最新2018年人音版初中三年级美术上册教案全册(人音版)(3)

6：第一遍看黑板师带头轻唱，学跟唱补充修改第二遍跟钢琴唱第三遍师指挥，生用LU哼唱三学唱高音高旋律1：老师也是众多和他们相同的童年经历，老师也用一条旋律还比喻我的蜕变过程，你们看„„2：大家一起去体验一下，这下龚老师又给他们出了一个问题，我不唱，你们来唱。怎么唱呢？很简单，我弹一句，你们用LU把它哼唱起来！3：現在我想请这组老师把这条旋律用LU来唱一唱，你们来唱这条四、学跳舞曲《我怎么长大》1：好听的旋律让我们重回了童真的幸福时光，虽然我们对过去充满了向往，但内心还是想快快长大的。怎样能够长大呢？第一遍2：谁能来说一说，小树的成长必须什么？（不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋季，这样才会长大）3：我们再来听一听这首歌，想一想，这首曲目的演奏顺序是如何样的？（反复记号）4：刚才你听了这首歌，你认为可以分为几个个别，给你点提示，你可以从心态的变化来分。师范唱一段五完整唱1：我们跟音乐轻轻的来唱一唱，注意他们各自的旋律，一边唱一边把拍子打出来2：带上他们的情感，我们跟随伴奏带唱一唱六拓展1：小树是这种长大的，那我们如何能够长大呢？谁能来说一说？板书设计教学反思第第三单元计划单元主要教学内容1、聆听《丰收锣鼓》2、聆听《打猪草》3、表演《丰收的春节》4、表演《苹果丰收》单元教学目标1、能随音乐《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度和心态等差异，用动作表现出“欢度丰收”的愉悦之情。

2、能用柔和、活泼、和谐的声音，边唱边做新疆的动作，表现出新疆歌曲的特征。单元教学重点能用活泼、热情的嗓音，流畅地演奏曲目，并能按其旋律、节奏特征、边唱边用声势为翻唱伴奏。单元教学难点从听辨练习到编创练习，阶梯式递进，为培养教师能独立识读简单乐谱做基础性的实践训练。单元教学课时划分聆听《丰收锣鼓》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时聆听《丰收锣鼓打猪草》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时表演《丰收的春节》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时表演《苹果丰收》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时课时教案课题《丰收锣鼓》教材简析欣赏音乐《丰收锣鼓》教学目标1.通过本课学习，学生能够辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。

2.通过欣赏《丰收锣鼓》，让师生体验、了解音乐能否体现他们的生活。3.依托多媒体课堂，增加教师学习兴趣，促进师生喜爱中国的民族器乐和民族音乐。教学重点启发学员体会每一段的戏剧形象，有情感地演奏曲目。教学难点感受民族戏剧风格特点；辨听各种民族打击器乐的曲调，了解其各自的特征。。课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一、导入新课师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来助兴。中国的锣鼓经亚洲闻名，非常有美国传统。下面请你们欣赏奥运揭幕式《击缶而歌》。师：录像看完了，你明白缶在民族乐器上面属于哪一类乐器吗？生：打击师：对，缶是鼓的一种，属于美国的民族打击乐器，你们还了解这些民族打击乐器呢？生：铜锣、木鱼、梆子、钹（农村结婚时称“狂叉”）。。。。。。二、讲授新课（一）初识音乐《丰收锣鼓》师：看来你们实验中学的朋友们课外音乐常识涉猎真丰富，一下子说出了这样多打击乐器。当然在我国不仅打击类乐补充修改器以外也有众多种其他乐器。师：大家一出来看本节课学习目标及重难点！本节课我们就一出来欣赏一首以打击乐器为主的民族管器乐合奏《丰收锣鼓》。

