人教版七年级生物上册教案(全册)word免费下载

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《致同学们》教案(课时)设计思路:本节课是实验课程的第一课,其重点是借助教学达到调动学生学习生物学的兴趣。由于开学初新生军训了一周,他们对校园环境也较熟悉了,为此要充分利用学生的生活经验及大学的详细状况,开发学校的“问题资源”展开教学。同时应特别注重怎样组织教学,应建立相应的教学规则跟设计形成性评价方案。如使用档案夹,记录学生在教学上的体现。要求教师在教学上积极探讨,踊跃发言,讨论时声音不宜过大,别人讲话时其他人认真聆听,学会宽容别人,同时强调这只是获得知识的方式之一。课堂规则跟每节课对学生的体现作出评判是课堂调控的重要方法,要充分利用好。同时采用报刊有关科技演进方向及课改方面的信息,让学员明白学习物理常识的重要性及进行课改的必要性,最大限度地争取教师在教学中的切实配合。教学目的:教师要根据课标内在的规定,通过课堂达到促使师生学习生物学的兴趣及初步认识有关生物学方面的信息,培养教师关注生活跟社会的习惯。材料器具:藤缠树的标本、磁带(校园歌曲)、录音机实施步骤:涉及报刊有关信息:列举例子,如:成都七中学生童一在全球化学知识奥林匹克竞赛中获一等奖,说明我国教师基础知识扎实,但我国获诺贝尔奖的人仍没有,为什么让学员明白今年课程变革的重要性以及上课模式,培养目标学习方法的变化。

给学生强调当下科技两大革命之一有生命科学技术革命,为可使教师感受到学习物理常识的重要性打下伏笔。从教师生活实际及大学具体状况出发,让学员思考:学校现在遭遇的难题并需迫切解决的难题有什么()学校的垃圾问题,用什么方式缓解哪种手段最好分析原因。()学校的厕所问题,怎样解决那种方案最好(想象)()出示:藤缠树的标本。学生得到启发,发现大学这些果树、花草长势不好,原因是哪个()学校的沟渠问题,污染较严重,怎样解决什么方法最好()伙食团周围树干与其他区域树干非常,有哪些不同为什么()校园内麻雀数量比前几年有所增加,为什么()为什么政府应制定《禁止焚烧秸杆》的举措()今年天气的变化导致小麦的减产,说明哪些问题()关注学生自身:有的朋友长得健康结实,而有的朋友长得瘦弱,你了解因素吗你可简单提问你是如何由小长到大的吗你期望自己可在原有的基础上长得很结实吗更聪明吗()列举我校前任主席的肾衰竭疾病,探讨癌症问题,器官移植问题学生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段,欣赏这两段话,提高文学修养。讨论:生活离得开生物吗教师启发,通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料,谁可说说除了先前我们争论的疑问以外,你还了解关于生物学的其他方面的常识吗(最后学生补充)结束语:同学们,你们认为物理常识有用吗作为一个二十一世纪的现代公民,是否需要知道这方面的常识呢是否需要具有获得知识的方式跟能力呢对本节课同学们的体现作评价:因为本节课是第一节课,学生第一次分组完成不同的探讨项目,然后进行表达交流,所以无论对与错,应首先给予充分的引导,通过交流,辩清正误,这样可以让教师保持切实思考,积极演讲的高涨激情,否则参与的积极性容易遭到遏制,以致影响之后的教学。

本节课表现了学员自主、主动参加、探究知识的学习方法。第一单元生物跟生物圈第一章认识化学第一节生物的特点教学目标①观察物理和非生物,比较两者的差别。②学生无法举例说明生物具备的共同特点。③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的素养和表达能力。④增强热爱大自然、保护大自然的感情,更加热爱生活,珍爱生命。难点和重点重点:①学生无法举例说明生物具备的共同特点。②增强热爱大自然,保护大自然的感情。难点:培养教师的发散思维能力、观察能力跟预测问题的素养。课前准备学生:①教师制作多媒体课件,准备实物、图片。②教师准备与课程相关的挂图。学生:①学生观察生活环境,区分物理与非化学。教学设计什么是物理观察绚丽多彩的大自然挂图,说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。(适合班额小的农村学校,班额大,需要分小组进行。)提出疑问:“请列举画面中的物体哪些是生物,哪些是非生物”(注意引导中差生参与)展示挂图,启发学生找出图中的生物与非物理(无条件进行多媒体教学的学院可用此法)教师组织好学生,让其在大自然中认真区分生物与非生物。生物的特点:实物对比,通过预测小鸟具有的一些生物特性后,学生拿出自己所带的生物与小鸟对比,说出这种生物具备的与小鸟相同的特点,互相补充,得出生物所具备的共同特点。

