【微信课堂】“点”的版面编排点摆放

【微信课堂】“点”的版面编排点摆放

来源：微信公众号PingMianDesigner（平面设计）

“点”的布局

点在空间中漂浮，具有长度、宽度和运动方向。它是由各种元素的相互对应和比较来指定的。比如随着点和块的收缩和膨胀，它们之间的变换，视觉语言的差异会产生不同的心理感受，比如棱角点。，具有强烈的冲击力，弧形点型具有柔和的漂浮感。

“点”在设计作品中无处不在，在有限的布局中，“点”是灵活多变的。大多数时候，醒目的文字和图片都放在“点”的位置。排版要考虑到这些“点”是画面中最重要的位置和重点。在布局设计中，不仅要考虑“点”的数量和分布，还要安排好“点”的位置。不同的位置对布局效果影响很大。

①右下角。在平面设计中，将点元素放置在视图的右下方，帮助对象营造沉稳、简洁的视觉形象，使观众在视觉上感到安心，并使他们对屏幕上信息的信任度相应。推动。

②右上。将画面中被视为点元素的物体放置在视图的右上方，以增强其视觉表现力，同时给观者带来新奇、突兀的心理感受。将圆点置于右上方，打破传统的排版风格，给人以强烈的新鲜感和趣味感。

③左上角。将以点为单位的视觉元素布置在屏幕的左上方，迎合观众的阅读习惯，使他们的浏览过程越来越顺畅，在心理上给观众留下积极的印象。印象。

④ 左下角。在实际设计过程中，圆点元素被放置在视图的左下方，这种布局方式用于对物体和图像产生向下的视觉牵引力，同时给观众带来压抑和压抑在空间方面。

⑤中心。当点元素被放置在视图的中心时，周围的空间将相应地变得空旷。这样的安排为观众的视线提供了充足的流动空间，适度放松了观众的神经。

“线”布局

“线”存在于点的运动轨迹、面的边界、面与面的交界面或面的断裂、切割、截断处，形态丰富，能形成强烈的运动感。线可分为直线（平线、粗直线、斜线、折线等）和曲线（圆弧、螺旋线、抛物线、双曲线、自由线）。

几何曲线能表现出丰满、富有弹性、严谨、理性清晰的现代感，同时又具有机械的冷漠感。自由曲线是一种自然、优美、跳跃的直线形，能表现出圆润、柔和、人情味的感觉，也有很强的活动感和流动感。

版面布局中“线”的形式比较复杂，可分为实线、虚线和看不见的视觉流线。在平面设计中，我们知道点的移动可以形成线。在设计中，常以文字为点来排线，通过字体、粗细、大小，形成明暗不一的线条。一条无形但至关重要的指导线，直接指向中心内容。

①隐形版面网格划分线平面构成教案下载，用于用线条划分版面的设计网格线通常是不可见的，只起到定位作用，未经专业训练的观众很难发现。然而，版面设计者有时会巧妙地让漂亮的网格结构线条跃然纸上，成为可见的线条。设计时应将网格线作为装饰元素进行整体布置，纵横密集的网格线不得影响信息的传递。

② 用线条来装饰布局元素的设计。在布局中布置元素时，往往会用线条来装饰，以吸引视觉。当引文需要强调时，用线条作为装饰，将引文与正文区分开来。正文中的装饰线可以划分正文的信息，也可以用在文字下方的线条来强调正文中的重点内容。

③ 在布局中使用线框来限制布局元素。线框可以用来增强某个布局元素的视觉效果，使其从整体中脱颖而出。当强调的对象是合理性很强的文字或图形时，可以用规则的几何线框来限定，使形式和内容完美统一。

④用线条装饰整体布局的设计方法，用线条装饰整体布局的设计方法，常用于展开页的整体设计中，以达到连贯信息的目的。

“面”布局

在视觉构图中，“面”用来定义空间或体积的边界平面构成教案下载，以面为界的区域也称为形状。曲面在二维平面上常以各种形状出现，如几何形状、有机形状、不规则形状和曲面形状，按内容大致可分为表现形状和抽象形状两大类。表现形式是包含特定主题并能与观众进行视觉交流的形式。

