临汾教师招聘面试：挖掘计算机、网络和多媒体最大功效(2)

然而，很多老师并没有意识到它的优越性，总是忙于提前布置局面。下课后，无论适不适合，都会使用事先准备好的，无视学生的自主性。长此以往，电子白板将彻底成为课堂的附属品，达不到积极的课堂效果。专家认为，宏观层面的教学设计应从新的课程理念入手，真正体现探究、合作、自主、体验的精神。信息技术与学科相结合的交互式电子白板教学，不是搬教科书、教案、教学参考，而是让电子白板像纸笔一样，真正成为学生的认知工具。交互式电子白板的探索和研究尚处于起步阶段，其与小学英语课堂教学更有效的结合仍处于探索阶段。如何发挥其功能优势，实现课堂教学方式的改革，逐步走出交互式电子白板教学的误区，需要我们大家努力。“路漫漫其修远兮，我会上下探索。” 让我们在交互式电子白板探索的道路上一路前行。教育云平台包括基础设施服务、平台服务和软件服务。基础设施包括服务器、存储系统和网络系统等硬件部分，并通过虚拟化技术提供基础硬件平台服务；平台服务，包括认证、授权、数据管理等平台服务系统，主要由中间件、数据库和开发平台组成。; 软件服务是教育云的上层服务，是教育云的核心部分。教育信息系统部署在这一层，通过统一的门户提供服务，是用户获取服务的入口。

教育云是每个教育阶段的强大工具。通过统一多样的平台，教育部门、学校、教师、学生、家长等教育相关人员（如教育软件开发人员）可以进入平台，发挥不同的作用。集教学、管理、学习、娱乐、交流等多种应用工具于一体，让“教育真正实现信息化”。扩大教育深度，扩大教育范围，促进学习方式转变，提高学校信息化管理能力。但是，云教育也有一些需要改进的地方： 1、系统所需的电子终端设备必须具备跟上软件系统的能力，也就是说，它的可扩展性应该很强。2、学生使用电子产品时的辐射防护如何？这个有待商榷，还有屏幕对学生视力的影响吗？5、云教育基础设施不平衡如何应对？不同的角色是否具有相关的专业素质？如何处理教育平衡等问题。

部分校外培训机构“注水师资”调查(组图)

新华社长沙4月22日电 题：经过几个小时的培训，他们成为“高级教师”——对部分校外培训机构“注水教师”的调查

新华社记者 谢颖、孟汉奇、郑天宏

“选择机构，看师资”是很多家长在选择校外培训机构时所信奉的重要标准。记者从调查中了解到，部分校外培训机构普遍存在教师流动性大、整体素质水平不高的现状。一些培训机构为了吸引学生，虚假包装教师“职称”，吸引家长报名，逃避监管。在一些幼儿培训领域，存在着教师“按课本”上课，半天培训后“补数”的“注水师”现象。有的教师教学方法不当，品德低下，这更令人担忧。规范校外培训机构，加强对教师的考核，已成为学生和家长的共同期待。

假包装“素人”秒变“名师”

“毕业于某985大学”、“有近十年的教学经验”、“多次获得省市优秀教师荣誉”、“多次参加省市比赛并获奖”、“三名带教学生被录取清华、北大“……一些教育培训机构的宣传册中，名师眼花缭乱的教学履历是院校招生的“利器”。事实上，这些简历充斥着大量虚假内容，很多信息模糊不清，难以辨认。

“老师简历中的很多信息和荣誉都是机构精心编造的。” 有业内人士透露，“年纪大了要突出经验丰富、教龄长；年轻时要写名校毕业，高考成绩优秀；如果没有专业背景，可以说教育理念好，有方法，有耐心……这些都写在机构的宣传册上。私下里，机构也可以用文字来暗示父母。名校不能点名，是的，只是政策原因不能写在公告上。”

院校不分青红皂白地吹嘘教师的“套路”，源于验证信息渠道的缺失。“很多高职教师不使用真实姓名，毕业证书和荣誉证书也没有贴出来，真假很难判断，你也不容易查到学院的成绩。”至于比赛排名，10多年前的比赛名称和成绩，网上网站上没有记录，大家也不知道大学生教案下载，所以很难判断真假。” 一位家长直言不讳。