观察书中手稿,说出各种生物正在进行的生命活动,然后学生分小组,以自身为例探讨人能否也具备书中叙述的生物特性,选出代表,举例说明,各组间能对于不同观点进行辩论,使你们认识到生物的一同特征。集思广益,调动思维潜力,学生观察这些化学图片或多媒体课件,结合平时知道的物理常识,协作互补,从记忆中搜索信息,说出生物的其它特性。例如,除病毒外,生物都是由细胞组成的生物有一定的寿命等。启发学生用对比法非常出生物的一同特征,同时能向学生解释不同生物进行各类生命活动的形式有所不同(如动植物繁殖的方法不同)。指导教师认真观察挂图,阅读课本。提出难题:“想想你具有什么生物特性”对于一些不易观察到的生物特性,教师能提醒学生,帮助预测。巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,学生讨论什么是生物,并表明理由。找观察过珊瑚的朋友,给你们描述珊瑚和珊瑚虫的关系,大家讨论后得出答案。教师指导学员按照生物的特点去探讨。第二节调查我们身边的生物教学目标①说出调查的通常办法,初步学会做调查记录,并将你所了解的生物进行归类。②尝试叙述身边的生物跟他们的生活环境。③初步培养学生的调查能力并且跟朋友分工合作的能力。④通过本课的学习造成教师关注周围生物的生存状态,从而提高保护生物资源的观念。

难点和重点重点:①说出调查的通常办法,初步学会做调查记录。②初步培养学生的调查能力并且跟朋友分工合作的能力。难点:①试描述身边的生物跟他们的生存状况。②能导致学生关注周围生物的生存状态,从而注意保护生物资源。教学设计教师依据经验举例,说说什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案,最后借助对比总结、归纳出调查的通常办法跟注意事项。学生按照经验,分析我国在进行人口普查时,都做了这些工作(或看看我国是怎样进行人口普查的),从而推论出调查的通常办法及留意事项。通过鼓励学生举例,说出什么是调查,再以调查我们身边的生物为例子,以小组为单位拿出各自的细则,最后跟书上关于调查方式的介绍对比,总结出调查的通常办法及留意事项。以人口普查为切入点,引导同学们根据经验写出我国在进行人口普查时都做了这些非常具体的工作,从而帮助学生归纳出调查的通常办法及留意事项。实地调查进行校园生物调查。注意鼓励教师了解它们身边的物理名称,教育教师爱护生物资源。进行社区生物类型调查。调查中教师要留意安全第一,并留心引导学生爱护生物资源。进行农田生物类型调查。注意鼓励教师爱护农田。布置课下内容写一份调查后的体会。调查全班同学的身高、体重,并与全国初一学生相比较。

课后各组整理图片,举办调查我们身边的生物图片展。提出要求:身高要求是净高,以小组为单位,注意组员间的通力合作。以班为单位,请各小组互相协同。第二章生物圈是所有物理的家第一节生物圈教学目标①描述生物圈的范围。②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。③尝试搜集跟预测资料。④认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应该知道跟爱护这个家。难点和重点重点:①生物圈为物理生存提供基本条件。②生物圈是所有生物共同的家园,我们应该知道跟爱护这个家。难点:收集跟预测资料(因为搜集跟预测资料是科学研究中常见的方式之一,学生加强研究活动,需要对照片、文字跟数字资料进行探讨)。教学设计生物圈的概念①学生观看生动的课件,然后按照自己在课下搜集的资料,共同探讨太阳系中各地球的情况。②学生们根据自己手中的地球仪,讨论生物圈的范围,然后总结生物圈的概念。①教师通过展现课件,把一幅美丽的太空场景展现在师生面前,激起学子的学习兴趣,从而引发宇宙上生物圈的概念。②教师事先让学生们拿出地球仪,让教师从直观上认识生物圈的概念。生物圈的范围①学生分组开展竞赛,看谁可用最短的时间、最准确的语言写出生物圈的范围。②学生将自己的想法记录下来,然后在全班评比最具创造奖若干名,日后进行一次模型比赛。

①教师组织师生举行大赛。②教师布置学生设计生物圈的建模。学生发挥自己的想像力和创造力,并且运用手头的资料进行探讨,讨论,最后总结出结果。教师布置学生扮演角色,充分发挥它们的想像力和创造力。课下作业请同学们根据最近所学的常识自己设计一个生物圈的简易建模。第二节环境对物理的制约课堂教学设计教学目标①举例说出影响生物生存的环境原因。②举例说出生物之间有紧密的联系。③体验研究的通常过程,学习控制试验变量跟设计对照实验。④形成爱护实验植物的感情,能够仔细观察和记录,并与小组其他同事合作跟交流。难点和重点重点:①说出影响生物生存的环境原因。②体验研究的通常过程,学习控制试验变量跟设计对照实验。难点:形成爱护实验动物的感情,能够仔细观察和记录,并与小组其他同事合作跟交流。教学设计制约生物生存的环境原因①根据经验举例并作出预测,从而推论出结论。②分析教师举出的事例,从而推论出结论。①引导学生按照经验举出影响物理生存的事例,并借助分析,帮助或鼓励学生归纳出影响物理生存的环境原因。②教师举例,引导学员分析,并推论出影响物理生存的环境原因。探究的通常过程①各小组通过教师的引导,以各自搜集鼠妇为背景,分析、讨论、归纳出研究的通常过程。②学生探讨老师举的事例,最终推导出研究的通常过程。继续阅读