2018学年度第一学期一年级语(可编辑)doc下载

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学年度第一学期一年级语文教学计划、教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等从篇目来看新课本保留和新增的短文不少是儿童诗适合一年级孩子理解。和老教材相比新教材最大的差异是先识字再学注音。现行的数学课本一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新课本的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先了解一部分常用常见字可把小孩的生活融入学习中那样很关注女儿的需求了。”第一册识字量由减少至第一单元先学个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和小孩一起读”。两个栏目主要目的都是激发师生的阅读兴趣拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的每个字都有自己的写法笔顺都有自己的规则。新课本要求教师写字的之后还要知道一些字的写法。部分课文被替换新增儿童诗例如台湾诗人方素珍的《明天要远足》选入很多名家诗文都更经典而且文字少但诗意不少适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说需要发挥想象力。新教材的“口语交际“栏目不是新增的但内容有些变化降低了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”、教学目标（一）汉语拼音、学会汉语拼音能读准音节、韵母、声调和整体认读声母能准确地拼读声调正确书写声母、韵母和辅音。

、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。、认识常用汉字个会写其中的个。、掌握汉字的基本笔划可按笔顺规则写字。字写得恰当、端正、整洁。、初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。（三）阅读、喜欢阅读体验阅读的真谛。、学习用普通话正确、流利地诵读课文。、学习运用读物中的图画阅读。、对读物中感兴趣的内容乐于与对方交流。（四）口语交际、学说普通话逐渐养成说普通话的习惯。、能认真听他人发言努力认识讲话的主要内容。、能与他人沟通态度自然大方有礼貌。、有表达的自信心。积极参与口语交际踊跃发表自己的看法。三、教学重点、难点:(一)、重点:、汉语拼音是教师学习英语的软件,因此汉语拼音的课堂是重点。、认识常用汉字个,其中会写个汉字。、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:、汉语拼音比较抽象又易于混淆,因此学生把握起来就非常困难,因此,拼音教学是难点。、识字量的降低,使学生“回生率”很高,因此个汉字教学是难点,如何巩固汉字最是一个难点。、如何鼓励教师积累语言,在阅读教学中是个难点。四、教学机制、发挥教师的主动性培养学员的素养使每一位学生都可有顺利的感受参与学校中的管理工作中来。

针对学生的热情度高仍容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动观念差”等弊端采取值日小组担任班干部使值日生盼望值日使待进生随后尝至顺利的甜头。、在拼音教学中要充分利用插图教学多媒体在语义中学习培养观察能力与语言表达能力。引导学员在在看到中学习表现自主、合作、探究学习在拼音教学中尽量做到在游戏中学习感受学习的真谛。、优化教学行为备好每一堂课使学员上完课后都可有所得都有充实感。、深入认识学生知道它们的还要尽可能满足人们。针对一年级孩子的特征努力让教学生动有趣、有吸引力从而激发孩子的学习兴趣增加学习的强度。、多与父母沟通共同讨论教育教师的有效方式家校结合促使师生全面发展。五、教学进度：时间单元教学内容课时备注第一周入学教育我上学了第二三周第一单元识字天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际语文园地一第四五周第二单元汉语拼音aoeiuübPmfdtnlgKhjqxZcszhchshr语文园地二第六七周第三单元汉语拼音aieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong语文园地三第八九周第四单元课文秋天小小的船江南四季口语交际语文园地四第十周期中复习期中复习第十一十二周第五单元识字画大小多少小书包日月明升国旗语文园地五第十三十四周第六单元课文影子比尾巴青蛙写诗雨点儿口语交际多大的声音语文园地六第十五十六周第七单元课文明天要远足大而是小项链语文园地七第十七十八周第八单元课文雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛口语交际小兔运南瓜语文园地八第十九二十周期末复习期末复习学年度第一学期一年级语文教学计划李秀贞一、教材分析：全册丛书由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。

为了便于识字和阅读,生字和课本全部加注了拼音。、“入学教育”共三个别分别是“我是国内人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要借助图画让初入学的孩童知道我们的祖国是一个有着个民族的大家庭认识校园了解大学常规熟悉校园周围环境掌握恰当的读书、写字的姿势在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯感受校园生活的真谛。、识字编排了两组篇识字课每部分每课都配有相关的场景图那样按排除了能使学生情景图集中识字并且能够帮助教师了解事物激发师生学习的兴趣。、汉语拼音巩固汉语拼音能运用汉语拼音帮助认字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并背诵音节在四线格上写得恰当、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低没有了默写声母的内容。、课文共安排篇短文分组编排每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分构成。课文部分带有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特征。二、教学目标：、学习习惯：（）掌握恰当的读书姿势、养成良好的读书习惯。（）掌握恰当的写字坐姿和抓握方法养成良好的书写习惯爱惜学习用品的习惯。、汉语拼音:（）学会汉语拼音能读准音节、韵母、声调和整体认读声母能准确地拼读声调正确书写声母、韵母和辅音。

