小学数学课堂设计教研单元第三单元单元word免费下载(2)

)绝妙:极精妙令人意想不到。课文中讲的是巧妙的哪些,绝密的情报是用巧妙的主意来收藏的伯诺德夫人想起的绝妙主意是哪个呢,为什么不藏在整段蜡烛中还是半截蜡烛呢,()危机、厄运:文中危机指哪个,会导致哪些后果,小结过渡:传递情报的工作是非常危险的伯诺德夫人收藏绝密情报的主意再巧妙危机也不可导致。文中发生了几次动荡,面对危局伯诺德夫人是这种做的。出示句子:她看到两个脸色发白的小孩急忙从房间取出一盏台灯„„自由读说说你的体会关注了这些词从中读懂什么,学生交流:“轻轻”“急忙”“看着这两个脸色苍白„„”心里想些什么,万一„„万一„„(引读)师:一场危机仍然过去了但是伯诺德夫人轻松的心态没有持续多久那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新燃起预示着动荡再次发生了。同学们即使我们要真正走进这一场没有销烟却又惊心动魄的抗争中真正体验人物需要把握细节这些细节就藏在课文中藏在人物的语言、动作、心理活动中很多细节也许也是一个字一个词一个单词刚才我们就从“轻轻”这个细小随意的动作感受到伯诺德夫人的坦然、镇静面对危机儿子杰克和妻子杰奎琳又是如何与德军周旋的呢,请老师们用心细心地感受可在上面写上自己的体会。三、探究交流交流:杰克语言(找理由)点出语言机智。

师述:蜡烛在一寸寸燃烧厄运在一步步逼近每个滴答声都如同是一记重锤敲在一家人的心上这时的杰克能够找出借口可见他是如此镇定、机智啊。()“慢慢地„„”()天真冷我到柴房去搬些„„”()“从容地”“默默地坐等着”他在等什么呢,用“要是„„”说说他曾经心里想的话如果蜡烛燃烧到塑料管处经常自动„„秘密就会暴露情报站经常受到破坏同时„„()出示“烛焰摇曳发出微弱的光„„”指名读。在“可怕的东西”处停顿为什么是可怕的,再读点出“似乎”她为什么这么敏感,此情此景你能用几个词来表达原本危急的情况吗,空气在这时仍然凝固了房间里静得出奇我感觉能看到她们的心跳声顿时小儿子杰奎琳打破了宁静她说了哪些,谁来读一读,注意到她是如何说的吗,娇声唱歌你会对谁娇声唱歌,指名读一读。杰奎琳是在如何的境况下娇声唱歌的呢,现在她面对的谁,你能从中感得到哪些,你还关注到了什么词,在这么紧张的状况下这种一个小小孩„„四、归纳点拨演人物深化认识师述:正当她踏上最终一级楼梯时蜡烛点燃了危机过去了但我们的心久久不能安静文中鲜活的人物形象深深地印在我们心底里。如果我们课本剧表演出来必定很精彩你最想用心扮演文中的哪个人物,为什么,五、分层达标跟你读过的写人记事的文章非常相当这篇短文有哪些不一样的地方,学生默读思考。

练习朗读。同桌同学交流着法。全班交流。小结:电影就是借助人物访谈和提示语来推动剧情描绘人物的。这样除了我们感得到扣人心弦的独白情节虽然领略到人物语言的别致魅力。板书设计半截蜡烛熄灭重燃夺回吹熄端起端上楼机智镇定勇敢课后反思:*打电话课题(正确、有情感地朗读短文。学习浏览的阅读方式。教学目标(体会相声语言的美术特点认识到做事要简明条理、不说空话的重要含义。学习浏览的阅读方式。教学重点(体会小品语言的美术特点认识到做事要简明条理、不说空话的重要含义。教学难点体会相声语言的美术特点认识到做事要简明条理、不说空话的重要含义。教师准备:收集《打电话》相声段子的录音或录像。教学准备教师准备:认识相声的优点欣赏相声教学流程:第一课时一、情趣导学相声是一种雅俗共赏的语言演出戏剧受到他们的喜爱。今天我们就一块来学习由我国知名京剧演出戏剧家马季、郭启儒合说的小品《打电话》领略相声这门美术独具的语言活力。二、自主学习浏览全文想想这则相声说的是件什么事,相声里打电话的年轻人做事的特征是哪个,三、探究交流正像朋友们所说的课文中打电话的这个人交谈啰唆废话连篇你从那里感得到他的啰唆,请先浏览课文找找根据说说你的原因。

