基于微课的翻转课堂在内分泌科实习课中应用【摘要】(3)

效率原则 3.情境原则 4.互动原则 互动原则是指教师、孩子和微课之间的互动。教师和孩子通过微课互动整合学习活动、愿望、兴趣和需求。【第三部分：幼儿园微课“三要三不”】微课是一个完整教学过程的浓缩。其教学环节、教学过程、师生互动等一应俱全。课程的基本环节是介绍、总结、操作。通常应包含教育、交流、评估和师生互动等要素。由于微课内容具体，时间较短（约10-15分钟），缺乏孩子们的实际参与和实践，它能更好地反映一个幼儿教师教学的基本功和综合素质，有助于提高教师的教学能力。在实践中，我认为幼儿园微课应该做到以下“三要三不要”。上课，别乱说 微课和口语课是两种完全不同的形式，所以不要把微课等同于口语课。“口语课”的重点是“说”，不是教，而是告诉大家如何备课，每个环节的用意，就像设计师介绍自己的图纸一样。“微课”的本质是“课”，也就是上课的意思，但时间短，孩子的表现不如实际上课。. 一些老师只需 15 分钟。我只是说说我自己的教学设计，教学的目标是什么，教学内容是什么，教学方法是什么，如何准备，就是给这个简短的mini-class，没有具体的内容。

建议上微课前认真备课，精心设计每一个活动，衔接要自然，总结要及时、准确、到位，教师的语言、动作、眼神等要与时俱进。用于创设丰富的教学情境，将听众、听众或评委带入课堂。进入活动现场，人们有一种身临其境的感觉。比如：大家先别急着回答，我们一起来探讨这个问题；举手最高的小朋友，跟大家分享一下你的发现？互动，不要独白。微课是课堂教学过程的再现。具体过程与常规教学相同，只是孩子没有实际操作。教师要展示活动的全过程，场景布置、教师提问、幼儿活动、集体指导、个别建议、有效评价等“过场动画”都要一一呈现。完成时。继续展示下一个教学环节。教师在备课时要研究儿童，想象与教学内容相对应的儿童群体的情况，分析儿童已有的经验和身心发展特点，预测儿童的各种反应，估计儿童完成的程度和结果，实现《场上》没有孩子，心里却有孩子。“这个时候，有‘出身’，还不如没有‘出身’。” 微课只省去了老师的教，省去了孩子的学。虽然没有孩子，但老师心里有孩子，就好像坐在你面前一样，从孩子已有的经验出发，注重孩子的主体地位和现场教学生成的规律，慎重考虑连接、转折、过渡以及连接前一个和下一个的语言和动作。

适当模拟一些师生互动活动，展示幼儿活动的形式和效果，营造活跃的课堂气氛。比如孩子们的讨论、问题的回答、及时的评价、活动的组织、适度的停顿等。有的老师上微课的时候就唱一出“独角戏”。他们甚至不能自己进入活动情境。于是，整个教室变成了老师的讲解和孤独，漂浮在空中，不接地气，毫无趣味。当然，微课只有短短的十分钟。如果模拟师生互动规模过大、时间过长，就会浪费非常有效的时间，导致无法完成教学任务，课堂环节不完整。支持一下幼儿园教案下载，不要 由于省略了儿童的活动，因此在迷你课程中进行空讲。同时，由于时间紧迫，老师的讲解也备受关注。幼儿园微课与中小学微课的区别在于，孩子的经验是在操作和摆弄材料的过程中建立和丰富的。因此，如果我们能从幼儿的角度出发，精心设计美观实用的教具，正确操作和演示教具的使用，展示一些儿童作品，给大家一个清晰、直观、形象、生动的印象，有帮助。观众、观众或评委理解老师的设计意图和活动过程，可有效辅助教学或锦上添花。不能因为是微课就没有教具，但也不应该太多。教师对教具的摆放、使用、操作、示范要做到心中有数，恰到好处。总之，上好微课，关键在于备课和设计。

内容的选择要恰当、有重点；目标设定要具体、可行，符合儿童身心发展特点；活动过程要清晰流畅、循序渐进、新颖有趣，体现幼儿的体验、探索、创造、操作和交流的过程；总结要及时有效，承前启后。现场授课时，要坚持“心中有目标，眼里有孩子，脑子里有线索”的原则，准确把握教学节奏，速度适当。教学重点、重点部位要慢、稳、准；非关键部分可以在一代中传递。教师的语言要求要生动、有感染力，但也应该准确、合乎逻辑、简单明了。这样，经过共同讨论、多次修改、试教，相信微课会更加精彩。幼儿园体育微课教案模板下载（共7本 幼儿园教案模板下载 幼儿园微课教案模板下载（共19本） 幼儿园教学课件下载 幼儿园教案及讲课模板下载） 幼儿园微课教案模板下载