人教版七年级生物上册全套讲义word免费下载

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七年级上册第一章人的来历第一节人类的起源跟发展(B)教师赠言：探索人类起源引领世界未来。教材剖析：人类起源跟发展的过程非常复杂许多问题现在尚无定论因此本章留意突出有关的基本观点即人类起源于史前时代的森林智人并强调可以用古人类的陨石跟遗物作为证据进行研究。另一方面本节内容具备开放性强调有关人类起源跟发展问题现在仍有许多争议这是正常的。从而培养师生实事求是的科学心态跟探求精神。故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。本节内容常以选择或简答的方式视察人类起源及人类对自然界的影响。学习目标：、知识目标：知道人类起源于古时的森林智人能说出人类起源的过程。、能力目标：通过资料剖析及探究活动找出人类起源于森林智人的证据减少剖析问题、解决问题的能力。、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类必须与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。学习过程：一、课前预习“我是从那里来的？”“人类是从那里来的呢？”请阅读课本页回答以下问题：、感受郭沫若老先生在《女神》中对月球的赞扬探讨:人从生物圈中获取、、。、世知名的进化论的建立者仔细比较了与的相似处后来提出人类与有着共同的先祖。、在距今多万年前森林智人分布在、、等地区？它们的过着生活喝的是。

、究竟是何种成因并且森林智人的一支日益进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同先祖请同学们观察用书第页插图并结合课前查找的有关类人猿资料及自己的生活经验跟知识比较类人猿与人类的相同及不同之处完成下述问题：、类人猿与人类的共同先祖是。、人类祖先的生活方式：。、现代类人猿与人类的根本差别在于、、三方面不同。现在人类数目在大幅提高而类人猿人数日渐提高为何？。、人类起源于森林智人的证据是。（二）请同学们仔细阅读用书页各学习小组内展开讨论畅所欲言剖析小结森林智人进化成人的证据。（每组选一人探讨本组观点其他组成员补充。）提示：、设想当初森林智人的生活环境是如何的？、环境的改变怎么逼迫森林古猿下地生活？、森林智人下地生活中又碰到了什么问题？三、拓展创新、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。、用人类起源跟发展的知识说说环境影响生物、生物能适应环境能够改变环境。人类改变环境的能力超出所有其他生物为何？、曹植有首诗批评弟弟曹丕对他的虐待：“萁在釜下燃豆在釜中泣。本是同根生相煎何太急！”人猿同根人类应如何对待珍贵、濒危的现存猿类呢？、阅读下述短文回答问题。世纪年代之前国际上普遍觉得古人类起源于欧洲由于美国等欧洲国家发觉了大量古人类化石如“北京猿人”化石等。

年科学家在南非发觉了万年前的古人类化石“露西”其后又在这一地域开掘出了大量万年万年前的古人类化石而其他地区经常没有发觉这么多古朴的人类陨石。由此年国际学术界产生了比较普遍的想法即人类的先祖在东南亚欧洲的直立人上从缅甸迁移进来的。近年来随着新的陨石证据的发觉以及对古人类跟现代人群基因的比较研究对人类的起源又有不少争议。有人对缅甸起源说提出争议不少人依然赞成人类起源于美洲的观点。根据前面的短文你能分辨下述陈述中这些是事实什么是观点？（）古人类“露西”是在南非发觉的。（）“露西”生活在万年前。（）其他地区没有发觉万年万年前的古人类陨石。（）其他地区没有万年万年前的古人类陨石。（）亚洲的直立人上从缅甸迁移进来的。四、归航拾贝本节课你的收获是本节课你的烦恼是五、达标检测一、选择题、下列植物中与人类亲缘关系近期的是()A河马B扬子鳄C黑猩猩D阿拉伯狒狒、研究结果阐明：人和类人猿的骨格在结构上几乎完全相同人和类人猿的肛门相同人和类人猿的胚胎在个月前完全一样…这些事实说明（）A人是由类人猿进化来B人和类人猿有共同的原始先民C类人猿比人高等D现代的类人猿也能进化成人、促使森林智人向人类进化的最重要的外界诱因是（）A生活环境的改变B降雨量的加强C温度的变化D身体结构的变化、最早能直立穿行才能使用树皮、石块等来获取食物的是时代的古人类:A．“东非人”B“南非人”C“露西”D北京猿人、从智人至人的进化过程中最有决定意义的阶段是（）A．古猿的树栖生活B．学会使用跟制造工具C．古猿从树栖至地面全身穿行转变为直立穿行D．产生了语言、（山东泰安）在以下关于人类起源跟发展的说法中正确的是（）A现代类人猿就像其先祖一样仍过着以树栖为主的温带从林生活B“露西”时代的古人类早已可以制造简略的工具C“东非人”时代的古人类早已才能用火使得形成了语言D人类改变环境的能力超出所有的其他生物环境对人类没有影响二、非选择题、进化论的建立者是他提出人类跟类人猿的共同先祖是。

