人教版初中四年级下册科学全册教案.doc(3)

三、评出优秀活动小组把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并予以奖励。10、常见的力（1课时）一、教学目标：探究目标：1、能用试验的方式研究物体下落的缘由。2、能独立设计记录图表。情感态度价值观目标：1、能感受到通过多次试验得出结论的重要性。2、能与同学合作完成试验任务。知识性目标：1、能够借助实例体验常见的各类力。2、能借助实验证明宇宙引力的存在。3、能用自己的话解释物体下落的缘由。STSE目标：能列出各类力在生活中应用的更多例子。二、教学重点：自主、合作研究物体下落的缘由。三、教学难点：认识宇宙引力这样直接作用物体上的力。四、教法：谈话、讨论、合作、引导、评价五、学法：讨论、合作、探究、自学、交流六、教学准备：乒乓球、烧杯、水、木片、松紧带等物件12份；记录单12份；课件七、教学过程：（一）、激情引入，寻找常见力。师：同学们，今天我和大家将再次造访《夺宝之旅》，一起作为生：夺宝奇兵。师：为了夺到宝物，我们说说今天我们已经解决什么有趣的疑问呢？出示课件！（课件）师：啊，问题出现了，看样子我们有帮忙了？好，下面我们就小组探讨讨论怎样运用这种给定的事物寻找各种各样的力呢？找出一个力，记在宝盒钥匙上一上。

注意组长要组织好，人人都想方法啊，边商量边实验！小组起初实验，记录。师：我看有的朋友连书包都利用上了，可为用心良苦啊。哪个小组探讨你研究的状况！在说的之后尽量以“我是这种研究的……这个力叫……”形式说吗？生：我是这种研究的，把……，这个力叫弹力。生：我是这种研究的，把……，这个力叫吸力。师：吸力！这个名字起的不错。我也给他起个外号叫宇宙引力，行嘛！生：我是这种研究的，把……，这个力叫摩擦力。生：我是这种研究的，把……，这个力叫压力。……师：还真多，同学们细心又严肃。找出了如此多的力，可以看出力的家庭成员还真不少啊。你们能列举那些力的在生活中的应用例子吗？请小组一起完成宝盒钥匙的第二项，但现在规定我们自己设计一个表格，把每种力与例子填出来！时间5分钟。来吧！（课件）师：谈谈行吗？生谈实例。师：看样子力与我们的关系如何样呢？生：非常密切，离不了。师：哈，那他们想想，这么多力太乱了，能分一分类吗？分成两类，想想她们上次先实验的场景！生：可以把压力、摩擦力、压力……分为一类，还可以把宇宙引力，磁力分成一类。师：很棒！那这是按哪个分的？生：都是人给的力，另一个是地球或其它人给的。

师：是啊，人给力的之后都是如何的？地球或其它的物体给力的之后又是如何的呢？生：人给力的之后都靠近物体，而宇宙引力却没有。师：VERYGOOD。（二）、探究重力。师：讲到这，我时常怀念了一个独白，你们想听吗？师：放牛顿与苹果的故事。师：牛顿也遭遇了疑问？你了解他遇见了哪些问题吗？生：他在想苹果为什么落下去呢？师：同意吗？是啊，为什么呢？这种行吗，用你手中的小物体再试几次，但试的之后注意观察它是怎样运动的？并把握这个幕后真凶！找出原因。记在宝盒钥匙三。好开始吧！小组进行实验，记录。师：是谁使它们动起来的？生：地球。师：怎么做的？生：给了人们一个吸引力。师：说的有道理，那么想更精确地了解宇宙引力我们可以用哪个方法知道呢？生：看课外书，上网，向校长，父母请教。师：是啊，那咱们书上的科学在线上就有它的资料，我们在上面学学吧，但学后我们要交流心得，对电视中的小难题进行一下探讨，交流。开始吧！生：自学科学在线。生：交流读后感。对宇宙引力加深了了解。（三）、评价：师：同学们，今天我们的夺宝之旅即有趣又有顺利感，每个小组的宝盒钥匙一定能进入宝盒，得到自己喜爱的宝物。

好下节课我们再次造访夺宝之旅，寻找科学宝物，因为他们是十分棒的生：夺宝奇兵。师：下课。11、怎样让小球动起来教学目标：探究目标：1、能假设出多种使物体运动起来的方案。2、能够用试验表明自己的构想。3、能够恰当表述实验中形成的现象，通过预测，得出推论。知识目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。2、能区分出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。情感态度与价值观目标：1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方式。2、能够与其它小组交流假设和试验方式，并找出最好的方法。科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动出现颠覆的事例。教学重点难点：能假设出多种使物体运动起来的方案，能够用试验表明自己的构想。教具准备：橡胶球、大头针等；其他：观察记录表、拓展训练等教学过程：一、谈话引入从学生们喜欢玩网球球、篮球，引入新课中小球的打法：想出诸多方法让小球由静止运动起来，并且想想是哪个力使它动起来。二、活动：让小球动起来建议：3人一小组，先设想与设计，然后自己验证，再请同位朋友学验证。1.教师强调问题：你能用几种方式让小球动起来？看谁的方式多、谁的技巧妙。

