湖南文艺出版社五年级上册音乐教案-

第 一 课

第一课时

教学内容 1、演唱 新东北风 2、听赏 喜丰年 教学目标

1、能用柔和内敛的嗓音演唱曲目《东北风》，感受东北人过上好日子那热闹、洒脱、 喜悦的情景。

2、乐意听赏钢琴独奏曲《喜丰年》，感知东北乡村丰收时的愉悦心境跟载歌载舞的欢腾景象。

教学重点

通过《东北风》的学习，让学员有情感地演奏曲目并演出，了解东北戏曲的特征。 教学难点

弱起小节的学习跟掌握。 教学准备

电子琴、多媒体课件 教学过程 一、组织教学 唱《师生问好歌》 二、感知部分

1、欣赏：《家在东北》 提问：

（1）是什么地区的歌曲？（东北地区）

（2）你对东北有什么认识？（学生们一起话北方，谈到东北的政治位置、风土人情、四季变化。）

设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的戏剧场景，让学生体会展现东北乡村的风情，及西北美术、歌舞具有的热情奔放的色调特性。在话东北中使学生进一步认识家乡东北。

三、学听歌曲

1、导入：同学们知道得能真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有相当美丽

的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人创造了一方的戏剧方式：幽默的东北相声、火爆的北方二人转，都受到他们喜爱，今天我们就一同学习一首具有独特乡土韵味的北方戏曲《新东北风》。

2、播放多媒体课件的范唱。 并强调问题：

A、歌曲的心情是什么样的？ B、歌曲的速度是什么样的？ C、师小结东北民歌的特征。 3、学听歌曲。

（1）读歌词，体会歌曲内容。

（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起

4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的氛围就油然而生？（唢呐） 5、模仿二胡的嗓音模唱旋律。 6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。

7、用自学、生生互教等方法自己学习歌曲第二段。 师：“你认为这首歌哪最不好唱？你那里听不好？” 8、启发、指导学生用诙谐欢快热烈的心情完整演奏曲目。 四、听赏《喜丰年》 1、初听音乐。

听后说说乐曲的弹奏钢琴，乐曲共分为几个部分。 2、分段赏析。

重点鼓励学生非常音乐的每一部分在心情、节奏、旋律、速度等方面的不同。 3、熟悉主旋律。 随乐哼唱。 4、复听音乐。

了解乐曲的趋势结构、曲作者及相关知识。（乐曲是复二部曲式，以东北民歌《上茨山》和《丢戒指》为基调变奏而成，主要体现美国西北农村丰收时的欣喜心情跟载歌载舞的欢腾景象。）

五、课堂小结

“同学们五年级上册音乐教案下载，今天我们展现了东北民歌的风采 ，我们爱东北音乐，我们很爱东北，祝愿

我们东北的今天最美好。”

第二课时

教学内容 1、演唱 嗯嗨呀 2、听赏 阿里郎 3、练一练 合唱训练 教学目标

1、能用愉快、风趣的心情学会演奏曲目《嗯嗨呀》，认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并可为歌词伴奏。

2、能认真聆听朝鲜歌曲《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情，并能与交响音乐《阿里郎》进行对比听赏，加深对作品的了解。

3、能与朋友一起用优美的嗓音演唱对唱小品《小鸟在歌唱》，逐步累积与他人合作演唱的心得五年级上册音乐教案下载，培养集体观念跟协调、合作能力。

教学重点

1、用激昂、富有感染力的嗓音学会演奏曲目《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。

2、认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特征。 教学过程 一、组织教学 师生问好

二、感受朝鲜族音乐文化的魅力

1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的表演，仔细看看，猜猜是什么民族的？（欣赏长鼓舞片段）

A、谁来看看？（朝鲜族）

B、你是如何看起来的？（服饰图片）（他们穿的帽子最有特质 ，是短衣长裙，以黑色

为主，这是朝鲜族人民在春节或民族集会时喜欢穿的素红帽子，这个民族有“白衣民族”的美称。）

C、他们的表演给你留下什么印象？（时而优美清新，时而热情欢快，很有活力。）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。

朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多歌曲的调子和节奏时常跟轻盈柔美的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美好的朝鲜族，感受它们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍）

2、（出示长鼓图片）朝鲜族的女孩在舞蹈时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的器乐——长鼓。想不想跟同学来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时一般手指拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体跟手臂随着音乐有节奏的摆动。

A、我们可以这么表演（老师示范） B、我们也来试试，在脖子上用力拍一拍

C、看看老师是如何拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。）

这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。 三、学听歌曲《嗯嗨呀》

1、导入：朝鲜人民喜欢用快乐的舞蹈表达着自己的情绪，即使是在劳动当中也颇具着歌声，朝鲜歌曲《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。

（出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这样节奏？ （在“嗯嗨呀”的地方）

其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。 大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是哪个意思呢？（它是一种说话的语气，在歌曲里叫衬词，衬托歌曲中的氛围）

2、跟着歌曲舞台

下面我们再来看看这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏演奏。 歌曲体现了如何的心情？（愉快、喜悦、热烈） 唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面） 3、学听衬词“嗯嗨呀”

A、歌曲中那一句词儿最可体现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀） B、听同学唱唱（老师范唱第一段）

C、跟着同学的歌声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌曲由老师听。在接唱时应注意紧凑，

中间不能停。

D、这些“嗯嗨呀”的嗓音一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向上行。节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用右手在空中画画旋律线，一起来唱唱。

E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿他们干什么？（劳动时脸上哼的一种号子，能使人摆脱疲劳、精神鼓舞。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能体现劳动的韵律）

F、你们认为那句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教他们一个好方法，这样拍。我们试试看。（老师范唱）一起试着唱唱。（指名唱）

G、还有什么地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的下巴下有只圆圆的嘴巴，这个符号叫延长音记号。这个音至少应延长两拍。这儿加个延长音有哪些作用？（这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛可传得很远。）

H、学着同学的样子，再来唱一唱 I、连起来唱唱

我们边听边把抒情的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。

4、学听歌词。

A、请同学们听琴声默唱第一段歌词。

B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体规定进行指导）可以指名唱，了解学习情况

C、怎样唱才会把农民的劳动热情调动出来呢？（讨论总结：前几个“嗯嗨呀”要听得再紧张些，后两处“嗯嗨呀”要听得平稳，抒发他们幸福的感情）

D、让我们带着欢笑、高兴的情绪唱第一段歌词。

E、（出示第二、三段歌词）10和琴唱唱第二、三段歌曲。（可指名唱） F、完整演唱曲目，在“嗯嗨呀”处加上动作演出。（歌词音乐） 四、表现歌曲。

1、我们学过这些演奏方式？（独唱、齐唱、合唱等） 2、听听这首歌采用了哪些演奏方式？（领唱、齐唱）

3、老师来演奏，同学们齐唱，听听歌声有哪些变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了你们齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的画面。它在我们的歌曲演唱中常称“一领众和”。这种曲风在歌曲作词中叫一领众和，众和的个别要唱得整齐、有力。）