2016年初中物理教学主题相关的10篇毕业论文文献汇总(2)

参考书目

学科：课程与教育学（教育）

授予学位：硕士

年份：2020

9.【学位论文】初中物理教学的项目式研究

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    中文摘要
    英文摘要
    第1章绪论
        1.1问题的提出
            1.1.1时代的发展需要多样化人才培养模式
            1.1.2课程改革促进衍生新的教学模式
            1.1.3物理学发展的需求
        1.2项目学习研究现状综述及概念介绍
            1.2.1研究综述
            1.2.2项目学习概念介绍
        1.3研究目的与意义
            1.3.1研究目的
            1.3.2研究意义
        1.4研究内容
        1.5研究方法
            1.5.1文献研究法
            1.5.2实践研究法
            1.5.3观察法
            1.5.4访谈法和问卷调查法
    第2章理论基础
        2.1建构主义理论
        2.2杜威实用主义理论
        2.3多元智能理论
    第3章 学生基本情况调查
        3.1调查基本情况
            3.1.1调查原因
            3.1.2调查目的
            3.1.3问卷调查对象及过程
        3.2调查结果分析
        3.3调查结论
    第4章 基于项目学习的初中物理教学设计
        4.1项目学习和初中物理教学
            4.1.1项目学习的基本要素
            4.1.2项目学习教学特征
        4.2项目学习教学设计理念
        4.3项目学习教学设计原则
            （1）选题科学性原则
            （2）激发学生学习兴趣原则
            （3）驱动性问题合理原则
            （4）注重知识实际应用原则
            （5）注重学生情感倾向原则
            （6）有效教学原则
        4.4项目学习教学设计流程
        4.5项目学习教学设计——以“多彩的世界”为例
            4.5.1项目选题依据
            4.5.2项目设计思路
            4.5.3项目学习目标设计
            4.5.4项目学习教学设计
    第5章 教学实践及效果分析
        5.1教学实践过程
        5.2教学效果分析
        5.3实践思考
    第6章 研究结论与展望
        6.1研究结论
        6.2研究不足
        6.3研究展望
    参考文献
    附录
    致谢
    声明

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学科：学科教学（物理）

授予学位：硕士

年份：2020

10.【论文】整理策略在初中物理教学中的应用研究

目录

封面
    声明
    中文摘要
    英文摘要
    目录
    第一章 绪论
        1.1研究背景及意义
        1.2 国内外研究现状
            国外研究现状
        1.3 研究内容与方法
            研究内容
            研究方法
    第二章 精加工策略的相关理论概述
        2.1 相关概念界定
            2.1.1 精加工策略的定义
            2.1.2 精加工策略的意义
            2.1.3 教师引导学生精加工的教学指导
        2.2 理论基础
            2.2.1 当代认知心理学信息加工理论
            2.2.2 奥苏贝尔有意义接受学习理论
    第三章 精加工策略在初中物理教学中的应用调查
        3.1 精加工策略在初中物理教学中的分类
        3.2 精加工策略在初中物理教学中的应用调查
            3.2.1 调查问卷分析
            3.2.2 教学资料分析
            3.2.3 课例分析
        3.3 三方面调查与文献分析总结
    第四章 精加工策略分类及与初中物理教学结合之研究
        4.1 精加工策略之“先行组织者”
            4.1.1 先行组织者在教学中的应用方法
            4.1.2 先行组织者与教学内容之结合
        4.2 精加工策略之“类比法”
            4.2.1 类比法在初中物理教学中的应用方法
            4.2.2 类比法与教学内容之结合
        4.3 精加工策略之“比较法”
            4.3.1 比较法在初中物理教学中的应用方法
            4.3.2 比较法与教学内容之结合
        4.4 精加工策略之“质疑法”
            4.4.1 质疑在初中物理教学中的应用方法
            4.4.2 质疑法与教学内容之结合
        4.5 精加工策略之“拓展与引申”
            4.5.1 拓展与引申在初中物理教学中的应用方法
            4.5.2 拓展与引申与教学内容之结合
    第五章 精加工策略研究及相关案例
            5.1.1 “先行组织者”策略运用分析
            5.1.2 “先行组织者”教学模式
            5.1.3 案例：牛顿第一定律
        5.2 类比法教学设计及案例
            5.2.1 类比法在教学中运用分析
            5.2.2 类比法教学主要环节
        5.3 比较法教学设计及案例
            5.3.1 比较法在教学中运用分析
            5.3.2 比较法教学主要环节
            5.3.3 案例：声波的产生与传播
        5.4 质疑教学策略研究及案例
            5.4.1 解决实际问题，提升思维能力
            5.4.2 设计探究性教学，培养质疑能力
            5.4.3 创设情境，引发认知冲突，提供质疑途径
            5.4.4 案例：液体内部压强
        5.5 拓展与引申教学策略研究及案例
            5.5.1 学科间拓展与引申，提高学习素养
            5.5.2 典型例题拓展与引申，举一反三
            5.5.3 案例：浮力
    第六章 总结与反思
        6.1 研究结论
        6.2 研究创新之处和存在的不足与展望
    参考文献
    附录一

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学科：学科教学（物理）

授予学位：硕士

年份：2020

小学生心理健康教育教案篇一教学目标(1)教育

第PAGE\*MERGEFORMAT#共11页：8个小学生心理健康教育教案：1个小学生心理健康教育教案。学生树立创新观念，突破思维模式，锻炼学生的观察力和动手能力；3.培养学生积极动脑，培养学生发散思维和灵活思考的习惯。曾教授在难点难点中培养创新思维素质，培养发散思维习惯；培养学生在创造性思维训练中的积极参与和实践意识。教学方法 游戏启发法、情景体验法、教学法 教学过程 1. 热身课 1. 哪个字在“ 但他们的儿子（小学生）答对了。2.知识小课堂---心态 1.例子有一个玻璃贴在一根绳子上，一根绳子挂在一根钉子上。你能在不让玻璃掉到地上的情况下剪断绳子吗？（剪的时候只能用手摸剪刀。