师：在观看和走之前老师提一个规定：1、观察管弦乐合奏《丰收锣鼓》中出现了这些乐器？2、该歌曲表达了如何的主题？学生欣赏音乐老师介绍：《丰收锣鼓》的作者师：给你们二分钟的讨论时间，请前后位小组间争论交流表演中发生的乐器有什么，小组最终确认一名代表讲话。小组讨论交流（很重要）校长提问，学生回答。教师介绍：中国民族器乐摇滚教师介绍：中国民族乐器师：刚才我们一起知道了解了国内民族乐器，每种器乐在表演中都担任着不同的角色，你了解这几种乐器的发音吗？（二）分段学习戏剧《丰收锣鼓》师：有谁了解乐曲表达了一种怎样的主题？（多回答几个学生）学生探讨、交流、回答（适当小组探讨）①展现了一幅热烈五年级上册音乐教案下载，欢腾，你追我赶热情欢欣的劳动景象。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为低迷，尤其是最终的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首歌曲就叫《丰收锣鼓》。（放第二部分音乐）师：同学们说地真不错，这欢庆的锣鼓仿佛把我们也带到了欢庆现场，让我们和村民伯伯一出来分享丰收的愉悦吧。听，什么乐器吹起了嘹亮的战鼓。（播放第二部分戏剧）生：唢呐师：唢呐声把我们引到了红色的田野、丰收的果园、飘香的茶园，这段优美、轻快的戏剧让我们感得到人们在劳动时的如何心情？生：高兴、喜悦②这一部分优美、抒情。

开始以吹管乐器奏出充满号召性的音调，•进而转入由钢琴组和吉他先后演唱的唱歌性的曲调，表现了他们心里的欣喜，然后笛子与•演奏乐以抒情的节奏和跃动的曲调，•抒发了他们在劳动时的欢快情绪。（放第三部分音乐）师：1、前半段的旋律有何特征？师：22、后半段旋律的主奏钢琴是哪两件？分别展现了如何的意境？③再现了第一部分的旋律后来，笛子以柔和的音色，•采用散板的旋律，展现出柔美如画的田园风光，云锣的轻柔音色和声部旋律，犹如阳光下水库的碧水粼粼。师：第四部分是全曲的高潮，音乐是怎样表现庆祝丰收的宏大场面的？④这是全曲的高潮，表现了庆祝丰收的宏伟景象。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化展现了第一个别的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现兴奋、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在迅速、强的全奏中结束。（三）整体感知乐《丰收锣鼓》谈本节课收获。板书设计教学反思课时教案课题《打猪草》教材简析欣赏音乐《丰收锣鼓》教学目标1、通过欣赏黄梅戏选段《打猪草》，了解云南民族乐曲及黄梅歌的曲调特点，培养教师对乡土戏剧文化的兴趣和对家乡的热爱。

2、通过编创歌曲、编排情景剧等戏剧实践活动，培养教师的想象力和成就意识。3、通过歌曲的学唱，在戏剧教学过程中渗透环境保护观念，教育教师要保护我们的生存环境。教学重点抓住黄梅歌的演唱特点，准确、有魅力的演奏曲目。教学难点了解安徽民族乐曲及黄梅歌的曲调特点课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一、新课导入师：老师现在带来了一些小礼物想留给你们，不过不是每个老师都能受到的。想要得到礼物就需要过五关、斩六将，礼物将献给获得胜利的朋友。第一关：听戏《打猪草》选段1、请你写出听到的京剧种类——黄梅戏2、它出自哪个省市，哪个地区——安徽省福州市师：黄梅戏原名黄梅调，又叫采茶戏。是在皖、鄂、赣三省毗邻地区以麻城采茶调为主的民间歌舞基础上发展而成。其中一支东移到以河南中牟为中心的芜湖地区，用当地语音歌唱，被称为怀腔或怀调，这就是现在黄梅戏的前身。黄梅戏唱腔婉转柔美，分唱法和平词两大类。花腔以补充修改演剧目为主，富有浓郁的生活氛围和歌曲味道，多用"衬词"如"呼舍"、"喂却"之类。

