最新2018年人音版初中三年级美术上册教案全册(人音版)(2)

靴子。）住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。传统新年：每年七八月间，蒙古笔举办那达慕“娱乐游戏”之意。包括拳击、射箭、赛马三项竞技。歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分长短调两种。乐器：马头琴。宗教信奉：喇嘛教。（二）认识马头琴1、刚才乐曲演唱的主要器乐是哪个呢？（马头琴）2、我们先来了解一下马头琴：（课件展示）3、它为什么被称为马头琴？马头琴是藏族族特有的拉弦吉他，因为琴身上刻有马头而得名。4、谁清楚马头琴的传说？5、简介马头琴：追溯马头琴的汗青，非常久远。元朝早期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古兴和县。仕元十七年他归国时，把马头琴带到了希腊，对西洋拉弦乐器的发展起了巨大的推动作用。马头琴一般为演奏钢琴，有时也用于民乐队表演。演奏技巧和其他拉弦吉他不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。6、请老师们欣赏一段马头琴独琴，体会它带来你哪些样的觉得？（马头琴的发音饱满圆润，音色明亮清脆，富有草原风味。）（三）欣赏《嘎达梅林》认识了马头琴，我们不得不看到，用手风琴弹奏的藏族歌曲《嘎达梅林》。

1、《嘎达梅林》是哪个意思？“嘎达”是英雄的昵称，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的昵称叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是称谓。2、《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）4、人们想起英雄，就把这一动人的独白编成了歌曲，在草原上代代流传。请老师们猜猜由这故事改编成的乐曲最早有多少段歌曲？（500多段）。现在我们所看到的四段，是由作曲家安波整理改编的。5、请老师们认真欣赏歌曲《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的体会？（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严古朴，既体现了广大民众对英雄崇拜敬重的情感，也突出了英雄高大的形象。）三、拓展延伸：1、为了这段不能忘却的历史，人们还用诸多方式抒发着对嘎达梅林的歌颂与回忆。刚才老师们发现的影片《嘎达梅林》。就是我国著名的编剧冯小宁根据这动人的故事而创作的。整个影片赢得了极大好评，并取得了美国“优秀故事片奖”。

2、你还了解《嘎达梅林》的什么音乐体现方式？3、作曲家辛沪光，以《嘎达梅林》这首歌曲为素材，用戏剧中的一个大型形式来全面而深刻的体现这一历史事件。交响诗《嘎达梅林》就这么诞生了。3、简介交响诗这首交响诗可分成三个个别：第一部分草原主题；第二部分斗主题（比如第一次战斗和第二次战斗）；第三部分民歌主题。我们欣赏音频：[草原主题]：乐曲一开始似乎把人带入那一望辽阔的内蒙古草地，紧接着双簧管吹出了一段叙事而优美的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人觉得其中隐含的心酸、哀痛和紧张。为什么？由于这或许是在被极权奴役下的草原。[斗争主题]①第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要背叛土地——人们被惊醒，愤怒、紧张——嘎达梅林领导人民反抗的战斗画面——再现草原主题意味战争初胜。②第二次战斗：欣赏前先回答：发挥你的想象并提问，作曲家是如何用戏剧来告诉你战斗失败了？欣赏完后讲解：叛徒的背叛——嘎达部队被包围——战斗更惨烈——一声沉重而艰难的音响，英雄倒下了——奏出哀乐。

[民歌主题]最后欣赏民歌主题，请认真欣赏并提问问题。这首歌曲主题一共出现了几次？每一次在心态上有哪些差异？这首歌曲主题为何要重奏多遍？4、当然，老师这里也有以《嘎达梅林》民歌改编的群舞以及藏族族人民去年2008把马头琴喜迎奥运的图片板书设计教学反思课时教案课题《歌唱二小放牛郎》教材简析欣赏音乐《歌唱二小放牛郎》教学目标1、在革命歌曲的戏剧中记住革命传统，懂得今天的美好生活来之不易的道理。2、通过聆听欣赏与舞蹈，提高对戏剧的审美及感情体验的素养。3、培养教师表现欲望和构思冲动，在主体参加中展示个性和成就能够教学重点曲目的感情体验、音乐形象的剖析表演课堂难点通过聆听欣赏与舞蹈，提高对戏剧的审美及感情体验的素养。课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生打算备书本教学过程一、创设情境，激发兴趣导入：多媒体播放抗战战争时期小兵张嘎的^电景彡小片段。师：大家了解这位小英雄是谁？他们明白在抗日战役时期也有这些小英雄呢？生1：是小兵张嘎。生2：还有闪闪红星中的潘东子……师：抗日战役时期也有一位小英雄，他没有上过前线打鬼子，但同样对付了对手，大家想了解他是谁吗？以下我们请多媒体音乐播放器来告诉各位，你们看看这个小英雄究竟是谁？他又是如何打败鬼子的？二、聆听歌曲、感受体验戏剧形象播放全曲，引导学员聆听，体验。

