2022年海南师范大学思想政治教育学原理与实践考研大纲

2022年海南师范大学思想政治教育学原理与实践考研大纲

【电子书】2022海南师范大学801思想政治教育原理与实践思想政治教育原理与实践考研精品教材

注：本套资料由高分研究生整理编写。高清PDF电子版支持打印。是考研首选。

1.重点名校考研真题及大纲编写

1.重点名校：思想政治教育原理2011-2020重点名校考研真题汇编（暂无答案）

说明：本课题未征集历年考研真题，赠送重点名校考研真题集。由于不同院校的真题非常相似，甚至部分试题完全相同部队政治教育教案下载，建议考生在备考过程中仔细研读其他院校的考研真题。

2.海南师范大学801思想政治教育原理与实践考研大纲

① 2021年海南师范大学801思想政治教育原理与实践考试大纲。

说明：考研大纲给出了考试范围和内容。考研出题是考研的重要依据。也是区分重点难点进行针对性复习的首选。本项目免费提供。

2. 2022海南师范大学801思想政治教育原理与实践入学考试教材

3.高等教育出版社《思想政治教育学原理》考研相关资料

（1）高等教育出版社《思想政治教育原理》【笔记+课件+大纲】

①海南师范大学801思想政治教育原理与实践，高等教育出版社《思想政治教育原理》研究生复习笔记。

说明：本书以复习笔记为主，条理清晰，突出重难点，提高复习效率，巩固基础阶段首选。

②海南师范大学801思想政治教育原理与实践，高等教育出版社出版的《思想政治教育原理》本科课件。

说明： 参考书附有教学用PPT课件，组织清晰，内容详尽。版权归制作老师所有部队政治教育教案下载，本品赠送。

③海南师范大学801思想政治教育原理与实践高等教育出版社《思想政治教育原理》复习大纲。

说明：本课题复习重点难点提纲，提炼重点难点，提高复习的针对性。

（2）高等教育出版社《思想政治教育学原理》考研核心题库（含答案）

①海南师范大学801思想政治教育原理与实践考试核心考试考试核心题库《思想政治教育原理》高等教育出版社。

②海南师范大学801思想政治教育原理与实践考试核心考试考试核心题库高等教育出版社《思想政治教育原理》简答题汇编。

③海南师范大学801思想政治教育原理与实践考研核心题库是高等教育出版社对《思想政治教育原理》分析讨论题的精编。

说明：本题库涵盖考研科目常见问题和重点问题。根据历年考研大纲的要求，结合考研实际题型进行分类整理，并给出详细解答。针对性强，是考研复习的首选。

（3）高等教育出版社《思想政治教育学原理》考研模拟题【模拟+强化+冲刺】

①海南师范大学2022年801思想政治教育原理与实践：思想政治教育原理与实践5套模拟题。

说明：严格按照最新专业课真题题型和题目难度，共五套全模拟模拟试题，附答案解析。

② 2022年海南师范大学801《思想政治教育原理与实践》强化五套模拟题及答案详解。

说明：用于专业课程的强化测试。共五套精练模拟题，每道题都有详尽的答案解析，是考研精练复习的首选。

③2022级海南师范大学801思想政治教育原理与实践五套模拟题及详解答案。

描述：用于专业课程的冲刺测试。一共五套sprint预试题，都有详细的答案解析，以及最终sprint的首选材料。

3、电子版资料全国统一零售价

4、本套考研教材包括以上第一、二部分（不含教材），全国统一零售价：[￥268.00]

特别提示：

① 本套资料由机构编写团队根据考试大纲、真题、指定参考书等公开信息收集整理而成。仅供考研复习参考，与目标学校及研究生院官方无关。如有侵权，请联系我们，我们会第一时间处理。

②资料中如有真题和课件，为免费赠送，仅供参考。版权归学校和制作老师所有。在此向版权方表示感谢。如有异议或不当之处，请联系我们，我们将无条件立即处理！

4. 2022年考研指定/推荐参考书目（资料不含教材）

5.海南师范大学801初试思想政治教育原理与实践参考书

《思想政治教育原理》编写组：《思想政治教育原理》，高等教育出版社，2016年版。

《中国共产党思想政治教育史》编写组：《中国共产党思想政治教育史》，高等教育出版社，2016年版。

5.本套考研教材适用科系及试题类型

马克思主义学院

名词解释：5题左右，共40分

简答题：4题左右，共40分

分析与论述：约2题，共70分

探析中职酒店管理专业英语校本教材的开发与教改(组图)

中职酒店管理专业英语校本教材开发与教学改革探索与分析 因此，发展和改变现有的以激发学生学习兴趣、强化技能为目标的实用英语教材的教学方法就显得尤为迫切。一、职业学校专业英语教材与教学方法改革的初衷笔者从事职业学校英语教学十余年，接触过七八种专业英语教材，如 ” 旅游服务英语、烹饪英语、护理英语、计算机英语、商务英语、化工英语、机械英语等。这些教材专业性强、枯燥乏味，而我校学生的英语基础又不是很好，如何培养具有专业知识和一定外语基础、适应时代需要的人才成为当前紧迫而重要的课题. 旅游服务业是以服务业为导向的朝阳产业。作者为该专业使用了三个版本的英文教材。这些教材内容全面、杂乱，部分内容实用性不强烹饪专业英语---电子教案下载，现行教学方法陈旧，不能引起学生的兴趣。因此，围绕如何激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力，我们不得不在现有英语教材的基础上，开发适合学生专业特点的实用型专业英语教材，改革现有的教学方法。