好师资在培训机构已经稀缺，一些机构更愿意在招生的“刀片”上使用“真师”。“招生的时候，传单上都列出了所谓的名师，比如清北毕业，教龄多少年，考上了哪些名校。但说到上课，老师可能是实习老师，那些名师只是招人，你永远也上不了他们的课，因为学生的面子。” 一位家长抱怨道。

记者了解到，对于中小学的主课培训，由于教育部门明确规定在职教师不得参加补课，专业师资不足成为培训机构面临的一大难题。有的机构在招聘的时候不看有没有专业背景或者有没有教师资格证。大学生已经成为一些培训机构的“主力军”，有的老师甚至是转行的房地产经纪人或4S店销售员。

《铁拳》教案《注水》老师

某培训机构负责人告诉记者，在幼儿培训教育领域，由于教学内容简单，“只要普通话比较标准，有一定的表达能力，经过简单的上岗培训” ，你可以成为机构包装的‘经验丰富’老师。”

经过半天数小时的培训，二院会计系学生徐某成为了一名“高级”绘画老师。徐告诉记者，他的课是趣味艺术，学生都是五六岁的孩子。“机构负责人拿出讲稿告诉我，这节课是教孩子们撕纸和画画。他给我看了十分钟的操作视频，然后给了我几张不同的成品图。我只需要引导我，孩子就可以‘按葫芦画瓢’，完全不需要美术功底。”

“很多培训机构都有一套完整的教材，每节课的内容、台词、习题都有详细的罗列，老师只要大致背诵内容，就可以按照教材完成一堂课。” 一位内部老师告诉记者，比如在一些机器人搭建课程中，该机构配备了大屏幕播放PPT和搭建讲解图。老师只需要在屏幕上解释每一页的内容和图画，并引导孩子们按照过程进行。

但这样的教室也容易出现紧急情况。“偶尔孩子有问题，发散思维，会让老师不知所措。有的老师甚至因为面子就批评孩子上课不打断，说有问题就下课问老师。” 。” 一位家长无奈的说道。

“活水”的背后，是教师的知识水平和教学能力堪忧。记者在某机构听课时发现，一名20多岁的女语文老师让学生猜谜语，打出城市，说明谜语的答案有“州”字样。当孩子回答“欧洲”时，老师说“欧洲是一个国家，而不是一个城市”。

一些老师的道德素质低下，让家长们更加无语。“一位20出头的文身白人老师上外教课大学生教案下载，玩了简单的答题游戏后，与答对的孩子击掌，但往往故意不伸出手，让伸出的孩子他的手在空中被击中，孩子很尴尬，还带头哄笑，孩子差点哭出来。” 一位家长表示，这样的“外教”来历不明，行为习惯也很变态。是“误入歧途的孩子”。

培训师资“横向底线”谁来守卫

许多受访者认为，一些培训机构的教师整体水平与公立学校的教师水平相差甚远。某公立学校校长表示，去年疫情期间，学校组织招聘，大量培训机构教师前来应聘。通过各种调查发现，这些教师大多不具备教师应有的素质，最终只有一个人被录取。

据了解，我国40万余家校外培训机构有近800万教师，其中不到四分之一拥有教师资格证书。广东省教监办主任张志立认为，校外教师也是从事教育工作的，必须具备基本的素质和能力，而教师资格证是教师具备一定教学能力、心理辅导、心理素质的证明。道德标准，可以考虑分类和逐步推进。培训机构的教师均持有教师资格证书。例如，以入学考试为主要目标的中小学生学科培训需要教师资格证书；如果是艺术、体育等方面的训练，则不是强制性的。

吉林大学附属立望实验中学教师王继红认为，应加强对培训机构特别是教师资质的监管，校外培训机构教师的“底线”保持良好。可引入专业的第三方机构进行评估，对机构教师进行实名注册，审查其真实学术背景。同时，可以完善培训机构教师管理制度，临时聘用教师数量明显受限。

湖南师范大学教授丁家勇建议，有关部门要督促培训机构公开教师信息，线上线下教育都要建立教师信息公示门户，公示姓名、照片和资格证书编号的教职员工。还可以探索培训机构教师公开评价制度，让家长和学生对教师进行评价，倒逼培训机构和教师提升自身能力。