学生自主学习。集体交流:()你贵姓呀,哦老胡呀。呃不是老林,老张呀。哎呀我没听„„呃不是老张是老刘呀。呃不是老刘。是耗子呀。„„小结:作者在此处极尽夸张之能把一个啰嗦者交谈啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他名字为啰唆真是名副据说让人不由得发笑。想像:听电话的小王会有哪些感觉,假如你是中间准备打电话的人你会如何样,通过学习相声《打电话》你得到了哪些样的启发,四、归纳点拨学了这个相声你今天认为相声的语言有哪些特征,小结:是的相声是一门语言戏剧它以体现现实生活为主要内容表演中说、学、逗、唱是它的主要方式通常在最终要“抖包袱”引人发笑让读者们在雅俗共赏的语言演出戏剧中在阵阵掌声中受到启发。学习演出:()观看录像(或听录音)《打电话》。()同学合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。()找学生上台试着说一说这个相声。五、分层达标听听其他的京剧唱段再次展现相声的语言活力。板书设计打电话相声说话啰唆通俗易懂废话连篇风趣诙谐课后反思:课题口语交际习作三回忆和认识生活中的详细事件和情景充分考量他人的身份和地位能有对于性地得体地说服。了解和感受劝说的思路和方法能态度坦诚地说服对方。教学目标是让学员学会写演讲稿体会发言稿在生活中的作用二是再次鼓励学生训练把自己的含义表达准确知道把词语写通顺。

了解和感受劝说的思路和方法能态度坦诚地说服对方。是让学员学会写演讲稿体会发言稿在生活中的作用二是再次鼓励教师训练把课堂重点自己的含义表达准确知道把单词写通顺。让学员学会写演讲稿体会发言稿在生活中的作用二是再次鼓励教师训练把自己的课堂难点意思表达准确知道把单词写通顺。教师准备:请三名学生排练“关水龙头”及相关对话。教学准备教师准备:排练教学步骤:教学过程:一、谈话导入揭示话题师:朋友们现在我们写作交际的话题是“劝说”相信朋友们都多次劝告过对方。请你们细细回忆一下你以前劝说过谁,交流自己劝说的历程。师:看来朋友们都有过劝说的历程以及有非常丰富的劝说经验。我们来总结一下劝说的内容主要是哪几方面,生交流师归纳板书:劝说某人做某件事不做某件事同意某件事改正某缺点„„二、小组交流研究方式按照他们的心得什么样的说服最有效,怎样能够做到以理服人呢,小组就如何以理服人展开争论组长负责记录本组讲话提纲。全班交流。同学们能不能用充足的原因来进行劝说呢,我们一、二、三、四个大组的同学分别来完成下面四个劝说任务比一比哪组劝说的原因更充足。各组推选一名学生扮演父亲、乱丢果皮学生、剧院里讲话的人、邻居奶奶几个角色。

各组一一展示劝说过程。教师及其它学生统计每组劝说的原因数量。()父亲的烟瘾很大妈妈多次劝父亲戒烟可他就是不听。()走到马路上好同学把果皮随手乱丢其实不远处就有果皮箱。()剧院里大家都在安静地看戏可身旁的两个人就是说个没完没了。()邻居的大儿子一下班就玩电子游戏顾不上睡觉既影响学习以伤身体„„指名让学生评价刚才四次说服的完成状况。同学们终于明白以理服人是劝说效果好坏的关键。其实也有一些原因对逼迫是否有效也至关重要。让我们来听一听两位朋友说服的开场白。学生演出:甲:乙同学快去把水龙头关掉水在那儿哗哗地流太浪费了。乙:关你哪些事,(一边哼歌一边走)学生表演:丙:乙同学你今天水龙头忘了关了水哗哗地流我认为很可惜。乙:噢对不起我忘了。(回头把水龙头关了流水声停了。)师:比一比甲和丙的说服谈谈自己的看法。甲丙态度:生硬和气语气:直接婉转结果:接受反对生交流探讨:甲说话的之后语气生硬有怀疑抨击的意思造成了乙的排斥不能超过预期的效果。丙说话婉转、诚恳只表示了自己的心态无反驳之意于是别人接受了他的提议。师总结:劝说也是一种语言的艺术仅靠理由的充分是不够的真诚的心态、婉转地表达是让人接受的前提。板书:态度坦诚三、尝试实践推动增加尝试实践:同桌分别扮演劝说者和被说服者选一话题进行劝说。

