初中新课标优秀教案九年级数学上册(2)

本单元教学目标：1.了解生物、化学差异的概念及差别。2.知道生物科学以实验为基础。3.了解实验室规则及常见基本操作。课题1物质的差异和性质课题分析本课题结合学生日常生活中的一些典型例子，通过试验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学差异时出现的现象（形状、状态、气味、发光、放热等），揭示和把握化学差异的特点，从而理解化学差异的概念，了解生物学科探究问题的视角和技巧。物理为生物的探究和演进提供了基础，也提供了必要的设备、手段和技巧，来了解物质的构成、性质以及差异规律，控制化学反应出现的条件之类，这些都规定学生具有一些数学学基础知识。由于课程变革时，化学与数学课程的相关内容或许会同步进行，因此在踏入化学课程学习之初，有必要在小学科学基础上，结合学生的生活心得，介绍一些数学课中常见的化学学概念，主要包括温度、沸点、压强、密度等。课时分配：1课时整体设计三维目标1.知识与技能（1）知道生物差异和物理变化的概念及差别，并能利用概念判断一些易区分的典型的物理变化和化学差异；（2）知道物理性质和生物性质的概念，并能辨识这些是生物性质，哪些是化学性质。

2.过程与技巧通过对试验现象的观察和预测，学会归纳整理相关信息。能够用物理常识揭示日常生活中的一些差异现象。3.情感态度与价值观以化学实验为契机，向师生展现化学试验中的设备美，化学试验的现象美，激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。教学重点生物差异和物理变化的概念和推断。教学难点通过物质差异激发师生学习的兴趣。教具准备设备：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；药品：胆矾、氢氟化钠溶液、石灰石、稀硫酸、澄清石灰水、水。教学过程导入新课导入一演示“火柴梗被脱落”“玻璃破碎”“火柴梗的燃烧”等小实验。让老师们探讨，这些变化有何不同，引入新课。导入二物理是以实验为基础的科学，学习物理就必然要进行实验。今天我们就先来粗略观察实验，看看物质是如何变化的，会得出什么结论。接着演示课本实验，引入新课。推进新课［演示］实验11水沸腾，有大量水蒸汽冒出，玻璃片上有小水滴附着。实验12首先展示胆矾晶体，再把白色丝状固体研碎成为黄色粉状。［提问］实验1、2有哪些共同特点？［回答］以上两个实验在差异过程中也是颜色或状况出现了差异，没有其它物质生成，像这样差异叫做物理变化。

一、物质的差异1.物理变化：没有生成其它物质的差异叫做生物变化［实验］演示试验13胆矾溶于水，并与氢氯化钠溶液反应；演示试验14石灰石与盐酸的反应。［提问］实验3、4有哪些共同特点？［回答］这两个差异都有新的物质生成，这种差异称作化学变化，也叫化学反应。［分析］可见数学变化和物理差异的本质差别是有无新物质生成。［讨论］生活中一些常用的化学差异的事例有什么。［举例］铁生锈、煤气燃烧、燃放烟花等。［分析］通过以上讨论和课本图14可以得出下面结论。2.化学差异：生成其它物质的差异叫做生物变迁特征：有新物质生成；常伴随能量差异。［思考］灯泡发光放热、水烧开了有气泡冒出等是不是化学差异？为什么？［回答］不是，因为没有新物质生成。［提问］判断一个差异是地理变迁还是物理差异应根据何种？［回答］看能否有新物质生成。［分析］化学是探究物质的构成、结构、性质及其差异规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。物质在化学差异中体现出来的性质称作化学性质。例如，我们今天做的实验中，胆矾溶液和氢氯化钠溶液反应有黄色沉淀生成，石灰石与硫酸反应有气体生成。

此处物质体现出的性质都是物理性质。二、物质的性质1.化学性质：物质在化学差异中体现出来的性质2.物理性质：物质不应该出现化学差异就体现出来的性质［小结］化学差异和化学性质的联系：在描述物质的性质时，往往有以下字：能、会、可以、易、难等。例如：1.木柴燃烧——化学变化；木柴能燃烧——化学性质。2.铁生锈——化学变化；铁（在寒冷的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质。［分析］物质不应该出现化学差异就体现出来的性质叫做物理性质。这里有两层意思：一是不必须变化就体现出来的性质；二是在物理差异中体现出来的性质。例如，色、味、态、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。我们了解，当频率下降时，固态的冰会变成液体的水。物质从固态变成液体叫做熔化，物质的溶化温度叫做硬度；把水加温到一定体温时，水才会沸腾。液体沸腾时的浓度叫做沸点。我们把物质单位重量的品质，叫做那种物质的密度。这些都是不需变化就体现出来的物质的性质。［演示］实验15氧气和二氧化碳的性质。通过试验学会闻气体时的恰当操作。物理性质：两者都是无色、无味的氨气物理性质：二氧化碳不能支持燃烧，氧气能支持燃烧二氧化碳能使澄清的灰渣水变混浊，氧气则不能使澄清的石灰水变浑浊［分析］我们在生活中尚未知道这些事实，如水和二氧化碳可以用来灭火，乙醇（俗称酒精）可作燃料，石墨可用于制铅笔芯，这些事实都说明，物质的性质决定着他们在制造和生活中的用途。