有"夫妻观灯"、"蓝桥会"、"打猪草"等；平词是正本戏中最主要的唱腔，常用于大段描述，抒情，听出来委婉悠扬，有"梁祝"、"天仙配"等。现代黄梅戏在戏剧方面提升了"平词"类唱腔的体现力，常用于大段抒情、叙事，是正本戏的主要唱腔；突破了这些"花腔"专戏专用的限制，吸收民歌和其它戏剧成分，创造了与特色唱腔相协调的新腔。黄梅戏以高胡为主要伴奏二胡，加以其他民族器乐和锣鼓配合，适合于表现多种题材的剧目。3、说说你了解的黄梅戏曲目被拍成影片的黄梅戏有：天仙配、女驸马、牛郎织女其他：红楼梦、孟丽君、西厢记、梁祝、寒窑托子、夫妻观灯、打猪草、打金枝、春香传、砂子岗、红色宣传员、刘三姐、党的表妹、江姐、蓝桥会、柳树井、何氏劝姑、送香茶、小辞店、西楼会、纺棉花、秋千架。。。二、拓展第三关：考考你1、烟囱冒白烟，河里流脏水都污染了环境。除了空气污染和水源污染，你还了解这些环境威胁？——土壤遭毁坏、森林面积增大、气候变暖、化学雾霾2、你了解哪一天是“世界环境日”吗？——6月5日3、你能为环境保护事业做这些力所能及的事？——节约用水、不乱丢废弃物、不用或少用一次性筷子、节约纸张、植树第四关：表演三、教师小结板书设计教学反思课时教案课题《丰收的新年》教材简析表演歌曲《丰收的春节》教学目标1．演唱新疆塔塔尔族歌曲《丰收的节庆》，感受歌曲抒情活泼、热情欢快的心情，体验他们丰收后载歌载舞的欢悦心情，抒发对幸福生活的歌颂和热爱。

2．初步学会演奏曲目《丰收的春节》的第一声部歌词，并能恰当利用2/4拍的指挥图示边唱边划拍。3．尝试在聆听、读读、唱唱的戏剧实践活动中，运用听唱与视唱相结合的方式学会演奏曲目第一声部。教学重点初步学会用轻快活泼的心情，清脆、明亮的嗓音演唱曲目《丰收的春节》。教学难点在演唱时能初步表现出乐曲欢快开朗、热情奔放的心情，做到节奏精确，音色统一。课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一、信息介绍1、请学生分别来介绍回来收集的新疆地区的相关资料2、教师也介绍自己收集的新疆地区的人文与戏剧资料二、新歌学唱（一）感受心情，熟悉曲调1、完整述说录音范唱，初步展现歌词情绪2、再次诉说范唱，学跳简单的新疆舞动作（1）教师示范（2）请部分学生示范（3）分组训练（4）集体展示补充修改3、学2/4拍的指挥图示（1）教师示范（2）集体模仿（3）跟音乐边唱边划拍（二）学说话曲1、用“lu”哼唱曲调2、请学生找找什么乐句应该唱得跳跃？什么乐句应该唱得连贯？3、用较慢的速度演唱第一声部歌曲（1）集体演唱（2）找个女孩伴分别唱给别人听4、再次认真听录音范唱，并跟着音乐默唱，注意乐句5、跟教师钢琴伴奏略加快速度演奏全曲6、自由结组找找难唱的乐句相互教唱7、再次合唱全曲三、新疆舞蹈交流1、教师展示新疆舞蹈2、请学生也来解读、表演当时学过的新疆民歌或表演板书设计教学反思课时教案课题《苹果丰收》教材简析表演歌曲《苹果丰收》教学目标1．通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的混搭，激发学生热爱大自然、感受丰收的愉悦。

2．通过学生创编《苹果丰收》，培养教师音乐兴趣，训练学员肢体协调。教学重点第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难把握，必须减慢速率来学习节奏及歌词，先慢是为了后快。教学难点用诙谐的心情演唱曲目。课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程—、组织课堂师:欢迎五（1）班的老师乘坐音乐列车驶向明德学校音乐城，我知道五（1）班的朋友们非常聪明，特别可爱。演唱的新歌也非常好看，所以我尤其希望能尽快欣赏到你们的歌声。下面，我们就开始愉快的音乐之旅吧！二、学习歌曲1．第一站：音乐趣味站（节奏练习）师：欢迎各位来到第一站----戏剧创意站。听，这是从那里传来了鼓声？（师敲鼓）(1)节奏1的练习师敲鼓：x.xxxxxx‖（先弱后强，先慢后快。）老师们，还等什么你身边就有鼓，想敲就和我一起敲啊。(2)节奏2的训练补充修改师：嘘，注意听，鼓声出现变化了。xxxxxx-‖（先慢后快。）师：我们先慢速来敲。（敲好后速度加速）仔细听，速度加速了。(3)完整的节奏练习他们的眼睛真灵，敲的十分准确。

