初中物理教案：《生物与环境构成生态系统》的教学设计word免费下载

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初中物理教案：《生物与环境构成生态系统》的课堂设计精品文档初中物理讲义:《生物与环境构成生态系统》的课堂设计大学物理教案:《生物与环境构成生态系统》的教学设计高玉英辽宁省葫芦岛市南票区高桥中学邮政编码一、设计模式:理论根据:建构主义认为课堂过程就是师生对知识进行合作构建的过程。师生分别以自己的方法构建对常识的理解这些理解是多元的、程度不同的、有差别的。每个人既是知识场域的独立主体又是多种意义阐释的合作者强调学习者学习的社会合作性。所以运用自主合作、交流探讨、归纳概括深化概念教学的思路也与建构主义观点完全一致。特色设计:保持生态平衡防止环境污染以及环境保护等都是当前世界性的重大难题这些疑问的探究都与生态系统有着密切关系因而本节课的设计紧紧围绕学生身边的生活例子和社会热点问题加强这种虽然可以让学生关注人类的生活环境更重要的是使教师树立社会责任感和使命感让生物教学非常重视可持续发展的科学教育观。二、教学探讨教学内容分析:精品文档《生物与环境构成生态系统》是新人教版生物课本七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容在课程标准中的位置属于一级主题”生物跟生物圈”下的二级主题“生物与环境构成生态系统”。

这节课是师生学习了前一节《生物与环境的关系》的基础上的提高与小结而中间的一节内容《生物圈是最大的生态系统》也是本节课的延伸与补充。教学对象预测:从常识方面来看学生对物理与化学生物与环境的关系已有一定的知道但还没有形成生态系统的概念。从心理跟认知发展规律来看七年级学生的好奇心强对新鲜事物跟活动感兴趣乐于看到和强调问题以及带有了一定的自学能力。教学条件预测:农村学校的教师对乡村环境非常知道这一点可以结合家乡的实际状况启动有利于课堂的学习同时通过多媒体手段使学生认识更多与生物学有关的社会热点问题有助于激发学生的社会责任感和使命感。三、教学目标、知识目标()通过想一想和议一议学生可用自己的语言概括生态系统的概念精品文档()通过预测资料学生可说出生态系统的构成、过程与技巧()通过鼓励学员进行“资料预测”培养学员处理信息的素养。()通过探讨与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。()通过“活学活用”和“测一测”培养学员应用常识解决实际问题的素养。、情感态度价值观目标()确立保护生态系统、保护环境的观念。()增强爱护环境、爱护家乡的感情跟决心。、教学重点:生态系统的构成难点:生态系统各组成成分之间的关系四、教学方法与思路:创设情境法:通过中国大事促使教师兴趣表现课程与现实生活的联系。

自主、合作、探究法:通过学生的自主、合作、探究学习推动师生学习方法的转变。五、教学过程设计教学环节精品文档教学内容活动与过程设计动机教师活动学生活动一、设疑启思引出课题教师利用多媒体播放甘肃舟曲泥石流事故引导师生分析引发这场闹剧的缘由用生物学知识对社会热点问题进行解读。通过中国的大事促使教师的兴趣兼顾课程与现实生活的联系。二、合作研究精品文档精品文档三、归纳总结生态系统的概念精品文档活学活用:深化对生态系统概念的理解、生态系统的构成精品文档、辩论赛“如果没有我生态系统会怎么样”为题举办辩论、活学活用教师组织师生完成教材“想一想、议一议”并用多媒体课件出示思考题、图中妨碍牧草生活的环境原因有什么,、这些环境原因是怎样妨碍牧草生活的,、用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光而未加网罩的草仍生长良好这是哪个因素,这个例子又表明了哪些呢,精品文档教师出示照片教师强调问题:海洋生态系统、城市生态系统他们虽然不同但都带有相似的构成成份那么生态系统的组成是如何的呢,教师出示讨论题、树、昆虫的幼虫跟啄木鸟之间是哪个关系呢,、树桩和苹果的腐烂是由这些生物造成的,腐烂的树木跟苹果会消失吗,、生态系统中的昆虫、动物、细菌跟病毒在生态系统中有哪些作用,分别扮演着哪些角色,、在生态系统中不仅各种生物也有某些组成成分,教师出示生态环保小常识学生完成测试题精品文档引导学员用知识概念图的方式对本节课知识进行归纳和整理学生带着困惑阅读课本学生之间合作完成思考题在探讨资料的基础上概括出生态系统的概念。

精品文档学生判断是否是生态系统学生在自主学习的基础上分工合作共同完成并可用概念图的方式进行归纳。学生分角色进行辩论学生完成测试题精品文档学生之间互帮互助共同完成对本节课知识的整理建构主义关注如何以学习者原有知识经验、心理结构跟信仰为基础构建知识才能让学生主动建立生态系统概念通过资料预测学生积极主动的获得知识并且变被动学习为主动学习推动学生学习方法的转变。精品文档通过学生的角色扮演与评判引导学生进行观察、比较、辨别对事实现象的共同属性、本质特性跟范围、条件进行推导概括才能让学生真正产生正确概念教给教师知识不如教给师生学习的方式使教师取得终生受益的财富这才是教育的精髓四、情感强化以保护六股河为题举办热爱故乡保护生态环境的教育六股河不仅是兴国人民的母亲河更是支撑葫芦岛市经济发展和人民赖以生存的重要水源地保护家乡的生态环境使家乡的湖最蓝水很清是新时代的中学生义不容辞的责任。引导师生畅所欲言为家乡建设建言献策学生把本节课所学知识应用于生产生活中表现化学学科与社会生活的紧密联系将课堂教学内化成学生的心灵需求真正提高教师的环保执行力使学习效果由课上延展至课下提高教师的感情增强热爱故乡的观念感情。精品文档习题检测:一、填空题在一定空间范围内生物与环境产生的统一的整体叫做生态系统中的生产者是因为它无法通过生产除了养活了还为动物的生存提供。

动物不能制造有机物它们直接或间接地以昆虫为食因而叫。和被称为生态系统中的分解者。二、资料分析:“迷你”生态水族馆走红墨城在加拿大民众家中“迷你”生态水族馆日益受宠。瓶中的螃蟹和苔藓水草、碎石贝壳相映成趣你知道吗红色小虾在此密封瓶中能存留年。请你预测一下小虾是怎样生存的,如果你的家中还有这么一个小水族馆你必须把它放到什么环境下才会确保小虾的正常生活,专家点评:本节课是一节典型的概念课老师可紧紧围绕本课的课堂重点组织教学教师通过观察图片、分析资料、小组探讨、归纳总结等环节让难点层层突破。在本节课的课堂活动精品文档中高同学花了众多的精力搜集了一些特别精彩的资料成为课堂教学资源调动了教师学习物理的兴趣使教师主动地参加到教学中来成功地完成了自学和对难题的剖析这个目标任务通过鼓励学员分析资料使教师自己构建概念而不是用生物学术语传递概念强调了概念的生成高老师还指导教师把所学的课本知识和现实生活有机地联系起来很好地完成了知识目标跟能力目标。通过湖南舟曲泥石流的一则新闻报导增强对教师情感方面的教育。通过为六股河建设建言献策这一活动将书本知识延伸到课外很好的展现了物理学科紧密联系社会生活的这一特征本节课老师的语言表达清晰富有亲和力课堂气氛宽松和谐师生之间有很高的互动交流体现了新课程的基本观念基本上达到了新课程标准的要求推动本节的教学目标。

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