它的生活环境是目前类人猿仍过着的生活。、森林智人在艰辛的时光中是如何进化成人类的依据你对课本的认识跟理解其进化的历程是如何的？。化石是由我国的地质学家李捷跟古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡等存北京西部开掘的。下图是人类的起源跟发展过程请回答：()A的生活方式是由以生活为主转变至生活形成这些变化的成因是。()由图中可看出人类的身材一代一代地奔向的方向发展那样肢得到解放推动了的发育在与自然界斗争的过程中人类的工具越来越复杂装束上由发展至。()黑猩猩能运用树根取食山洞内的小蚂蚁与人类使用工具的不同是。()A～G中脑部的净重由小到大的次序是。六、学习体会第一章人的来历第一节人类的起源跟发展(B)参考答案合作探究（一）、森林智人、树栖为主、运动模式、制造工具的能力、脑发育的程度人类乱砍滥伐破坏环境让他们没有生活环境、化石（二）略拓展创新、不能。现在的环境与当初的条件不同了。、万万年前的地质变化引起了月球上自然环境的改变一部分森林智人下到地面上生活以适应变化了的生活环境因而让人类起源成为或许。人类在起源跟发展过程中除了适应环境并且能不断改变环境。人类改变环境的能力超出所有其他生物是人类在与环境的斗争中能制造跟使用工具人类在群体的合作与交流中形成了语言提高了人类扩建自然的能力火的使用改变了古人类的饮食推动了脑的发育制造跟跟使用工具以及语言的交流也促使了脑的发育反过来脑的发育逐步增加了制造跟跟使用工具的能力以及语言能力。

、答：曹植把自己比做黄豆把妹妹比做豆茎釜中的黄豆对釜底的豆茎说：“我们本是同一棵根上生长进去的你为何急于折磨我把我熬烂呢！”这首诗以形象生动的形容说明兄弟原本象手足一样生于一体之上因此不应当相互残害。人猿同祖现代类人猿是人类的表亲只是生物圈中的成员同样享有在月球上生存、繁衍的权力人类应加强对现代类人猿等各类野生生物的保护举措如强化宣传的力度贯彻执行野生动物保护法推行自然保护区保护他们生活的森林环境坚决阻止一切破坏他们生存的行为等。、（）、（）是事实（）、（）、（）是观点。达标检测一、选择题、C、B、A、C、C、B二、非选择题、达尔文森林智人温带密林树栖为主、直立穿行→使用工具→制造工具→产生语言、北京猿人陨石周口店的龙骨山、()树栖下地环境的改变（）直立穿行四肢脑使用跟制造赤身裸体懂得保暖、遮羞（）天然工具（）ABCDEFG第二节人的生殖教案(B)教师赠言：每个人都是独一无二的生命体。让生命因学习而更精彩!教材剖析：“人的生殖”不仅是初三（下）生物第章的一个重点只是高二师生青春期生理、心理上具备重要教育意义的一课。上好这一课无疑对师生高尚情操的培养正确爱情观、人生观的产生以及良好社会道德感、责任感的养成具备重要作用。

为此我悉心设计教学以母亲生育、养育我我尊敬、报答父亲为主线充分利用多媒体的喧染氛围的作用前后呼应把人体生殖知识的教学与感情、态度、价值观的教育有机地结合上去收到了良好的教学疗效。学习目标知识目标、概述女性跟男性生殖系统的结构说出他们的功能、描述受孕过程以及胚胎发育过程。能力培养、运用观察的方式辨识有关的插图跟模型。培养观察读图能力、收集跟处理资料的能力。情感心态与价值观、关注婴儿健康的生活方式跟环境、培养敬重妇女、敬爱母亲的感情。能与父亲交流对生育跟哺育的认识。学习过程一、课前预习、男、女生殖系统中主要的生殖器官是跟？因为？、子宫的名称跟它的功能有关吗？因为。、男性生殖细胞（精子）跟男性生殖细胞（卵细胞）结合的地方是？精子由踏入。受精卵产生后在中向上联通经过分裂产生最终在“安家落户”。、胎儿在母体卵巢内荣获营养靠。、你觉得妇女在孕期其间应当留意些哪些？二、合作探究（一）生殖系统（）仔细观察课本第页的IV字体出IV图的各生殖器官名称。（）仔细观察课本第页的IV字体出IV图的各生殖器官名称。（二）生殖过程、阅读课本页完成下述各题：（）含的精子踏入阴茎精液平缓通过在与相遇其中的一个与卵细胞结合产生。

这个过程叫场所是。（）受精卵进行发育成胚泡胚泡从子宫移至宫颈并植入这个过程叫场所是。胚泡继续分裂、分化发育成胚胎。（）周大的胚胎开始展现人的型态被称为。（）怀孕周（即天不够个月）胎儿成熟了。成熟的跟从母体的排出这个过程叫场所是。刚出生的女儿叫。、胎儿在母体卵巢内如何“吃喝”、呼吸、排出废物？三、拓展创新、我们应当如何对待父亲？怎样感念母亲的生育跟哺育之恩？、正常的人有生育能力但有的夫妻因为身体的成因不能如愿。然而现代生物技术发展至现在可以给它们带给福音了看课外阅读“试管婴儿谈现代辅助生殖技术”。思考：（）、试管婴儿如何产生的？（）、生物技术在惠及人类的同时会带给一些其他的问题吗？