7单元教案(教学设计文末下载)(2)

五、教师点拨

1．利用横向、纵向对比等不同的方式观察，可以读懂复式条形统计图，从中获得尽可能多的信息，而且还可以按照获得的信息提出难题并缓解问题。

2．通过两种统计图对比，可以看到一般复式条形统计图的特点：容易看出数据的大小；以便几组数据的非常；提供的信息更多；使用出来十分方便。

【设计动机：通过教师的点拨引导，让学生确立通常复式条形统计图的特点，使知识非常系统化。】

六、挑战自我

课本86页、87页1、2、3题

【设计动机：通过自我挑战，使学员进一步巩固本节课所学常识，体会复式条形统计图的特征模型制作教案下载，提高学生的统计意识和素质。】

七、反思梳理

这节课你学到了这些知识？有哪些收获？

【设计动机：引导学生进行总结，有促使知识的累积和自主学习素质的提升。】

八、拓展延伸

课本87页第4题

【设计意图：将所学的物理常识与现实生活联系起来，体现数学与生活的紧密联系。】

附课上尝试小研究

尝试小研究一

从上图中你受到了这些信息？

1.条形的下半部分白色表示（），上半部分绿色表示（）。

2.2006年我国的货物出口总量是（），同年的进口额是（）。

你也有这些发现？

3.用这个统计图能直观比较货物进口总量和出口总值的多少吗？

尝试小研究二

1．上面两个统计图有哪些不同？

2．从后面的统计数据中，你想到了这些问题？

综合实践活动课《测量身高》

本课教材分析

本课安排的是以“收集、整理数据，用统计图表示数据、分析数据”的综合实践活动，共设计了三个活动环节。活动一：测量全班老师的身高，将结果记录在设计好的统计表中。然后把全班老师的身高按男生、女生分类，分段整理在复式统计表中。活动二：用统计图表示全班老师的身高。教材已经给出了有图标的统计图。活动三：描述统计的结果，回答疑问、自己能强调问题。

本课教学目标

知识与技能：

1、通过测量身高的活动，能把全班老师的身高数据进行分段整理并用复式条形统计图表示出来。

2、能够按照统计数据预测问题、说明问题。

过程与方式：

结合测量身高活动，经历简单数据的搜集、整理、描述和预测的过程。

情感态度价值观：

积极参与检测、数据统计活动，认识到数据中蕴含着信息，发展数据预测观念。

教学重点

让学生经历数据搜集、整理、用统计图描述的过程，让学生学会探讨数据。

教学流程：

一、炫我两分钟：

介绍制作复式条形统计图的方式。

二、尝试小研究：

（1）课前尝试研究

1、活动规定：小组成员合作，选择适合的测量工具，对本组老师的身高进行测量，并把监测结果记录在下表中，一式六份。(教师辅助收集)

姓名

身高（厘米）

姓名

身高（厘米）

姓名

身高（厘米）

2、试着用自己的话描述调查的结果，和今年自己的身高比一比，有哪些变化？

【设计意图：学生亲自感受、经历测量身高的调查过程和技巧，教师辅助学员收集身高数据，这样使问题数目及难度都增加，有促使学生高品质地完成任务，保持对小研究的探求欲望，为课上的交流学生做好打算。】

（2）课上尝试研究：

1、小组一同分享各组测量结果，将全班老师的身高分段整理，并填在下表中。

大学四（）班学生身高统计表

身高（厘米）

130以下

130-139

140-149

149以上

男生（名）

女生（名）

2、试着用统计图描述前面的数据。

3、观察自己制作的统计图，回答以下问题：

（1）观察自己制作的统计图，你受到了这些信息？大约写出2条。

我得到的数学信息（）

（

（2）男生在那个身高段人数最多，女生在那个身高段人数最多？

（3）身高在140厘米-149厘米之间的同学共有多少名？

（4）你能够强调什么问题？

【设计动机：培养教师自主读图的素养，以及强调问题并缓解问题的能

力，增强学生的应用意识。】

三、小组合作学习：

出示小组合作交流提议：1、组长组织本组成员有序的交流，确定好成员的发言顺序；2、认真倾听其他成员的讲话，对演讲内容进行评价；3、组内探讨：通过研究你看到了某些新知识，准备全班交流。