（）能通过汉语拼音识字、正音、学说普通话。、识字写字：（）喜欢学习汉字有主动识字的愿望。（）认识常用汉字个会写其中的个。（）掌握汉字的基本笔划可按笔顺规则写字。字写得恰当、端正、整洁。（）初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。、阅读（）喜欢阅读体验阅读的真谛。（）学习用普通话正确、流利地朗读短文。（）学习运用读物中的图画阅读。（）对读物中感兴趣的内容乐于与对方交流。、口语交际（）学说普通话逐渐养成说普通话的习惯。（）能认真听他人发言努力认识讲话的主要内容。（）能与他人沟通态度自然大方有礼貌。（）有表达的自信心。积极参与口语交际踊跃发表自己的看法。三、重点难点：教学重点、难点认识常用汉字个,会写个汉字。汉语拼音是教师学习英语的软件,因此汉语拼音的课堂是重点。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯学会与他人交流的习惯。如何鼓励教师积累语言,进行口语交际在课堂中是个难点。四、教学机制：、端正教学观念改进教学方法正确掌握新课本的特征抓住教学的重点、难点紧扣教学目的进行教学。、在培养习惯、方法应把培养正确的写字姿势作为重点严格锻炼做到统一规定规范训练语文课上严格练其他课上坚持练家长协助配合练检查评比促进练持之以恒长期练。

、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌跟学字母的关系提升音节教学注重教给教师拼读成直呼音节的方式致力于学生独立认读能力的培养。、阅读教学中应结合学生的年龄特点跟认识水平把握好理解的度打破繁琐的剖析和空洞的说教做到“读”字当头多读、精讲、重视朗读背诵的指导重视教师对语字的了解跟积累。、重视范读、范写、范背充分发挥教师的示范作用并结合范读、范说进行口语训练结合范写进行观察训练全面提升学员的素养。五、教学进度：时间单元教学内容课时备注第一周入学教育我上学了第二三周第一单元识字天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际语文园地一第四五周第二单元汉语拼音aoeiuübPmfdtnlgKhjqxZcszhchshr语文园地二第六七周第三单元汉语拼音aieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong语文园地三第八九周第四单元课文秋天小小的船江南四季口语交际语文园地四第十周期中复习期中复习第十一十二周第五单元识字画大小多少小书包日月明升国旗语文园地五第十三十四周第六单元课文影子比尾巴青蛙写诗雨点儿口语交际多大的声音语文园地六第十五十六周第七单元课文明天要远足大而是小项链语文园地七第十七十八周第八单元课文雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛口语交际小兔运南瓜语文园地八第十九二十周期末复习期末复习学年一年级上册语文教学计划王春苗一、教材分析：本册教科书按照主题单元编排学习内容在“我上学了”之后安排了个识字单元、个汉语拼音单元和个课文单元每个单元的学习内容各有注重。

教科书的开篇从学生角度出发以“我上学了”为主题采用参与式和体验式学习相结合的形式安排“我是国内人”“我是小学生”和“我爱学语文”个活动板块引导学生成功进行角色转化和身份认可同时感受语文学习的开心激发数学学习的兴趣初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共个单元课拼音与识字学词融合设计、同步进行。综合考量各方面因素精选学习内容导致降低学习负担。集中学习拼音之前先安排个识字单元学习更简洁的常见汉字之后再系统学习拼音由熟悉的语言带出拼音的学习让拼音与识字相辅相成、相互推动。识字的编排遵循识写分流、多识少写的方法全册要求了解个常用字（在课后以双横线标示）要求会写其中的个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础结合识字学习常用偏旁结合写字学习基本笔划和笔顺。集中编排了个识字单元渗透汉字文化反映汉字规律着力于促使识字兴趣指导识字原则培养识字能力。写字的编排反映书写规律由易到难由简单至复杂增加初入学的学习难度。个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排共选编课文篇。课文语言典范难度适合内容充满童心童趣贴近儿童的经验世界、情感世界和想像世界。思想内涵全面蕴含着热爱祖国、关爱对方、友好交往、热爱科学等丰富的观念情感原因亦有适应社会规定的时代精神体裁多样有趣味性、可读性和感染力题材广泛富有生活情调和教育涵义有利于激发师生的阅读兴趣有利于儿童通过语言文字了解大千世界。教科书安排了一篇连环画形式的短文《小蜗牛》不再全文注音而只给少量难字注音引导学生加强图画这一重要的课程资源学习运用图画认读字词、读通课文在阅读时尝试利用多种阅读策略发展阅读能力。