2、想与设计：将自己的看法记在观察记录表中3、验验证自己的猜测与设计。设计让小球动起来方案实验验证什么力朋友评价行不行123456观察记录表：让小球动起来记录人：4.汇报：我设计了种让小球运动起来的方案；经过试验验证，有种方式可以使小球运动起来5.交流与评价：谁想的方式多而独特6.思考：⑴实验中是什么力使小球由静止变为运动的？并将结论写在教材的横线上（P38）。⑵结合课本P38中照片请学生写出图中的物体是在哪个力的作用下起初运动的？⑶让学生结合生活举出更多他们怎样利用力使物体运动出现改变的事例。物体运动模式教师强调问题，学生阅读科学在线：1、物体运动起来方式是不是一样的？2、结合P39图请学生自己看看那些运动分别属于哪种运动模式：平动、转动、振动的特征：并区分出每种方式的特征。3、学生举例说说物体运动的方法。三、拓展（每个学生一份）1、填空：⑴我知道力，可使小球由静止变为运动。⑵我知道帆船、箭、碾子分别在力的作用下开始运动的。⑶下列物体的运动模式属于旋转的是；属于平动的是；属于振动是。A、转椅的运动B、钟摆的运动C、滑滑梯D、敲击音叉后形成的运动E、拉抽屉F、自行车轮的运动2、帆车赛事（课外小组自己组织完成）A、比赛规则：⑴、只能用嘴吹一口气。

⑵、吹车的哪些部位都行。⑶、车的行程远者为赢。⑷、各大组组员负责组织本组学员课外比赛，将结果汇报给同学。B、比赛帆车说明：学生课外自己参考以下材料和右上图制作一个帆车：塑料瓶盖、彩纸、吸管、厚纸板、剪刀、胶带、大头针、乳胶等。12．让运动的物体停下来教学目标1．能假设出多种使运动着的物体停下来的方式。2．从而设汁实验证明白已的构想是否恰当。3能够实事求是地表述实验中形成的现象。课时安排本课课堂需要l课时。让运动的物体停下来活动目标1．能设计出多种让运动的小球停下来的方案，并借助实验验证自己的方案能否正确。2．从而实事求是地叙述实验中形成的现象。3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。实施建议1、以2人小组或个体进行。活动时间约为20分钟。2、活动起初、教师要强调问题，使学生确立活动的任务。3、引导学员按照生活心得没想出诸多使运动的小球、风车、自行车停下来的方式。4、小球实验可在室内进行，风车和自行车的实验在户外进行，也可以都在户外进行。5、交流评价。实验结束后．分组交流各自的做法及观察到的现象，比一比谁的方式多而另类。6、集体研讨。感受摩擦力活动目标才能通过试验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向。

实施建议1、一般可2人一组，活动时间约为10分钟。2、活动起初前，教师要强调这种的任务：生活小到处都有摩擦力，你能找到他们吗？如何能够感得到摩擦力的存在?3、鼓励学生探讨，说一说摩擦力是否存在。教师提供有关的材料，帮助学生设计感受摩擦力的试验方案。4．要求学生做一做，体验摩擦力的大小和方向、并把实验结果与朋友交流，除了教材中的提醒、还可以让学生用测力汁测量在不同光滑程度的平面上推动物体前进的力，从而感受摩擦力。摩擦的利与弊活动目标1．能找出生活中存在的有益摩擦和无益摩擦的例子。2．能强调更多的减少有益摩擦和增加无益摩擦的方式。3．能感受到有益摩擦和无益摩擦对生活和技术的妨碍。4．能大胆想象如果没有摩擦力会如何。5．能从反面两方面找出摩擦的利与弊。实施建议分组活动，每组5－7人。活动可分三步进行．建议用10分钟。1、教师课前准备两幅挂图或制作两个多媒体课件。2、教师可以借助提问帮助学员思考，比如：摩擦对我们是有益还是无益呢?3、组织学生进行探讨，要求学生举出更多的生活例子，说说摩擦的利和弊，体会摩擦对人类活动的妨碍，鼓励学生想出减少或降低摩擦的方法。评价建议1、利用下表进行小组评价。

2、能强调更多的减少有益摩擦和增加无益摩擦的方式。3、能感受到有益摩擦和无益摩擦对生活和科技的妨碍。4、能大胆想象如果没有摩擦力会如何。5、能从反面两方面找出摩擦的利与弊。实施建议分组活动，每组5－7人。活动可分三步进行．建议用10分钟。1、教师课前准备两幅挂图或制作两个多媒体课件。2、教师可以借助提问帮助学员思考，3、组织学生进行探讨，要求学生举出更多的生活例子，说说摩擦的利和弊。