交流不同看法，在交流过程中给学生充分表达自己设想的机会，重点要说出是如何想的。形成组内统一意见，待全班展示。（小组活动时，要求同事无论好与坏，做到人人发言，让小组成员真正动起来。

教学巡视，指导。

【设计动机：通过小组合作学习，让每位教师都参加其中，都有所收获。通过组内交流，相互补充、相互建立，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化。】

四、班级展示：

1.同组内交流完了吗，哪个小组先来和诸位一同分享他们的探究结果？要求：下面的朋友也要仔细听，看看你同不同意她们的研究方式。一会儿说出你想问她们的困惑，或者对她们的研究方式作出自己的评判。或者对它们的研究方式进行补充。

2、组长带领全组同学，对教授指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

在交流汇报的基础上，组长组织全班老师进行评价、补充、质疑。

组长：哪个老师对我们小组的汇报有评判、补充或强调不懂的问题？

其他组的学生进行评判、补充、质疑。

【设计意图：班级展示提升是小组内产生统一的看法向全班老师展示交流并导致深入探讨的过程，通过小组间认知碰撞，使师生将知识内化于心】

五、教师点拨：

1.学生动手测量，教师巡视指导，及时改正测量中的出错。

2.注意测量要领，数据尽量准确。

六、反思梳理：

通过这节课的学习活动，你有哪些发现？

七、拓展延伸：

以下是语文教师设计的调查表。

喜欢语文情况调查表

喜欢程度

特别喜欢

喜欢

一般

不喜欢

男生

女生

1、请你根据前面的规定在全班做一次调查。

2、试着用统计图把调查数据表示出来。

课前尝试小研究：(教师辅助收集)

1、活动规定：小组成员合作，选择适合的测量工具，对本组老师的身高进行测量，并把监测结果记录在下表中，一式六份。

姓名

身高（厘米）

姓名

身高（厘米）

姓名

身高（厘米）

2、试着用自己的话描述调查的结果，和今年自己的身高比一比，有哪些变化？

课上尝试研究：

1、小组一同分享各组测量结果，将全班老师的身高分段整理，并填在下表中。

高中四（）班高二学生身高统计表

身高（厘米）

130以下

130-139

140-149

149以上

男生（名）

女生（名）

2、试着用统计图描述前面的数据。

3、观察自己制作的统计图，回答以下问题：

(1)观察自己制作的统计图，你受到了这些信息？大约写出2条。

我得到的数学信息（）（）

（2）男生在那个身高段人数最多，女生在那个身高段人数最多？

（3）身高在140厘米-149厘米之间的同学共有多少名？

（4）你能够强调什么问题？

拓展延伸：

以下是语文教师设计的调查表。

喜欢语文情况调查表

喜欢程度

特别喜欢

喜欢

一般

不喜欢

男生

女生

1、请你根据前面的规定在全班做一次调查。

2、试着用统计图把调查数据表示出来。

《复式条形统计图》单元梳理课与达标评研整合课

-----1课时

一、尝试小研究：

用自己喜欢的方式梳理本单元知识内容。

【设计动机：通过用认知导图的方法对本单元知识进行梳理，使学员对本单元知识有一个平台的了解】

二、组内交流加强梳理。

1、教师组织师生小组合作学习，交流自己的尝试小研究作业，并产生共识，确立发言任务，师深入其中一个小组进行指导。

【设计动机：通过小组合作学习，让每位教师都参加其中，都有所收获。通过组内交流，相互补充、相互建立，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化。】

2、班级展示。

通过对作品的评判分析，选出最好的作品，各小组进行展示。学生间进行补充、完善。另外，教师可以出示事先打算好的梳理图。

三、课上完成达标评研卷。

四、课上研讨。

1、小组研。小组研学生解决了简单的题，标出不能解决的难题。

2、全班研，解决小组研没有解决的难题，全班研分四步:

