部编人教版三年级英语下册全册教案教学设计(2)

zihungshqu小溪（）尽（）山行。）不减来时路，hung添得（）四五声。2.此诗第一句点明了此行的的兴致却正浓，于是下了大船登岸，在大街上步行。一个“却”字，说出了他高涨的游兴。（3）指导朗读：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心中，那该如何读这两句话？（自由读，指名读，教师引读，齐读。）（设计动机：回忆总结理解古诗的方式很有必要，“善教者授其法也”，三年级学生已累积了一定的理解古诗的方式，在回忆的基础上激励学生强调变革的方式。这种字字落实的方式，也为日后的古文学习打下基础。）（4）正当诗人有些伤心的之后，却发现树上黄鹂的美好，听到其叫声？所以情不自禁地吟出了后面两句诗。齐读：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。引导学生用关联词语填写后两句：绿阴（不但）不减来时路，（比如）添得黄鹂四五声。绿阴：苍绿的树影。阴，树阴。不减：并没有少多少，差不多。黄鹂：黄莺。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声：山路上苍翠的树，与来的之后一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更突显了些幽趣。（4）指导朗读：后两句诗写出了作家的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读，小组比赛读，全班齐读。

）（设计意图：因地制宜，既进行了语言文字训练，又能让学员充分感受诗人那种由伤心到惊喜的心态变化。）（5）齐读整首诗，一边读一边想象诗写夏天时恬静的景色，感受诗人山行时轻松愉悦的心态。5.引导学生再读诗歌，一边读一边想象诗句描绘的风景，说说自己从词语中想像出的场景。6.教师评议，媒体播放欣赏江南春色。二句交代了诗人先再走大路，三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦_________的情怀。7.用学过的或课外看到的诗歌抒写满园春色。（设计意图：诗文整合、新旧知识融合、课内外整合，通过激发师生头脑中优美诗文的储备，强化了语言的积累、应用。正如巴金所说，“有两百多篇文章储蓄在我的头脑里面，——使我知道何谓文章究竟是如何回事”。）欣赏着他们动情的合唱，我又想到了《春》里的那几句话，跟同学一起朗诵。课件出示。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小女孩，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的手臂和腰脚，他领着我们上前去。（《春》——朱自清）（设计意图：再次吟诵《春》中的排比句，好似在已掘过的泥地上再掘了一锄，打下了更深的烙印。

）三、学生自己设计作业。画、说、写、背、演、默、收集两位作家的诗或春天（设计意图：把代表老师至高权力的“布置作业”的权利下放给学生，真正把教师只是了教学的主人。同时，学生也有选择作业的权利和自由，真正展现了因材施教，照顾了教师的时尚差异。学生自己设计作业的五花八门，也表现了数学学科和其它各学科知识间的融合、课内向课外的延伸。）课堂小结[教学板书]绝句[唐]杜甫迟日江山丽，[教学反思]古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》这三首诗歌，都是借景抒情的，由于在当时学生都有接触过了，因此学生朗春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时三衢道中绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。读都非常轻松，难点在于理解诗句，体会诗人的情感。本课我是根据先后排序进行教学，先营造情境，将学生带入诗的诗意。然后再让学生理解古诗，想象场景，体会当时的情境，反复吟诵。放手让教师凭借课文中的注解，联系上下文进行尝试学习，先看看词语的大约意思。在理解了句意的基础上，通过营造情境，引导学生说说全诗的含义。