师：下面我们请老师来提问，这首歌是如何的戏剧情绪？它描述了一个如何的主人公和他的独白？表达了如何的观念感情？补充修改生1：悲伤的，沉重的戏剧情绪……生2：讲述了一个名叫王二小的放羊娃，为了保护民众和后方机关，机智地把对手引进包围圈，自己却英勇地牺牲了……生3：颂扬了二小的勇猛机智为打败了对手保护人民群众的安全牺牲自我的伟大精神，以及各位哀悼小英雄沉痛的心态……师：让我们追随美术来弹奏曲子的曲调，缅怀这位小英雄吧！三、发挥想象、创造设计学生展示《王二小放牛遭遇敌军》、《诱敌进入包围圈》、《二小壮烈牺牲》、《人们怀念王二小》四幅情节图片。小音量播放乐曲，学生分组进行分工，教师指导做道具学生用别针、布片等设计角色服饰和道具等。学生起初构想动手创作。四、综合表演、形成高朝师：下面由老师们演出自己作画的结局，让我们满怀热情放手去演出吧！（校长安排，组织师生调动一切力量，按照不同的角色任务，展示各自的设计成果，每组表演一段，师：王二小有什么值得你们去学习的地方？生：英勇顽强、不怕牺牲、舍己为人……小结：王二小为了保护人民群众和后方的安全牺牲了自己，我们最近的美丽生活来之不易！板书设计教学反思课时教案案课题《雨花石》教材简析表演歌曲《雨花石》教学目标1、能用连贯优美的嗓音有情感地演奏曲目《雨花石》。

2、通过歌曲《雨花石》的课堂，对教师进行革命传统的教育，激发师生对和平生活的热爱与善待、对先辈的景仰、对祖国的眷恋。教学重点通过歌词的学唱，学生能用煽情优美、连贯圆润的嗓音演唱曲目，并能深入体验作品的感情，表现歌词所要体现的戏剧形象。教学难点正确领会歌曲的节奏，掌握倚音的乐句和概念，并能恰当演唱切分音、休止符。课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一、组织课堂，导入新课。师：同学们，老师现在要带他们去一个美好的地方！（课件出示上海雨花台图片）此处是北京市有名的雨花台。我们正在欣赏的场景就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这样一处风景独特的地方，在国民党占领时期，却成了屠杀共产党人和革命义士的刑场。先后有近10万革命先烈在此遭到杀害，新国内创立后，为纪念先烈，在雨花台修建了烈士公墓。正是由于这个理由，如今的他们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们如同这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为他们铺起一条五彩的路。这节课我们一出来学习歌曲《雨花石》。二、学唱歌曲：11、教师深情范唱歌曲，生体验歌曲的心情和速度。

师：请听校长演唱一遍。在述说感受的同时，请老师们仔补充修改细聆听体验歌曲的心情是如何的？歌曲的演唱速度又是如何的？（播放雨花石的清唱音乐，教师范唱）师：谁来说一下歌曲的心情是如何的？师：歌曲的演唱速度又是如何的？师：对，歌曲的心情是深情的，速度为中速。22、简单介绍歌曲形成的的背景：师：这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌，它讲述了一个穷人家的小孩在旧社会里，受尽屈辱，最后在地下党孙叔叔的指引下，踏着革命英烈的足迹，终于光荣地作为了一名新四军战士的故事。这样就因而‘雨花石’成了中国人民怀念先烈的一种象征。33、播放伴奏乐曲，有情感的朗诵歌词。44、播放范唱音乐，生知道歌曲的内容。师：在聆听的同时，请你反思：雨花石向我们诉说了些什么？（播放范唱）55、播放范唱音乐，生随音乐小声跟唱。（课件出示歌谱）师：了解了歌词的内容，让我们跟随范唱轻声的清唱这首曲目。（播放范唱音乐）66、生随老师的歌声用uwu哼唱。熟悉旋律，体会旋律的优美。师：现在请朋友们跟着同学的琴用呜来弹奏一遍乐曲的曲调。