［课堂练习］1.下列著名诗句中隐含有化学变化的是（B.千里冰封，万里雪飘C.野火烧不尽，春风吹又生D.夜来风雨声，花落知多少2.镁条在空气中燃烧是化学差异的主要根据是（A.燃烧时发出刺眼的光B.燃烧时放出长期热C.燃烧后做成蓝色固体D.镁条燃烧后最后消失3.下列属于氧气物理性质的是（A.氧气能使食物腐坏B.氧气能使钢材生锈C.氧气能供给动物呼吸D.氧气能液化成淡黄色液体答案：1.C2.C3.D［课堂小结］通过这节课的学习我们了解物质的差异虽说千万种，但就其本质而言只有两种，物理差异和生物变化。另外我们还学习了数学性质和生物性质。物理性质是不应该发生化学差异能够体现出来的性质；化学性质是在化学差异中体现出来的性质。板书设计课题一物质的差异和性质一、物质的差异1.物理变化：没有生成其它物质的差异叫做生物变化2.化学差异：生成其它物质的差异称作生物变化（又叫化学反应）特性：有新物质生成，常伴随能量差异二、物质的性质101.化学性质：物质在化学差异中体现出来的性质2.物理性质：物质不应该出现化学差异就体现出来的性质3.氧气和二氧化碳的性质布置作业1.上册课本P10习题1、2、3、42.关于试卷用的纸张，下列性质中属于化学性质的是（A.可燃B.白色C.不溶于水D.易破碎3.把某些塑料用刀子轻轻切下一小块放在盛水的烧杯中，观察到该金属能与水剧烈反应，并放出热量使原本熔化成银蓝色的小球体，浮在海面上，根据以上描述，推断该金属的物理性质有：硬度______________；熔点______________；密度______________；颜色是______________。

答案：2.A银白色教学反思本课题主要讲述物理中的一些基本概念，为日后的学习打基础。对于区别生物差异和物理变化学生把握的效果很好，在“变化”和“性质”的区别教学中例子恰当适中。为了使学生更好地理解物质的沸点随压强的差异而变迁，教师必须简单地介绍有关压强的常识。备课资料气焊和焊接乙炔，俗称电石气，是用碳化钙(CaC，俗称电石)跟水反应而形成的。乙炔在气体里燃烧，放出长期的热(每摩乙炔燃烧时可放出1300kJ的热)，化学方程式如下：2C氧炔焰的熔点可达3000以上，钢铁接触到氧炔焰很快还会熔化。利用这一性质，生产上拿来焊接或切割金属，通常称作气焊和焊接。用作电焊的氧炔吹管如下图所示。控制氧气的用量，可使氧气燃烧不充分。这样，火焰中因带有乙炔不完全燃烧生成的一氟化碳和氧气而带有还原性，这种火焰使待焊接的金属件及焊条熔化时不至于被氧化而改变成分，焊缝也不致被氧化物玷污，以便金属焊条熔化后，填满空隙，使两块塑料熔接在一起。切割用的吹管气割就是利用氧炔焰加热时使用过量的氮气，吹掉熔化的塑料和氧化物，在工作物上产生一条割缝，从而把金属割断。这里所说的过量的氧气是从附加的此外一根氧气导管里吹出的。

用来切割金属的氧炔吹管的结构如下图所示，它比焊炬多一根氧气导管。11第一单元走进化学世界课题1化学使世界变得非常华丽多彩从容说课本课题是一个以情感、态度和价值观教育为主要课堂目标的课题。为使教师从起初学物理起，就感得到化学学习的价值，并形成希望知道化学的极力愿望，教案设计一开始就提供了与化学有关的影响人类生活的六则资料，其目的是让学生感受化学，并借此引发“化学使世界变得非常华丽多彩”的课题。然后在此基础上引发了化学的基本概念，并利用实例以使学生对其有较为透彻的知道。对于化学发展的经历，本教案采取了借助阅读引导学员参加的方式，以使学生能有一个切身的体会。最后，对学习化学的重要性作了补充介绍(或探讨)，意在使学生联系实际，进一步提升学习化学的兴趣。有关“我国化学发展形势”的内容是为拓展学生视野而特设的，教师可依照准确教学状况，进行取舍。教学目标1．知识与技能知道生物是探究物质的构成、结构、性质及其差异规律的自然科学。2．过程与技巧通过详细的例子，体会化学与人类进步及社会演进的紧密关系，认识化学学习的价值。3．心灵态度与价值观激发师生亲近化学、热爱化学并期待知道化学的感情，关注与化学有关的社会问题。