在《绝句》的课堂中，整堂课都努力营造春日的美丽氛围，在课件的制作中，我一直以明丽的色调为背景，给学生极力的视觉冲突，充分激发学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让师生全身心地投入春的怀抱，感受春天的美丽，进而体会诗人愉悦的心境。在《惠崇春江晚景》的课堂中，教教师学习古文的技巧，边读边想象，在想像中感受春天的美丽，体会诗人的幸福和对春天的喜爱。想象力是人类所特有的一种认知能力，语文课堂有着广阔的想像空间，小学阶段是进行想象力训练的良好契机。这堂课，我鼓励教师通过想象，将古诗的内容展现出来，使诗情画意尽在学生的脑海中。在《三衢道中》的教学中，我把本课重点放到欣赏春景，让学生从不同视角展现春天的美丽，感受诗人的愉悦。为了达成这种的教学目标，教学中，我在扎扎实实地鼓励教师读懂诗歌的基础上，尝试把诗歌与文学相结合，让经典润泽学生的生命，拓展古诗学习的空间，拓宽美的视域，培养审美情趣，积淀文化气息。燕子教学导航[教学目标]1.学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、个生字，掌握“乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒落”等词语。2.训练学员有情感地诵读课文、背诵课文的能力。

3.学习按一定顺序抓住特点的观察的方式，体会状物文章的作文特点。学习作者细致地观察和一些表达方式。理解课本内容，抓住描写燕子和秋天的句子，体会课文的语言文字之美，感受燕子的乖巧清纯和光彩夺目的春[教学重难点]引导学员体会燕子的可爱或者作者细致观察和描写生动的方式，培养学生按一定次序抓住事物特征进行观察。2.学会按排序、抓特征的观察方式。3.理解课本中的重点段落，“为春光平增添了许多生趣味”。[教学课时]课时[教学准备]1．让学生留意观察身边春天的景色，天风景。5.通过对课本的欣赏，激发师生对美好的自然景观的热爱，培养教师热爱大自然的观念感情，增强学生保护生态环境的观念。6.通过摘抄喜欢的语句，培养教师对语言的累积能力。想想你知道的夏天是哪个样的2．搜集有关春天的照片（尤其是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的散文和文章。3．多媒体课件。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。启发谈话：同学们，当春回大地，万象更新的时侯，是谁从遥远的北方飞来，为春光平添了许多生趣？（燕子）谁见过燕子？它是哪个样子的？燕子是一种魅力可爱的鸟儿，它在田野里、在小树林、在村庄里飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗？如今我们一出来学习著名诗人郑振铎描写燕子的一篇文章。（板书课题：燕子学生齐读课题）运用投影展示自己搜集的有关春天的照片并用优美词句描述给你们听。（背景音乐《小燕子》）4．看了课题，你想了解哪些？5．师总结：我们读课本，可以从题目想开去，可以强调几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己能够看懂。二、初读课文，整体认知1．用自己偏爱的方法自由读课文，要求：（1）读准生字的发音，画出自己偏爱的词句和带有生字的成语，试着联系上下文理解字词。把课本读通顺，把你觉得难写的字用右手在桌子上仔细写几遍。（２）难读的短句多读几遍，读错的语句要通读，直到读通为止。2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是哪个？（2）画出自己不理解的词语。3．小组内汇报交流自读情况。（1）读字词组词，说说生字书写时应留意的疑问，重点注意“纤”、“散”两个字。通过组词，巩固生字的把握。（2）看看每个自然段主要讲了哪些。（3）交流不理解的词语，有的难题可在小组内解决，组长归纳组内一直解决不了的难题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。

检查自学效果。（１）出示新词义，指名认读，全班齐读。（２）理解词语的含义。（3）开火车一人一句朗读短文，检查是否读得恰当、流利。1.看拼音写词语。xngchng细读课文，思考并描绘理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子如何的特征？小组内争论交流，小组解决不了的难题记下去，待全班交流时一同解决。全班交流，合作解疑。指名分自然段朗读短文，思考：课文是根据如何的排序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子如何的特征？4.课文是从哪几个方面描写燕子的？（1）课文是根据如何的排序，从哪几方面描写燕子的？（课文是根据由近到远的顺序，从燕子的形状、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最偏爱燕子哪个方面的特征，并说出喜欢的原因，学生看到那个方面的特征教师就鼓励学生理解相应的词句。三、学习课文第一自然段。1．轻声读第一自然段，思考：这段话写哪些？（燕子的外形特征：羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形）课件出示：（）的羽毛，（）的尾巴，（是啊，羽毛，尾巴，翅膀，凑成了一个漂亮的可爱的小燕子，这里我不太清楚，燕子如何会是凑成的呢？能不能换成“组成”？（师生自由演讲）校长小结：我认为“凑”字用得挺好，“凑”字是说燕子把这种特点都集中出来了，它写出了燕子的漂亮可爱，感觉非常有生命力。