那后面，请老师们看我的手势来敲，我伸一个指头你们就敲第一条节奏，我伸两个指头，你们就敲第二条。看谁的反应最快，准备好了吗？（出示节奏卡片）x.xxxxxx‖(4)为歌曲伴奏师：还是按同学的手势，让我们随着音乐来试一试。（可以敲两遍，这是让学生熟悉歌曲的一个过程。)。师：唉，同学们快看，欢快的歌声和鼓声把我们带到了那里？到了哪些地方？(介绍日本族的相关文化。)我国的伊朗族同胞主要集聚在长白山脚下，不但那儿的风景如画，那里人的服装更是高雅，朝鲜族自称白衣同胞，素衣民族，喜欢穿黑色，素色的裙子，看起来非常的朴实大方。看！场景中的男孩也在跳朝鲜族表演，不过她脸上背了一样东西大家了解是哪个吗？3．第三站：音乐视听站师：你们看那些朝鲜女人笑得多快乐啊，你们明白他们在说哪个吗？想听吗？请来戏剧视听站，这里会告诉你的。（播放歌曲）4.第四站：音乐快乐站师：听到他们在说哪个了吗？你感受到了他们如何的心态？老师在大家的身上的也发现了愉悦的微笑，就让我们也怀着愉快的心态来唱一唱这首曲目吧，音乐快乐站欢迎你。（1）教师范唱歌谱（边弹边唱）师：先请你们与我共同来了解一下很多漂亮的小音符，是他们的跳动为我们谱写了一首首好听的新歌。

（把歌谱填在节奏的后面），在我唱的之后我期望大家能给我一起打拍子，可以吗？（2）师生合作师：接下去该是我们的小戏剧家们一展歌喉的之后了，下面，我想请最勇敢的两位朋友来与我合作，一个朋友唱，一个老师打节拍，我就负责唱歌。（指名唱）（3）填入歌词师：谢谢大家与我合作，让我们为她们出色的体现喝彩。（学生唱）今天我们都看到了朝鲜女人愉快的交谈，我坚信，同学们发现这苹果丰收的场面肯定也禁不住唱唱，请他们再来看看这首歌，等会看谁能最快地学会这首歌，就可以和朝鲜小女孩一起去摘苹果了。（播放戏剧）（4）教师唱，师伴奏。师：谁想来摘苹果吗？真开心你们这样爱劳动。（指名唱）她可以去摘苹果了吗？（学生点评）师：现在就让我们一起和朝鲜的小同学一起去体验这丰收的愉悦吧！（全班一同演唱）三、拓展体验第五站：音乐创作站师：我们的家乡也有众多的橘子，到了丰收的秋天，也是一片繁忙的场面。你们能学习《苹果丰收》这首歌，把自己故乡的水果也唱一唱啊？板书设计教学反思第第四单元计划单元主要教学内容1、聆听《回家》2、聆听《可爱的家》3、表演《外婆的澎湖湾》4、表演《牧场上的家》单元教学目标1、本课五首中外反映"家"为题材的佳作，其戏剧的色调、题材、体裁，均各有特征，从中展现戏剧的人文性，"家"的可爱，"家"的乐趣。

2、大略知道每首述说曲的含义并表达自己对价的爱3、.学习每首欣赏曲的节拍、演奏方式及所属国家等基本常识单元教学重点通过本课学习，让学员在情真意切的歌喉和柔美抒情的乐声中，激发对“家”和母亲的爱恋之情单元教学难点培养教师灵敏的触觉和积累丰富的音准听辨能力。单元教学课时划分聆听《回家》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时聆听《可爱的家》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时表演《外婆的澎湖湾》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时表演《牧场上的家》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时课时教案课题《回家》教材简析欣赏音乐《回家》教学目标1、能哼唱《回家》的主题旋律，并能为旋律填上歌曲。

2、培养教师懂得爱情的可贵，明白珍惜和维护家庭温暖生活的重要。教学重点启发学员体会每一段的戏剧形象，有情感地演奏曲目。教学难点感受音乐的人文性，"家"的可爱，"家"的乐趣。课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一．设境语：“欢迎老师们回到快...