师指导:为了更好地达到劝说目的可事先拟一个说服提纲然后展开逼迫工作。擂台赛:()推荐两组,人登台展示劝说本领。()全班学生参加评价。四、联系生活拓展劝说目前生活中你最想劝说的人是谁,打算怎么说服呢拟一拟提纲。为了你的说服圆满顺利我提议大家选择一名老师做做你的陪练并请他为你提意见看也有这些方面没做好。师总结语:生活中我们必定遇到不少这种那样的不该出现的事情有些事情我们有素质和义务对当事人进行劝告。注意:先搜集相关的资料再拟提纲然后找一个人一起练习一下打算充分后带着诚心去说服。祝大家成功～板书设计:劝说某人做某件事不做某件事以理服人同意某件事改正某缺点„„态度诚恳第二、三课时课时数:(作文)教学过程:一、谈话引题在重大节庆来临时在欢庆某项活动时会有一些教学代表或教师代表讲话这之后还要发言稿。那发言稿怎么写呢,这节课我们就一出来学习。二、明确发言稿特点老师带来一份校长节到来时师生代表的讲话稿请老师们说说他们能看到哪些。小组探讨交流:这庆份祝教师节的讲话稿先向同学送上新年的祝愿再向同学说明自己的感激之情等最终再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢情感细腻。讨论:那要是写竞选官员的讲话稿必须写哪些内容如何写呢,学生交流得出:为竞选准备的讲话稿要讲明白为什么竞选这个职位自己有什么优势如果竞选顺利怎样为同学服务。

写过演讲稿或读过讲话稿的同事讲一讲他们写过或读过哪个发言稿,都写进这些内容,要切记什么,教师总结:不同场合所写的讲话稿内容是不同的要按照详细必须、具体环境而定。注意语言要简单明快。发言是直接面向观众因而发言的语言必定要简单明快尽量不使用乏味罗嗦的语句更不要使用一些隐晦难懂的词语话要说得具体、易懂最好运用大众语言。【三、尝试习作学生按照习作提示选择写作场景选择相同情景的朋友可以组成合作小组一起写作。明确习作要求:()内容详细、适合原本应该。()感情真实。()语句通顺。学生尝试写作。教师作巡回指导。第三课时课时数:(作文讲评)课堂过程:一、对照比较发现问题学生发一份事先打算的演讲稿让学员和自己的演讲稿比较发现哪些,课堂交流各自的看到。在学生演讲时随机归纳:)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。(()发言稿的语言简约:诚恳诚实稳重等。()发言的吸引力:条理清楚有创意等。学生按照新的看到各自修改自己的发言稿。二、尝试发言不断加强教师自由准备演讲。课堂模拟竞选学生上台演讲。师生一同评议。评议的重点:()发言稿的语言是否合适发言:简单明了浅显易懂口语化等。()发言人的心情状态等。学生继续修改发言稿。