如果换成“变成、组成”，听上去就像是在比喻机器，没有活力。在这一段当中，燕子到底给他们留下了如何样的印象呢？（我认为燕子长得可爱机灵，惹人喜爱。）6．讨论：作者为什么只写这三个别呢？为何他观察不认真吗？（描写景物一定要把握有特征的地方去写。）7．你想怎样读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特质。让学生在读中感受小燕子的乖巧可爱。）那让我们看到这种提示来背一背课文的第一段吧。课件出示：（乌黑发亮）的羽毛，（剪刀似）的尾巴，（轻快有力）的翅膀。）的翅膀，凑成了这样（背诵第一自然段。10.谈话过渡：在第一自然段的学习中，我们知道了燕子的外形特征，下节课我们再次学习课本，了解更多的内容。四、作业：1．抄写生字新词。2．有情感地诵读课文，背诵第一自然段。教学过程第二课时一、复习导入。指读第一自然段，交流：这个自然段主要讲的是哪个？2．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是哪个？3．背诵第一自然段，说说你的体会是哪个？二、学习课文第二自然段1．默读思考：课文抓住了这些景物特征来体现春天的？边读边勾画有关词语。

2．讨论交流。（1）“如毛的细雨”是哪个感觉？（感受春雨的特质：雨丝是透明的，它是如此细，那么小，那么轻。）（2）读中感受：“如毛的秋雨由天上飘落着，千条万条的柔柳”（鼓励学生读的滋养、轻柔，体现春雨的细、轻，体现柳丝的优雅多姿。）（3）课件出示：二四月的秋日里，轻风微微地掠过着，如毛的秋雨由天的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的秋天。请老师们自由地读一读，一边读一边想象一下，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是如何的一番情景？（“赶集”的本意指到集市上买卖货物。）1.阅读选段，完成练习。二四月的春日里，轻风微微地雨由天上飘落着，千条万条的柔柳，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的初冬。(1)文中提到的具体景物有学生交流，自由演讲:说说文段展现的场景。教师评议，相机小结：是呀，那花呀，草呀，叶呀，集似的聚拢来”。这句话以排比化的技巧，仿佛让我们看见小草争先恐后地从地板钻下来，草地从过去的光秃秃的景象，成了一片绿油油的景色。花儿这里开了一朵，那里又开了一簇，惟恐自己落后，也来争春。柳叶也来凑这个热闹，张开一个个嫩绿的叶子。

向我们展示了百花齐放，万紫千红的景象。（“赶集”在此处指各式花草争相开放的景象。）（4）就在这大好的春光中，小燕子从北方飞来了，它的到来，给秋天平添了生趣。（板书：平添生趣）课件出示：这之后，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由北方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。（自由读、合作的、齐读。）3．课件出示，展示“轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶”这些景物，与“飞来一只只伶俐可爱的小燕子”的场景非常一下，你有哪个感觉？可以用这些词语来表述？4．你能美美地把这段文字读起来吗？配乐指名朗读。5.自由朗读，练习背诵。(2)文中的“赶集”A．到集市上买卖货物B．各种花草争相开放的景象(3)文中画“的语句把当成人来写。三、学习课文第三、四自然段1．就在这灿烂无比的春光中，小燕子从北方飞来了，它的到来，给秋天平添了许多生趣。在清风中，在阳光中，燕子开始它快乐的旅行。请老师们用自己偏爱的方法读第三、四自然段，从这一部分你了解了哪些？（燕子飞行的场景，燕子飞得马上，很轻）（板书：燕子飞行）2．你从这些词语中看起来的？（“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的夜空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那里的高柳下了。