77、生跟琴填词演唱。师：请学生们听着歌声直接填入歌词翻唱一遍歌曲。88、处理歌曲难点：（倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱）（1）、学唱歌曲的第一乐段①、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中同样曲调的声部唱一唱。并把握倚音的乐句和作用。师：请你从第一句和第二句中找出旋律相似的乐曲。生：6•1．765∣6—∣1．61．7656∣3—∣我是一颗小小的石头师：请跟同学唱一遍。（教师范唱）生跟琴唱一遍。师：同学们注意到在这一乐句中，出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在必须装饰的音的左上面，你找到它了吗？生：找到了。师：我们把它找回来了。（出示课件）它的名字叫倚音，它的作用是把旋律装饰得非常好看，我们把它放在旋律中来唱一唱。（教师唱有无两种，让学生区分）师：先来听同学唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音的。你们来诠释一下哪种演唱更好看？生：加上倚音更好听。师：请跟同学唱一遍。（学生唱歌教唱一遍）师：同学们唱的十分好！②、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同曲风的乐曲唱一唱。

（对比唱）师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同曲风的乐曲。生：静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相似点在于旋律的节奏相似。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要如何样？对，要停顿！师：我们先来唱一下第一句。（学生教唱）生练唱。师：我们再来唱一下第二句。（学生教唱）要留意孩子们，请认真听同学演唱下边这句旋律，跟我们今天唱的这句在音高上有哪些区别？1．62．|1．7650|4032312|5—|深深地埋在泥土之中。师：你听起来了吗？生：这一句的音要比第一句高。师：你的听力很好，其他的学生听起来了吗？跟着琴声学一学。（老师用手势提示学生）生跟琴练唱一至二遍。③、跟琴完整的唱一遍第一乐段。师：我们完整的把这两句连出来唱一遍。生跟琴练唱。（2）、学唱歌曲的第二乐段。①、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中同样曲调的声部唱一唱。②、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同曲风的乐曲唱一唱。（对比唱）师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同曲风的乐句。

生：我愿铺起一条五彩的路师：我们先来唱一下第一句。（学生教唱）生练唱。师：还要注意“五”的唱法。生再跟唱一遍。师：我们再来唱一下第二句。（学生教唱）要注意“我愿”是下行。生跟随琴声唱。（老师用手势提示学生）③、跟琴完整的唱一遍第二乐段。师：我们完整的把这两句连出来唱一遍。生跟琴练唱。99、生随老师的歌声完整演奏曲目。师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌词演唱一遍吧。生随琴演唱。10、有情感的演唱曲目。师：同学们唱的非常准确，但是老师觉得大家的歌声还缺乏感情的饱含。师：这条鹅卵石铺成的五彩的路是谁铺的？用哪个铺的？生：是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。师：那我们在演唱《雨花石》这首歌时，应该带着如何的感情？三、歌曲处理：用不同的方法演唱歌词师：请他们想想，还可以用如何的方法来丰富歌曲的演奏呢？生：领唱和合唱、男女生分组唱、、朗诵+哼鸣伴唱„„四、创编动作造型为歌曲做背景。（1）生分组创编，教师巡回指导。师：好！全班老师分为四组，要求按照歌词的意思设计四个外形为歌曲做背景。

生分组创编。（2）生分四组自由摆出各式造型，情景舞蹈，完整演奏曲目。师生评价。师：同学们体现的真不错！都很有创意！五、总结：板书设计教学反思课时教案课题《我怎么长大》教材简析表演歌曲《我怎么长大》教学目标1.回忆童年，回味童年快乐，感受两声部戏剧，用细腻的嗓音演唱歌掌握并借助三拍子指挥图指挥曲目，并一边唱一边给曲子打拍子。2.培养学生不怕困难的精神和磨练学员的自信。教学重点两声部乐曲的音高问题，可以唱歌来辅助学员，提高教师的音高用细腻连贯的嗓音演唱，唱出长大的愉悦心境教学难点点唱准两声部和声课时安排1课时教学准备学生准备课堂磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一导入：1、还记得在他们小的时侯，爸爸爷爷是唱什么歌哄你们睡觉的吗？（摇篮曲）2、伴着美好的戏剧。我们出生、成长了。在儿童园呢还学了这些儿歌，还记得吗？（数鸭子。闪烁的小星）二学唱低声部旋律1：这条旋律是几拍子的呢？谁来说一说！（三拍子）2：你了解三拍子的好坏规律吗？强弱弱3：了不起。说明你对这种知识已经把握了，大家早已了解三拍子的优劣规律了，那怎么来指挥呢？谁能来示范一下？4：老师来考考大家，我把这条旋律来唱一下，你们用三拍子指挥图来给我打打节奏，举起他们的左手，准备好！5：我们合作的十分好！今天大家来学学这条旋律，等会他们来唱我来指挥。