减去一根额外的绳子） 2.心态：习惯于用通常的思维方式来看待和解决问题。固定的心态很容易使我们养成刻板、千篇一律的解决问题的习惯。3、固定思维的作用是积极的：当学生在做同类型的题时，你熟悉了，下次遇到就马上做；一只小狗出现了，我们立即刹车。负面影响：它往往会僵化我们的思维，阻碍和扼杀我们自己的潜在才能，埋葬我们的创造力。三、想象力训练营 1、打绳结（飞行比赛） 左右手握住绳索的两端，打一个结。注意：不要让你的手离开绳子，也不要把你的手绑在绳子上。（一张纸，哪一组飞得最远） 2. 在联想绘画中，请学生用老师给的六个简单的数字（OO△△//）作图，给图起个名字，说说画中所含的意思。四、创新无处不在 1、问：同学们，你们在生活中发现了哪些创新的东西？告诉我们，让我们一起分享。（印象最深的广告：法国依云矿泉水广告；飞机；“海底两万里”世界第一艘潜艇鹦鹉螺；学校组织的面具大赛。） 2.如何培养创造力（1）模仿后创新（ 2）善于观察、发现问题、提出问题、解决问题（3）参加各种活动（4）有合理的幻想并付诸行动拳术层出不穷，拳手打人，

拳击手的老婆是个不知道拳击是什么的家庭主妇，但每次打架，总能把拳击手打倒在地。有人问拳击手：“你的功夫哪去了？” 拳手苦涩道：“这个混蛋，每次跟我打架，总是不按道出招，这让我的拳术毫无用处！” 他精通拳术，所向披靡，但遇到不按套路出击的妻子，却不知所措。“熟悉拳击”是好事，但拳击已死。如果一味用书本知识，一切从书本开始，以书本为纲，脱离实际。这种由书本知识形成的思维定势会限制你的思维。. “知识就是力量”。但是，如果我们努力学习，我们仅限于从教科书的观点和立场来观察问题。我们不仅不能给人力量，而且会抹杀我们的创新能力。原则而不是死记硬背一些规则，这样知识才会有用。6. 总结创意无处不在。我们要有敢于创新的勇气，要有突破常规的意识，你就会收获不一样的精彩。小学生心理健康教案二 教学目标 1. 了解什么是青春期。2.了解青春期身体的变化，如何正确迎接青春期的到来。教学重点：认识青春期身体的变化，正确迎接青春期的到来。教学难点 正确迎接青春期的到来。将教学过程引入新课程 1 后，立即了解您身体的各个部位是否有任何变化，或者是否开始发生变化。2 黑板题目：迎接青春期的到来 2 新的资助 1. 讨论：你知道青春期是什么吗？你身体的各个部位发生了什么变化？2. 老师给学生的演讲总结 3. 课堂总结： (1)、快速长高。

，心肺功能明显增强。，肌肉发育非常迅速，体重增加。，增加神经兴奋性。4. 为了将来的健康，我们现在应该怎么做？总结：养成良好的习惯。，加强营养，合理安排饮食。，不抽烟，不喝酒。，保持正确的坐、站、走姿势。，加强体育锻炼。, 保护好你的声音，不要大声喊叫。小学生心理健康教育教案第31章活动意义：第六届心理健康周活动以“积极心理学”的理念，帮助教师、学生和家长在各个方面最大限度地发挥学生的潜力，树立健康的生活理念，并提高小学生水平。综合素质。为提高我校小学生心理健康水平，优化学生心理素质，促进学生心理成长，发挥学校班主任心理健康指导作用，今年的重点心理健康周活动是开展小学生心理健康教育主题班会，让心理健康教育走进课堂 2.活动主题：身心健康共筑梦想校园 3.活动组织：在指导下校长室、德育部领导，学校心理健康教研组成员和全体班主任共同组织参与。四、活动安排： 1、活动时间：某年 11 月 25 日至 11 月 29 日 2. 活动内容 财务内控制度内容 财务内控制度内容 人员招聘及配置内容 工程造价控制内容 消防安全演练内容 活动一：周一在旗下讲话。时间：2020年11月25日 地点：学校操场 演讲嘉宾：顾丽华 宣传活动二：开设心理咨询公开课。

时间：20年11月27日下午，第一节课开始。老师：舒慧琴 上课时间：奇研楼三楼教室 注：请所有班主任旁听。活动三：每个班的班主任都会有一次心理学班会，时间会在每个班的班会上设定。活动四：小组辅导班班主任将带领班上的学生在周一至周五的大放假期间进行小组辅导。可选：呼啦圈、婴儿车、两人三足等游戏。在这里，顾老师和同学们玩了各种游戏，展示了小学生心理健康教育教学方案。教学目的： 1. 过度学习，让学生明白什么是创新，如何创新。2.通过实践活动，培养学生的想象力和创新精神。二、教学重点：培养学生的创新思维。三、教学准备：多媒体课件七巧板等。 四、教学过程： 1、引言：一位哲学家曾经说过：“想象力比知识更重要”。丰富的想象力让我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天的课堂，请小朋友和老师一起分享创新的喜悦！2、听故事，谈灵感：听阿基米德的故事，你会得到启发。请让我们的小故事讲述者。（讲一辈子的故事，放动画） 故事介绍：同学们，你们知道阿基米德吗？他是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，而这些故事也极大地激发了他的想象力。他喜欢听别人争论一个问题，敢于说出自己的想法。