈军.优化教学设计 落实高中数学核心素养[J].考试周刊对数函数教案下载，2017（68）：98-98.

[3]庄志刚，于莺彬.基于大学物理核心能力的课堂设计研究与实践[J].数学通讯，2017（24）：1-7.

作者简介：

刘凤凤，浙江省宁波市，浙江省宁波市宁波荣安实验中学。

考试周刊2019年48期

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