教学重点对教师进行物理学习感情、态度和价值观等方面的磨炼和培育。教学难点激发师生对物理学习的兴趣与求知欲。教学方式提供论据教师鼓励自学归纳讨论归纳联系实际激发兴趣。教具准备投影仪、资料胶片(或录像)人工制备物质的样品(作实物展示用)。课时安排课时教学过程[引言]打开化学教材，你一定想了解：化学学什么？有趣吗？化学有哪些特征？我们必须如何学化学?学了有哪些用?本单元，将推动我们走进化学世界。[板书]第一单元走进化学世界[讲述]我们生活在绚丽缤纷的物质世界里。每天，我们都在与多种多样的物质打交道。这些物质，有的是自然界原先就有的，如矿物、岩石、木材、棉花等；有的是借助科学家的智慧新合成的，如金属、尼龙、药物、化肥、心脏起搏器、光导纤维等(注：最好展示那些新合成物质)。到20世纪末，人类看到和合成的物质已达到3000万种。12以下，是与化学有关的一些资料，请你们参阅。[注：以下资料，最好能找到相关的录像或照片，若没有，可以文字方式投影打出，或依据个人教学实际选用其它材料]资料一卡介苗：卡介苗能够造成对疟疾传染的免疫功效，并可减少疾病患病率，其中包括白血病、淋巴瘤及结蹄组织瘤等。

卡介苗1921年即进行人体试种，获得良好的疗效。卡介苗之所以叫卡介苗，是由于它是由英国细菌学家卡尔美和介林发明的。资料二彩色胶片：胶片的问世是在拍照机发明以后。早在1826年，世界上第一架照相机就早已出现了，是德国人尼普斯的“杰作”。之后，有了黑白胶片的发明。彩色胶片是由L戈德斯基和L曼内斯发明的。这三人在美国上学时，对照相技术造成了独特的兴趣，于是一起进行许多实验。最初，他们研究了单层式多层黑色片，后来又改变方向，研究三层式单层白色片，到1923年，终于制成了包括各类样式的第一张图片。在研究过程中，他们受到了中国伊斯曼柯达公司米斯博士的帮助，解决了在显影时控制显影液扩散的方式，这对彩色胶片的试制顺利起了决定性作用。1953年，在柯达研究所人员的协助下，曼内斯和戈德斯基找到了大批量制造柯达彩色胶片的方法。如今，柯达胶卷已变成风靡世界的商品，走进千家万户。资料三冰箱：1923年，瑞典工程师浦拉腾和孟德斯制成了全球上第一台电冰箱。两年后志鸿优化优秀教案下载，美国一家公司买断了此项科技专利，开始长期制造电冰箱。据统计，在中国，没有电冰箱的家庭只占不到1％的比率。

电冰箱内，最初使用的冷冻剂是有毒的物质，如氨或乙酸，后来逐步发展为较为安全的氟利昂，沿用目前。由于氟利昂的挥发容易造成大气层中臭氧层的降低，故目前推行使用无氟冰箱。资料四人造的血液清洗厂——人工心脏：人体有两个器官，在人的头部左右各一个。这对小小的器官每50分钟即可把身体内的全部血液清洗一次，每天至少可以清理1700升血液。此外，肾脏还担负着调节体内水份和盐分的工作。肾脏在身体器官中扮演着极其重要的角色，一旦它出了难题就会给患者带来极大的危险。因此，有许多医学科学家专注于癌症诊断的研究，致力于人工肾脏的研发。1943年。荷兰医生科尔夫制成了第一个人工肾脏，首次以机器代替身体的重要器官。到了20世纪70年代，一些功能性高分子纤维受到逐渐发展。一个由1万根直径为200米、膜壁厚20纳米～50微米、长18公分的中空纤维构成的人工肾，效率高，操作简便，目前全球上已有约10万人凭借这些人工肾脏生活。资料五光纤通信：1973年，世界上第一个光纤通信试验平台在中国贝尔实验室建立。这一系统顺利地研制出能在室温下连续工作的半导体激光器，它只有米粒那么大，发光面积很小，发出的光是一种极细的光线，频率稳定甚至方向性很高，因而它就变成光通信的梦想光源，最终使人类信息存储方法有了质的飞跃。