在版面设计中，将图片、标题、引文、文字等版面元素抽象为“面”后形成的形式。抽象形式（或非表现形式）是指不包含可识别主题的形式，例如负空间或负形式。人脸在布局上有以下特点。

①表面方向感。面作为空间的基础之一，具有很强的方向感，不同的面组合可以形成千变万化的空间视觉。

② 曲面的空间属性。就空间形态而言，表面可分为平面和曲面两种类型。平面有规则平面和不规则平面，曲面有规则曲面和不规则曲面。

③ 面部的形状和表情。面的形情是指面的形态不同，所表达的视觉情感也不同。例如，圆总是封闭的，具有饱满、积极、统一的效果，可以表现出流动、运动、和谐、柔和的感觉。不规则面的基本形状是指一些不规则的自由形状，表达自由灵活的感觉。

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课堂成了“厨房”书桌变成“饭桌”(图)

“同学们，豆腐要从左到右切，以免粘刀……” “哎，这油温好难控制，我的蒜头烧焦了……” “这位同学，你这就是青菜洋葱？是切大葱！”……最近，这样的声音在西北工业大学的教室里屡见不鲜——教室变成了“厨房”，办公桌变成了“餐桌”。

原来，这是西工大开办的“大学生烹饪课”选修课。这门课程在学生中很受欢迎，最近在网上走红，大家纷纷留言：“这种西工大真的可以用‘可以去九天看月亮，还可以在厨房做饭’！”

记者了解到，此次开设的“大学生烹饪课”分为烹饪理论学习和实践课两部分。烹饪理论课将中国烹饪文化、历史、技巧、常识贯穿于整个课程，让学生了解中国烹饪技术，增强文化自信。每一步都由专业厨师示范和指导。

“今天班要学的菜是一道酸酸可口，老少皆宜的菜——番茄鱼。” 理论课结束后，学生们换上工作服和工作帽，进入手术室，三人一组站立。在控制台旁，仔细聆听何建华讲师讲解番茄鱼的制作方法和技巧。

“将鱼皮朝下放在案板上，左手握住鱼肉，刀面与鱼肉成30度角，用直刀法切成3厘米厚的鱼片。 ..”师傅的一套动作流畅流畅，每一块鱼肉的厚度均匀烹饪专业英语---电子教案下载，仿佛复制粘贴一般。看到何老师精湛的刀法和帅气娴熟的动作，同学们都跃跃欲试。

最后，是时候开始了。学员们的剑术“架势”，有的“熟练”，有的犹豫了半天不敢动手……经过腌制、剁碎、烹调、放调料等工序，家常番茄鱼是在老师的指导下出锅了！

“我平日不擅长做饭，正好学校开设了这门课，所以我主动选择了报读这门课。” 金鸿儒同学告诉记者，课后他确实学到了很多实用的厨房技巧，“我很期待，放假回家可以和家人分享。”

学生邓亚欣品尝了自己做的菜后，觉得可以给自己打7分。她说：“做番茄鱼，最难的是切鱼片，力度和角度都很难掌握。 "

随后，学生们将自己的“艺”捡起来，放到品酒区，供师生们品尝。“味道比我想象的好多了！” 何老师称赞。

记者注意到，烹饪课旁边还有一个急救箱，里面有烫伤膏、碘酒、创可贴等烹饪专业英语---电子教案下载，以防学生遇到意外情况。据介绍，在本学期的课程中，何老师还将教授黄瓜黄瓜、回锅肉、可乐鸡翅、西式工业包子、陕西hobo的烹饪方法。

“这是一门本科生素质拓展的选修课，学校为这门课准备了四五年。” 课程负责老师介绍，该课程旨在丰富学生的“第二课堂”。”，在向大学生普及中国烹饪技术、增强文化自信的同时，引导学生热爱劳动、尊重劳动。备课期间，老师们进行了充分的调研，查阅了大量的书籍资料，最终制定了教学计划，开课了。

据悉，综合考虑设备台数、教学质量、运行安全等因素，该课程前期容量为20门课程。后期，学校还将增加开设课程的数量，以满足更多学生的需求。