最新语文S版四年级语文下册《25鸟的天堂》教案公开课说课稿(教学设计)3l(2)

当第二个人仿拟该词产生一个意义相关的新词时， 一种约定俗成的声像就问世了。 人们自觉 不自觉地将有关意义归至此音或近似此音的符号之下 。后来她做了两个命名实验，又进行 了逻辑推理。 我们如果证实孳生词的形成来自对母词的模仿， 为能不能承认原生词的形成也 来自某些模仿？人对客观万物的了解都循着由已知达未知的路子， 惟原生词的创制例外： 音 义任意结合，这个说不通。 （ 见李海霞，汉语动物命名研究，p.237，巴蜀书社，2002） 朱文俊在《人类语言学论题研究》一书中陈述（未指明出处和时间） ： “ 帕盖特（RichardPaget）在英语、波利尼西亚语跟闪语中看到了大量所谓动作意念词（gesture symbolism）”，他觉得这种词体现了发音器官模仿外部世界动态与轮廓的素养， 而且交际本身虽然就起源于 整个身体姿态展现原始生活基本动作的一种体系， 发音器官的肌肉只不过把这种姿态微缩化 罢了，换句话说，肌肉运动造成的发音形成了意念化的话语，如“卡”就是以舌头在腹部的 收缩呈现物体的受阻状（见朱文俊，人类语言学论题研究，p.393l英语第一册教案下载，北京语言文化大学出版社 ， 2000） 。 他接着写道： “人皆有表达之欲望， 在表达中起关键作用的是身体各发音器官， 如 舌、 唇、牙、腭、声带等，它们在多感官综合感觉因素的支配下，往往有意或无意地对自然 界事 物颜色、 特征或声音进行模仿， 在这些延续行为中所造成的声音自然会与被模仿物有着 某种 联系，具有一定的象征性。

这种声音不再是任意的，如同文字符号一样，是人类要求的 。自 然， 与意念有关联的声音， 乃人类表达锁链（自然物——感官——综合感觉——发声器 官—— 模拟声音——自然物再现）的一个环节。 ” 关于英语词尾和音节的象征含义，试举如下诸例：1.体积发音时，舌位靠后，口腔大且气流浑厚者或有时伴以鼻腔共鸣者，形体大，如[a][o][u]元音以及组合；而舌位靠前，口腔变窄且气流纤细者3l英语第一册教案下载，形体则小，如[e][i]元音以及组合（按原则[e]象征体积小于[i]的） 。2.性别男女名字在选词上又要看语法，也重音质。男儿要体现雄伟、刚毅、勇武等，则挑响亮、浑厚、有气势的音，如[a][o][u]及其组合音，间或夹带鼻音；而女儿家则要显示 清秀、柔顺、纯净等，故应选清脆、悦耳、柔和的音，发音时口形小，以[i][e]与其它元音 或清辅音组合为主。3.动态 A.喷发状发音时，气流受唇、舌、牙、龈等脏器的堵塞，从而急促喷出口腔，由此形成的音通常象征与空气或液体有关的人的突发行为或自然界的急促运动。B.摩擦状发音时，外出气流因舌、唇肌肉运动而受阻，由窄小的口腔缝隙中压挤或抹挤出来，这样形成的摩擦音常象征受压挤物体的运动或运动中的物体（或身体）接触表面的 各 种情况。

C.开闭状一般腔大口阔的音象征扩展状，而腔小口窄的音象征收缩状。其他种类也有一些，譬如四肢后缩，双唇紧闭，气流受堵后压出鼻腔，这样形成的音形容闷气状。4.形态 A.中空体 舌根拢起，双唇先闭，口腔中空，气流先后从鼻孔和鼻腔喷出，由此产生的音象征这种容器；也有由舌尖与上口腔封住气流，使之从鼻孔和鼻腔中喷出而形成的音，它们也是相同的象征含义。B.上下位置有些音通过舌尖、舌面或口腔的拢起跟下落象征物体位置的高低。 （ 详见朱文俊，人类语言学论题研究，p.40，北京语言文化大学出版社，2000） 以上二说，意思相 近：发音器官有意或无意地对自然界事物形状、特征或声音进行模仿。 模仿行为造成的声 音与被模仿物有着某种联系，具有一定的象征性。 蒋善国在说明形声字“声符兼义并且就是它的语源的这类”时说道： “ 人类发音机官的 运动跟思想有紧密的关系。大概发音器官运动时，至少应出现两种感觉：一是视觉，例如唇 跟唇的接触，舌和齿的接触等。二是运动感到，例如舌的上下，口腔的开闭等。接触的部位 有广狭、程度有宽紧，遂出现种种不同的视觉，每一种触觉附带着一种微细的心灵；每一种 运动感到也附带着一种微细的心灵。