三、拓展延伸学写其它演讲稿学生阅读其他情况下的讲话稿说说有哪些发现。课堂交流:()发言稿的共同特征:见解鲜明:对疑问持何种观点要确立表态。条理清楚:一篇演讲稿要谈几方面的弊端每一方面问题要讲什么条目。都要安排得有条有理让人听上去容易把握重点。语言简练明快:讲话是直接面向观众因而发言的语言必定要简单明快尽量不使用乏味罗嗦的语句更不要使用一些隐晦难懂的词语话要说得具体、易懂最好运用大众语言。()不同发言稿内容有差别对象不同有不同的特征。课堂交流、评议。课后反思:课题回顾•拓展三回顾本单元的短文交流学文的领略、体会与收获感受语言表达的戏剧。交流搜集、积累的小品、剧本、快板等语言材料不断丰富语言积累学习用得教学目标体的语言进行表达。回顾本单元的短文交流学文的领略、体会与收获感受语言表达的美术。教学重点交流搜集、积累的小品、剧本、快板等语言材料不断丰富语言积累学习用简练的课堂难点语言进行表达。教师准备:收集资料制作课件教学准备教师准备:整理在综合性学习中搜集到的各种语言材料小组合作演一演语言类节目。教学步骤:一、激情导入在本单元的课本学习中我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默诙谐的语言戏剧。小林和小东两位小同学学完课文后很有自己的感慨让我们一出来聊聊吧～二、读对话交流体验学生自读“交流系统”想想是否也是同感以及也有自己的新颖的感悟与诠释。

小组内交流自己的读文体会。教师巡视课堂使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。全班讨论、交流自己的感受:()指名结合本单元的短文谈展现其余老师进行指责、补充:例:我认为《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举出来就是一片云大伙儿甩一把汗就是一阵雨街上的行人手臂擦着屁股脚尖碰到大腿。”这句话把齐国人口很多说得很形象生动。例:我认为相声特别有含义由于上面有众多语言很幽默它不是直接地告诉我们做事不要罗嗦而是借助有趣的对话让我们知道了这个道理。„„()指名结合课外的常识与资料谈展现其余同学进行调侃、补充:结合生活中的事例或见闻谈如何说话。如朋友之间有时由于一句话不中听而闹矛盾有时由于话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。结合课外阅读知识谈如何说话。如:有一次周恩来总理接受外国记者专访时国外记者问了他这么一个问题:为什么西方人走路时总昂着头而中国人走路时总是低着头,这个记者的初衷是想指责美国人给周官员尴尬而且周首相略一思考说:由于西方人走的是下坡路而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周官员的敏捷才思和机智从容十分敬佩。()学生小结:希望朋友们在未来的学习和生活中能再次关注、学习语言在交流中有观念地训练用简练、精当的语言与对方进行交流不断丰富自身的语言增加口头表达的能力。

第二课时课时数:教学过程:一、导入同学们中国的文化博大精深其中有一种奇特的哲学艺术方式那就是对联。请学生探讨对对联的知道。读对子读准字音想想意思。出示文中的四句对联学生自读。要求读准字音读通顺流利。指名读正音。二、感悟对联特点教师点拨:他们再仔细读读这几句对联看你有哪些发现。生自读反复吟诵感悟特点。四人小组交流自己的看法。全班交流探讨:回文联:由抵达后读由后往后读都可以。数字联:中有数字仍然对仗整齐。叠字联:联中有词语出现使得对仗整齐。顶针联:前一句的尾字为后一句的首字。全班再读那些对联体会特点大致知道对联的内容。全班交流。师适时点拨。课外拓展:()校长提供对联学生朗读感悟特点。水车车水水随车车停水止。风扇扇风风出扇扇动风生。花甲重逢增加三七岁月。古稀双庆更多一度春秋。()交流课外收集的对联:顶针联:“松叶竹叶叶叶翠秋声雁声声声寒。”“开口便笑笑古今可笑之人大肚能容容天地难容之事。”数字联:“一掌擎天五指三长两短六合插地七层三面八方。”回文联:“人过大寺院寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀秀秀明明处处山山水水。”叠字联:“重重喜事重重喜喜年年获风收盈盈笑语盈盈笑笑频频传报捷。”()看看你喜欢这种对联吗,为什么,三、背诵积累学生读课本中的对联试着背诵。同桌互相背诵。指名背诵。自由选取老师提供或朋友交流的对联抄写背诵。四、展示台展示、交流课前搜集的有关资料。可以:舞台课文中电影或独白中的片段。相声演出。展示自己收集的俗语、歇后语、广告词等等并交流意见。播放收集的话剧或相声、电视剧的精彩片段观看并交流。动手设计广告词、提示语等。课后反思: