2018版思修论教案.doc 全文免费(2)

全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的尽力。作为推动中华民族伟大复兴的生力军，当代青年应该记住总书记振聋发聩的话语，牢记历史使命，勇担时代责任。有肩负，就是要反对空谈、真抓实干，俯下身子做工作，深入人民做研究，说实话、讲实效、办实事，反对任何手段的形式主义和官僚主义；就是要锐意进取、开拓进取，把青春朝气汇聚成推进新时代中国传统社会主义深入发展的超强动力，把强大的创造性投入到推动“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局的建设中，以变革驱动发展；就是要迎难而上，艰苦奋斗，不为任何困难所惧，不为任何干扰所惑，自觉到党跟人民事业更应该的地方去，坚决反对各种诱惑和腐蚀，努力培养高尚的公德品格和崇高的精神境界。四、道德与法律的关系道德与法律是调节他们观念行为、协调人际关系、维护社会秩序的重要方法，是两种基本的社会完善。一方面，道德与法律不能相互取代、混为一谈。二者的差别可归结为：第一，产生的条件不同。道德的造成与人类社会的产生同步，它是维系一个社会的更基本的完善制度。没有道德规范，整个社会都会分崩离析。而法律是在原始社会末期，随着族群政策的垮台以及私有制、阶级的发生，与国家同时形成的。第二，表现形式不同。

道德规范的内容存在于他们的观念之中，并借助他们的言行表现起来。它通常不诉诸文字大学生教案下载，内容比较方法、抽象、模糊。而法律是国家建立或认同的一种行为规范，它带有明确的内容，通常以各类法律完善的方式体现出来。第三，调整范围不尽相似。从深度上看，道德虽然调整他们的内部行为，还调整他们的动因和心灵活动，它规定他们按照高尚的企图而行动，为了善而去追求善。而法律虽然也考量他们的主观过错，但即使没有违法行为，就不对主观过错进行惩罚；从广度上看，由法律调整的领域，一般也由道德调整。但是，也有些由法律调整的领域几乎不包含任何道德判定，如专门的程序规则、政府的组织规则等。第四，作用机理不同。道德主要靠社会舆论、传统习俗或者他们的心里信念来保持，而法律是靠国家强行力如法官、监狱、警察等保障实行的。第五，内容不同。道德通常只规定义务，并不要求对等的权力。如面对一个落水者，道德提醒他们有救人的义务，却未赋予他们索取报酬的权力。而法律是以权力、义务为内容的，一般规定权力、义务对等，没有无权力的义务，也没有无义务的权力。另一方面，道德与法律成为两种重要的社会调节方式，又相辅相成、相互推动，共同服务于经济社会的健康有序发展。

二者的联系表现在：第一，法律是秉持道德的有效方法。道德能分为两类：一类是社会有序化要求的道德，即某一社会应维系下去所必不可少的“最低限度的道德”，如不得暴力攻击对方、不得用欺骗方式赚取权益、不得危害公共安全等；一类是某些有助于提高生活品质、增进人与人之间密切关系的原则，如博爱、无私、公正等。其中，第一类道德常常上升为法律，通过制裁或奖励的方式得以推行；而第二类道德是较高要求的道德，一般不宜转化为法律，否则可能混淆法律与道德，结果造成“法将不法，德将不德”。法律的实施，本身就是一个惩恶扬善的过程，不但有助于人们法律意识的产生，还有助于他们良好道德品质的培养。法律成为一种国家评价标准，对于推行什么、反对什么，有一个统一的要求，而法律所包括的评判标准与大多数公民更基本的道德信仰既是一致或接近的，因此法律的施行可对社会道德的产生跟普及起至重大作用。第二，道德是法律的评判标准跟推动力量，是法律的有益补充。首先，法律要包括最低限度的道德。不以道德为基础的法律，是一种“恶法”，是能够取得人们的敬畏和自觉遵循的。其次，道德对法律的施行有保障作用。《孟子·离娄上》指出“徒善不足以为政，徒法不足以自行”。

执法者职业道德的加强，守法者法律意识、道德思想的强化，都对法律的推进起着积极的作用。最后，道德对法律有补充作用。那些不宜由法律调整的，或本要由法律调整但因立法滞后而尚“无法能依”的，道德调整可起至补充的作用。第三，道德和法律在这些状况下会互相转换。一些道德，随着社会的演进，逐渐凸现出来，被觉得对社会比较重要并有被频繁违反的危险，立法者就有也许将之列入法律的界定；相反，某些过去曾被视为不道德而且需用法律加以禁止的行为，也有可能退出法律领域而转为道德调整。在我国，中国传统社会主义思想道德建设和中国特色社会主义法制建设密切联系、相互推动，为全球特色社会主义事业提供稳固的观念基础、精神支撑和法治保障。坚持和演进中国传统社会主义，既要发挥思想道德的助推和教化作用，又要发挥法律的完善和强行作用。一方面，思想道德为法律提供观念指引和价值基础。思想道德为法律的制订、发展跟深化提供价值准则，是社会主义法律正当性和合理性的重要基础；思想道德才能推动他们自觉尊法学法守法用法，维护法律权威；思想道德调整社会关系的范围跟方法非常广泛灵活，可以填补法律调整的难题，与法律一道共同推动良好社会秩序的产生。另一方面，法律为观念道德提供政策保障。

法律通过对观念道德的基本原则予以确定，为观念道德建设提供国家强制力保障。科学立法和民主立法，可以将观念道德有机融入法律制度，使法律具有鲜明道德导向，让法治成为良法善治；严格执法和公平司法，有利于维护社会公正正义，弘扬真善美、打击假恶丑，使思想道德要求在实践中受到积极顺应；全民普法和全民守法，有助于增强人们信守法律的观念道德水平，引导他们自觉履行法定义务、家庭责任、社会责任。五、学习本课程的重要含义大学时期是人的道德观念产生、发展跟成熟的一个重要阶段，在这个时期产生的思想道德意识对一个人的妨碍尤为重要。“基础”课成为大学生的选修课程，既带有鲜明的政治性和思想性，又带有较强的理论性和知识性，对于培养社会主义事业的建设者和接班人，以及对大学生进行思想的重塑，具有不可替代的重要含义。第一，学习“基础”课，有助于当代大学生了解党跟国家对大学生在观念、政治、道德和法律素养等方面的规定，明确自己拼命的方向。新时代，为当今大学生展示才华、实现梦想提供了广阔的表演，也对人才的素养强调了新的更高要求。大学生作为社会主义事业将来的建设者和接班人，其发展跟成才目标理应与党跟国家对人才能力的新要求相一致，这就规定大学生了解人的本质与演进，了解人类社会的演进规律与迈向，了解我国社会主义建设的基本路线与演进前途，了解个人与社会、个人与对方之间的关系并且调节某些关系的方法与完善等。

作为大学生入学后的第一门思想政治理论课，开设“基础”课的重要含义就在于，引导大学生正确理解与掌握党跟国家的教育宗旨与培育目标，以及党跟国家对大学生在观念、政治、道德和法律素养等方面的规定，这可以帮助大学生一入学就确立自己的尽力方向跟前行目标，沿着正确的方向成长成才。第二，学习“基础”课，有助于大学生深入探讨人生的涵义与价值，汲取有益的精神营养，获得真、善、美的心灵启迪。青年时代是一生的黄金时期，生命力最高涨，体力精力更充裕，但也有人生旅程中遭遇困惑最多的时期，诸如理想与现实、友谊与情感、竞争与合作、个人与集体的关系，怎样做人，做一个什么样的人，怎样生活才有含义，怎样创造跟实现人生价值等，这一系列问题就会正式摆在大学生面前，需要作出恰当的选用与提问。人是有理智的动物，思考人生的涵义、探讨人生的价值、陶冶高尚的气节、培养健全的人格、追求个人与社会的协调发展，是人之为人的重要特点。但对人生意义的探求与对崇高目标的憧憬，是一个不断学习、反思、修养、实践与提升的过程。为大学生开设“基础”课，就是从大学生面临和关心的实际问题出发，以大学生的健康成长为主线，以人生观教育为重点，帮助大学生培养优良的观念道德素养，树立完善的人格。

第三，学习“基础”课，有助于大学生提高思想道德能力与法制素养，更好地成才立业。21世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。而人才的竞争，绝不仅仅是科学文化素养的竞争，而是综合能力的竞争。为了迎接新世纪对知识与人才的挑战，当代大学生必须致力于全面发展。只有拥有健康的体魄、完善的人格、崇高的质量、良好的素养，大学生才能在激烈竞争中经得住考验。因此，本着对历史负责、对将来负责的心态，当代大学生必须在强调加强科学文化素养的同时，高度加强思想道德素养的提升；高等教育在处理智育与美育的关系时，必须非常注重德育，努力培育德才兼备、全面发展的一代新人。在人的综合能力中，思想道德素养起着主导作用，包含着世界观、人生观、价值观、政治偏好、理想、道德、情操等内容，是人的心灵，是一切活动的掌控，决定着他们行动的目的跟方向。法治素养也是人的基本能力，包括法律常识、法律思想、学法守法用法护法的素养等。而思想道德能力与法制素养不是先天具有、与生俱来的，必须借助后天的教育跟大量的修养才能取得和提升。学习“基础”课，大学生可以系统掌握思想道德和法律常识，掌握启迪智慧、修身养性、陶冶情操的方式，为大学生不断提高自身的观念道德和法制素养使得更好地成才立业奠定稳固的基础。思考题及作业题如何理解美国传统社会主义进入了新时代，这一美国发展新的历史方位？2．大学生应该如何做能够作为有梦想有本领有肩负的时代新人？3．大学生如何提高自身的观念道德能力跟法治素养？备 注