这两种情感都直接地表示出意义。 由于人类用口势拟意， 出现了语音。语音的建立，一方面是有了概念，一方面是有意地使用了口势。到概念词出现 时，在筑成它的劳动生活的基础上，积累的心得习惯，使口舌的拟势行动依着概念词所属的 劳动类型而做出适合的姿态。表现甚么概念，就做出哪个口势；有甚么口势，就出现甚么声 音。概念近的口势近，口势近的声音近，所以‘音近义通’ 。语源或音根便在口势拟意的过 程中形成了。例如双唇遮口，气从鼻出的口势说出些遮蔽、模糊等的音字，双唇相打的口势说出些相碰、相合的音字，双唇相分的口势说出些相分的音字，舌前上打的口势说出打击、挺进的音字，舌前上挤，摩擦气流的口势说出细小、散碎的音字，舌前上按，气从鼻出的口 势说出贴近、按入的音字……”随之他借此探讨梁启超所举八十三语皆以“M”字发音成为 例证（见蒋善国， 《 汉字的构成与性质》 ， p.258，文字改革出版社，1960）。 蒋善国（1898～1986）曾任清华大学研究院导师梁启超的讲师，继承并发展了梁启超的 音近义通说的研究。 《 汉字的构成与性质》写成于 1956 年，可能是确立提出语音起源于口势 拟意的第一人。由于他的探究重点在文字学，用“口势拟意”说明音根为何音义相关，因此他也许不关心语言学对间接拟声的探讨， 也无法进一步与语言起源联系起来。

文革早期我因迷于“文字改革” ，查阅并编撰了许多文字学资料，注意到这部分内容。近年来分析语言起 源跟语词理据的文章发表了不少， 好像还没看到提及蒋善国先生的这项工作成果的。 特此推 介。语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷单元检测一、看拼音，写字词。sè 羞（ ） （niǔ ）扣 jù lí ) ( ) （yòu ）惑 （jù ）烈 é tóu ) ( )cán kuì (dǐ zhì (二、比一比，再组词。乞（ 气（） 释（ ） 择（） 巩（ ） 恐（） 库（ ） 裤（） ）三、写近义词。辽阔（ 抉择（） ）欣赏（ 恐惧（） ）凝视（ 焦急（） ）四、选词填空。1. 2. 3. 4.筋疲力尽 聚精会神 情不自禁 小心翼翼 工人们（ ）地把一箱箱玻璃搬上货车。 来到大草原，小丽（ ）地听起歌来： “ 蓝蓝的天上白云飘……” 运动员跑过 5000 米的终点后，已经（ ）了。 爸爸坐在书桌前， （ ）地阅读报纸。五、在利用打比方写法的语句前面打上“√”。1. 2. 3. 4.有每天，像以往一样，我随着母亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（ ） 夜晚，天上的月亮映在河水里，如千万点萤火闪闪烁烁。

（ ） 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的大船， 随时都有被海水吞没的危险。 （ ） 小明长得更像他的妈妈。（ ）语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷5. 成百盈千的小孩，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了下来，就像从一只大魔术匣子 里，飞涌出一群接着一群的小天使。（ ） 6. 他似乎看到，在逐步平息下去的风涛里充斥着一种奇特的声音。（ ）六、结合上下文，解释句中带点的字、词的含义。1. 我们笑着下了车，迎着儿童的涌． 流 ．，挤进颐和园去。 2.但是，在人生的旅途中，我仍不止一次地遇见了与哪条鲈鱼相似的诱惑人的 “鱼 ．”。七、读以下段落，说说你感受到了哪些，然后用一句话把你的感受写出来。 1.我被一颗虔诚的童真感染了，心里充满温情。望着她哪俊秀的脸上、专注的 神情，我似乎看到在漫漫的山峦原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为广阔的 大地撑起一柄柄绿色的大伞。2.女孩子、男孩子，带着红领巾的，把衣服脱下搭在肩上、拿在手里的，东一 堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个手指上闪着泪水， 小小的脸庞上喷发着太阳的味道。3.父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的 时间也有两个小时。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿， 然后把目光转向了我： “孩子， 你得把它放回湖里去。”八、给后面的短语加上标点符号。1. 公园里的花五颜六色 有白的 紫的 黄的 白的 还有黑里透白的 2. 我拉住一个额前脱掉短发的女孩子 笑问 你说这海棠花好看不漂亮九、阅读课文，做中间的训练。彩色的梦 清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线。幼儿园醒了，小朋友争先恐