二、现行《旅游服务英语》教材及教学方法分析 1、现行《旅游服务英语》实际涵盖酒店服务和导游服务两部分，而我校酒店服务专业仅为涉外酒店。不涉及导游业务，所以有一半内容不妥。此外，本专业学生在校学习两年，在酒店实习一年。他们离不开英语课。学生一入学就要接触专业英语，必须学习专业知识（第一学期文化课）。在专业英语中，有些专业术语就像雾里看花，一知半解。所以，作者建议第一学期学习基础英语，后三个学期学习专业英语。2、现行教学方法理论性强，实践性差，虚拟性强，真实性差，讲课多，互动少，学习效果不理想。三、教材《酒店服务英语》写作能力建设的指导思想，重点培养听说能力。在涉外日常活动和商务活动中进行口头表达，但英语基础中职生普遍素质不高，教材编写应本着“实用、足矣”的指导思想。 4．

新生入学第一学期主要以英语听说读写为主，进行日常交流。本学期，他们可以编写一本《日常交际英语》小册子。这本小册子涉及礼貌英语，如问候、地址、感谢、道歉、祝愿等，以及以话题为主线的交际英语，如介绍、邀请、指示、天气等。这些内容可以将学生在初中所学的内容进行分类、筛选、制作成册。第二学期，学生要学习专业英语，要实事求是，要实用。专业英语部分分为必修内容和选修内容。必修部分是学生在实践和工作中经常用到的知识。必修内容分为前台、客房部、餐饮部、娱乐部涉及的课文和对话四个部分。每个部分又分为几个单元。选修部分涉及一些相关但关系不太密切的内容，如EngineeringDepartment、SecurityDepartment、PersonnelDepartment等。

必修内容中，专业词汇和常用句要求能说会用，能写出类似的对话，自己表达会话内容。适当的课时为每个单元4-5课时，选修课1-2课时。在写作过程中烹饪专业英语---电子教案下载，注重语言的准确恰当、内容的实用性、适用性和交互性。上一页 1 2 下一页 5.《酒店服务英语》教学方法与手段的改革 中职英语教学强调学生的实际应用能力。教师要根据中职学生的特点和培养目标，采用灵活多样的方法。教学方法，组织各种教学活动。校本教材多为情境交际内容，侧重于口语表达。您不妨试试以下的教学方法和手段。1、情境表演教材多为对话，对话必须发生在一定的情境中。这就像表演戏剧一样。台词的表达、语气和声调的运用、肢体语言的展现，都是需要考虑的因素。在这个过程中，教师是“导演”和“合作者”，学生是“演员”。这种方法既调动了学生的表演欲望，又培养了学生的创造力，强化了知识点，理论联系实际，学以致用。2. 专业课程教师参与英语课堂 虽然英语教师是教材的翻译者，但不可否认的是，有时也难免过于专业而看不懂。这需要专业教师的配合。

比如《酒店服务英语》中的部分餐饮内容，中西餐的分类和特点，酒水的准备，菜肴的烹调，都需要烹饪老师的配合讲解。他们对这些专业知识的描述，一定比英语老师更详细、更专业、更准确。他们在英语课上的表现弥补了英语教师专业知识的不足。当然，并不是每节课都需要专业课老师的配合，要视情况而定。对于学生来说，两位老师一起上课，很新鲜，注意力会集中，学习兴趣会更浓。两位老师的合作 唱歌和和声不仅可以让学生学习英语的语言点，还可以让学生学习相关的专业知识，效果明显。3. 互动式教学 简单的讲课肯定会让学生感到厌烦。在专业英语教学中，应经常采用互动式教学方法。教师要多问学生问题，让学生感到被重视。学生之间的讨论和对话让他们产生团队合作感和成就感。师生互动、学生互动，既可以熟悉课本知识，又可以培养学生的语言表达能力。4、多媒体教学技术的应用 《酒店服务英语》注重口语表达，传统教学方式难以调动学生的积极性 兴趣，信息技术的发展为教学提供了一种新的教学方法。多感官同时感知的效果优于单一感官的效果。情景剧需要学生观看视频资料，听力训练需要使用多媒体语言室，高星级酒店硬件设施信息需要上网查看，多媒体技术的应用为教学提供了多种视角。

学生普遍反映学习效果明显，记忆深刻。六、结语 专业英语校本教材的开发和教学方法的改革需要在日常的教学生活中慢慢积累和总结。教学方法紧跟时代要求和市场需要。参考文献： [1] 崔允春．校本课程开发的理论与实践[M]．北京：教育科学出版社，2000． [2]杨群．高职旅游英语专业人才培养模式分析[J]．职业教育论坛，2004，（第 5 部分）。[3]周军．教学策略[M]．北京：教育科学出版社，2003. 上一页 1 2 下一页