（1）自主问

每组提出本组的疑问，其他组回答。

（2）考考你

上一环节没有缓解的弊端，或者不好意思提出的难题，在这一环节作为问题去考其他组。

（3）举举例

以下这道题容易错，你会吗？（可以摘抄平时你作业中的错题，也可以自行进行设计易错题）

（4）巧整理

做完这份题，我要整理：（可以说什么题有陷井，容易错；也可以整理出自己的好方法与朋友分享；也可以说自己的看到；选一项认真完成）

【设计动机：反思是蜕变的催化剂，本环节让学员自由畅谈收获，自我评判，互相评价，有促使增加教师回顾、反思所学常识的水准，不断加强自己的常识网络模式。】

五、课堂评价

本节课的达标评研试卷可以采取“花瓣式”评价方式对学生进行评价。

【设计意图：从达标评研卷的制定，到课上研讨，两个环节突出显示了个人素质的绽放和团体力量的强悍，体现一个不断攀升的过程。使每一位学生受到不同程度的提高。让人们充分感受到“我是独立的，但我不是孤独的。”从特色的“等”老师出试卷，“等”老师判卷评分，“等”老师讲题，到自己动脑拟题，自己做，小组研讨，全班提高，多面评价。这针对学生来说是一件十分愉快的事。】

课前尝试小研究：

1.用自己喜欢的方式梳理本单元知识内容。

2.结合自己的错题集或者对这部分知识的薄弱点、模糊点进行整理，并产生一份试题。

2019—2020第二学期冀教版初中语文单元评研测试

四年级第七单元

本次试卷共4页，满分100分，答题时间为50分钟

直接写得数（10分）

5.7－3=4.9－1.7=11.2+9.3＝8.1－5.1=

0.78－0.24=1－0.98=1+0.8=4.5－4=

5.7＋3.3=10－4.4=9.5+2.7=1－0.55=

14.6－0.4=10+0.11=9.1+5.8＝5.2+4.5=

5－0.08=11.1－1=8.34－6.22=6.3－56.2=

一、填空：

1.有﹙﹚种或﹙﹚种以上的数据构成的条形统计图就叫做复式条形统计图。

2.复式条形统计图的特点是能知道地看出数量的﹙﹚，便于比较两组数据的﹙﹚。

3.复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区分可以用不同的色调以及线条来表示，这就是﹙﹚。

二、判断：

（1）单式条形统计图中要标出图表。﹙﹚

（2）单式条形统计图中的数据只用一种直条来表示，而复式条形统计图可以同时表示两种或两种以上不同数量。﹙﹚

（3）复式条形统计图用不同形状的直条来表示几组数据是为了使统计图看上去美观，漂亮。（）

（4）复式条形统计图中的图表颜色可以同样。﹙﹚

三：仔细探讨，再解答。

1．这是新苗学校四（1）班和四（2）班在卫生检查中所取得的红旗面数。

月份面数

班级

九月份

十月份

十一月份

十二月份

四（1）

21

20

24

25

四（2）

13

15

11

10

新苗小学四（1）、四（2）班第一学期卫生检查得奖旗情况统计图

回答问题：（10分）

①四（1）班（）月得到的红旗数多，四（2）班（）月受到的红旗数少。

②9月份四（1）班比四（2）班多（）面。

③（）月两班的差距最大。

2．选择:

以下是四、五年级的朋友所偏爱的周五运动的统计图。

根据图中资料，下列哪一种结论是正确的?（）

A四年级比两年级有更多的朋友喜欢游泳；

B四年级和三年级大个别人都偏爱郊游；

C参与调查的总数，五年级比四年级多；

D喜欢滑冰的人，五年级是四年级的2倍。

3.下表是某年级学员最偏爱的运动项目统计表。

（1）完成以下的统计图并填空。

（2）这个年级喜欢（）运动项目的人数最多，喜欢（）运动项目的人数最少。

（2）女学生喜欢（）项目的人数最多，男学员喜欢（）项目的人数最少。

4．某中学四年级学员电脑打字速度情况统计图。

（1）1分钟打字的个数在30个以上的共有多少人？

（2）你能够受到哪些信息。（写出3条）

1.A停车场共停车多少辆？

2.B停车场停放的哪类车比A停车场多？多多少辆？

3.你能够强调什么难题？并试着解答。